孫淑云

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行具體數(shù)學(xué)課程的講授，保證學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并獲得創(chuàng)新思維能力的提升.在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展創(chuàng)新思維；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新意愿；優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在求異中創(chuàng)新；組織合作學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識；結(jié)合圖形教學(xué)，培養(yǎng)空間思維.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以使得學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展，具有良好的創(chuàng)新思維可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個人價值.基于新課改教學(xué)背景下所開展的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時代特征，將多元化的教學(xué)手段進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生自主參與知識探索的積極性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)課堂的順利開展.為使學(xué)生更好地理解和掌握知識，教師需要結(jié)合其身心特征進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，保障學(xué)生可以在實(shí)踐探索中積累豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)的開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 時代賦予教育的重要使命

著眼于當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢來看，創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展，也符合新時代社會對于人才的要求.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予教育的重要使命，教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的教育職責(zé)，集中力量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新手段進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化升級，促使整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升.

1.2 提升核心素養(yǎng)的重要途徑

基于核心素養(yǎng)背景下所開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為開展教學(xué)工作的重心.為了使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)參與感受，教師需要結(jié)合其身心特征、思維特征、綜合品質(zhì)進(jìn)行多方面的考量，并制定具有針對性的教學(xué)方案.學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅可以將知識掌握得更加牢固，還會獲得核心素養(yǎng)的顯著提升.

1.3 實(shí)施終身教育的關(guān)鍵所在

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以使其更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并獲得自身綜合能力以及核心素養(yǎng)的顯著提升.在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是實(shí)施終身教育的關(guān)鍵所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，獲得明確的奮斗目標(biāo).

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐開展的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識強(qiáng)烈的探索欲望.為此，教師應(yīng)當(dāng)基于“問題解決”的核心教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在思考的過程中逐漸培養(yǎng)發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維意識.初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識來對新問題進(jìn)行自主探究，鍛煉其自主學(xué)習(xí)以及深度思考的能力.教師可以在學(xué)生進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化以及實(shí)際應(yīng)用的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力.

例如 以人教版七年級數(shù)學(xué)上冊（五四制）第11章一元一次方程第四課“一元一次方程與實(shí)際問題”為例，在開展本節(jié)實(shí)踐應(yīng)用問題探索分析前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生針對解一元一次方程的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶“合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)”以及“去括號與去分母”的相關(guān)解題思路，為進(jìn)行新問題的探索基礎(chǔ).學(xué)生在對“一元一次方程與實(shí)際問題”探索的過程中，應(yīng)當(dāng)注重新舊知識的有效結(jié)合.教師則需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一元一次方程的理論知識思考如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新意愿

將生活實(shí)際內(nèi)容融入數(shù)學(xué)知識講授中，可以激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)探索的積極性.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待問題，真正地做到學(xué)以致用，從而獲得自身創(chuàng)新思維以及解決問題能力的提升.在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活實(shí)際的有效聯(lián)系.深入挖掘教材中的生活化要素，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析，實(shí)現(xiàn)自身知識應(yīng)用以及知識遷移能力的提升.為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參與到實(shí)踐探索的活動中，讓學(xué)生可以更為直觀地感受數(shù)學(xué)知識，獲得解決實(shí)際問題能力的提升.

例如 以人教版八年級數(shù)學(xué)上冊（五四制）第二十章軸對稱第二課“畫軸對稱圖形”為例，在學(xué)生了解軸對稱圖形相關(guān)特征后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教室內(nèi)的物品進(jìn)行觀察，并找到軸對稱圖形，鍛煉其良好的觀察能力.為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于軸對稱圖形相關(guān)知識的掌握，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到畫軸對稱圖形的實(shí)踐活動中，利用教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計.結(jié)合對生活中軸對稱圖形的觀察以及相關(guān)理論知識的理解，自行創(chuàng)造軸對稱圖形，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí).

2.3 優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有效開展數(shù)學(xué)練習(xí)可以使得學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識.在新課改教學(xué)思想觀念的影響下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級，保障學(xué)生可以更加高效地完成思考與探究，達(dá)成鞏固知識以及開拓思維的教學(xué)目標(biāo).在傳統(tǒng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)，缺乏正確教學(xué)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性.在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，因材施教的教學(xué)理念深入人心.學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行練習(xí)內(nèi)容的自主選擇，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升.

例如 以人教版七年級數(shù)學(xué)下冊（五四制）第15章二元一次方程組第三課“二元一次方程組與實(shí)際問題”為例，本節(jié)課主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究如何利用方程組解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系以及實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的顯著提升.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)一改以往的題海戰(zhàn)術(shù).帶領(lǐng)學(xué)生通過對實(shí)際問題中的相等關(guān)系進(jìn)行合理推測以及計算，從而更好地掌握二元一次方程組的知識內(nèi)容，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識.

2.4 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在求異中創(chuàng)新

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑與探究，使其可以逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及求異思維意識，更加全方位地了解數(shù)學(xué)知識，并獲得自身綜合核心素養(yǎng)的顯著提升.要想使學(xué)生積極參與到課程討論中，就需要教師改變一直以來的教學(xué)結(jié)構(gòu).營造開放、自由、民主的教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生獲得尊重，從而愿意積極發(fā)表自己的意見以及看法，推動質(zhì)疑思維以及問題意識的培養(yǎng).

例如 以人教版九年級數(shù)學(xué)上冊（五四制）第28章二次函數(shù)第一課“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”為例，本節(jié)課程需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握二次函數(shù)圖象的畫法，并熟練掌握描點(diǎn)法的數(shù)學(xué)內(nèi)容.教師可以為學(xué)生播放“籃球比賽”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考拋物線的特征，提高解決問題的能力.為了使得學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的質(zhì)疑以及推理，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維意識.在學(xué)生大膽提出問題以及質(zhì)疑時，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵，維護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

2.5 組織合作學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新能力

伴隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，合作探究形式的教學(xué)模式開始被教師廣泛應(yīng)用.初中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計時，可以組織學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行知識的探索，鍛煉其創(chuàng)新能力以及合作能力.學(xué)生在圍繞著同一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考時，會產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新思維能力.教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)時，時刻關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造想法交流以及互動溝通的機(jī)會，使其可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高整體教學(xué)的質(zhì)量水平.

例如 以人教版九年級數(shù)學(xué)下冊（五四制）第33章相似第一課“圖形的相似”為例，在學(xué)習(xí)相似圖形之前，學(xué)生已經(jīng)掌握全等圖形部分的知識.教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生運(yùn)用已掌握的全等圖形的數(shù)學(xué)知識，對相似圖形的特征以及概念進(jìn)行理解，鍛煉其創(chuàng)新能力以及遷移能力.不論是“全等”，還是“相似”，都是圖形間的相互關(guān)系.教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體進(jìn)行相似圖形的展示，并將其進(jìn)行平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以更加直觀地感受相似圖形之間的相互關(guān)系，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感.在完成觀察后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生合作制作相似圖形，強(qiáng)化對知識的理解與記憶.

2.6 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.在日常教學(xué)中，教師需要為學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方向的指引，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為收獲真實(shí)的學(xué)習(xí)感受奠定基礎(chǔ).教師應(yīng)當(dāng)站在整體的角度進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，制定具有針對性的教學(xué)方案，吸引學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受.

例如 以人教版八年級數(shù)學(xué)下冊（五四制）第24章勾股定理第一課“勾股定理”為例，在對“勾股定理”進(jìn)行實(shí)踐探索時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對直角三角形的各個邊長關(guān)系進(jìn)行觀察與計算，自主探索勾股定理的內(nèi)容，提高自身的創(chuàng)新能力.相較于教師直接對勾股定理進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生通過對圖形的分析進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式更加有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展.學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中會逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識，有利于自身創(chuàng)新意識以及探究能力的提升.

2.7 結(jié)合圖形教學(xué)，培養(yǎng)空間思維

在初中數(shù)學(xué)知識體系中，圖形相關(guān)知識內(nèi)容有著較為重要的教學(xué)地位.教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合圖形教學(xué)的特征，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其逐漸獲得空間思維以及核心素養(yǎng)的提升.相較于代數(shù)部分的數(shù)學(xué)知識，圖形課程內(nèi)容更加具有趣味性以及學(xué)習(xí)難度.需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心特征進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，吸引學(xué)生主動參與到探索分析的過程中，并逐漸獲得創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐動手能力的提升.學(xué)生在親身感受圖形知識的同時，可以發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.

例如 以人教版七年級數(shù)學(xué)下冊（五四制）第17章三角形第三課“多邊形及其內(nèi)角和”為例，本課主要通過對三角形這一圖形內(nèi)角和的知識探索為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)公式進(jìn)行圖形特征的深入分析，有利于學(xué)生獲得立體空間思維以及綜合核心素養(yǎng)的提升.學(xué)生在進(jìn)行三角形以及多邊形內(nèi)角和探究時，會逐漸獲得創(chuàng)新能力.

3 結(jié)語

綜上所述，基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)下所開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索課程符合當(dāng)今時代對于人才的要求.作為新時代的教學(xué)工作者，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，保障學(xué)生可以接觸到更多新鮮的知識內(nèi)容，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的探索欲望.為了更好地落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其問題思維、求異思維以及創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).

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