江西省上饒市上饒縣五府山中心小學(xué) 李國梁

在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

江西省上饒市上饒縣五府山中心小學(xué) 李國梁

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠堅持以學(xué)生為中心，不僅要教授學(xué)生必要的數(shù)學(xué)理論知識，而且要提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實踐生活相聯(lián)系的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率均有明顯的作用。本文先簡要分析動手實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和意義，然后就動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行簡要分析。

動手實踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法大部分為灌輸式教學(xué)法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只需要認真聽講、做好筆記即可，嚴重制約了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，同時也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到嚴重的影響。新課改要求教師能夠更加重視學(xué)生的實踐發(fā)展，采用新得教學(xué)方法提高教學(xué)有效性。本文就動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要分析。

一、動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義和作用

動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)有效性有著重要的作用，具體來說：第一，教師在教學(xué)中采用動手實踐的教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性的提高。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂氛圍較為凝重。而動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則能夠營造輕松和愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；第二，動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師單純依靠理論講解的形式對學(xué)生進行知識講解，不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，而且無法真正地加強學(xué)生對知識的理解，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識一知半解，學(xué)習(xí)效率降低。動手實踐則能夠讓學(xué)生在實踐過程中加強對知識的切身體驗和理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；第三，動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及探究能力等，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。動手實踐在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師讓學(xué)生通過自己動手實踐的形式來進行學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生不僅可以加強對知識的理解，而且能夠獲得多方面能力的鍛煉和提高，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用首先需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在具體的情境中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠通過自己動手實踐來加強對知識的理解，教師要巧妙設(shè)置情境，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生明白自己動手實踐的目的，以便達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要注意兩個方面，一要注意符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。二要注意與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能夠只強調(diào)活躍課堂氣氛而進行情境創(chuàng)設(shè)。只有遵循這兩點原則，教師才能夠真正達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在乘法教學(xué)中，教師可以設(shè)計游戲情境，讓學(xué)生在運算游戲過程中計算出正確的答案，沒有在規(guī)定時間內(nèi)答出或者答錯的學(xué)生視為輸家，而答對的學(xué)生則是贏家，可以獲得相應(yīng)的獎勵。

2.教師指導(dǎo)，學(xué)生動手實踐

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，動手實踐教學(xué)的應(yīng)用對于小學(xué)生而言必然可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是，小學(xué)生年紀(jì)還小，在很多方面還存在較多的不足，尤其在動手實踐上。這就需要教師在教學(xué)中能夠加強對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，必要時先為學(xué)生進行動作示范，然后讓學(xué)生自己進行動手實踐，這樣可以取到較好的教學(xué)效果。例如，在正方形和長方形的教學(xué)中，教師先在黑板上用兩塊三角板畫出正方形和長方形的區(qū)別，然后讓學(xué)生在課桌上模仿練習(xí)。學(xué)生在動手實踐的過程中自然會明白，要畫出長方形必須要保持上下和左右線條的平行，且相互平行的兩條邊長是一樣長的。正方形則是四條邊一樣長，且四個角均是直角。

3.課外指導(dǎo)，拓展學(xué)生認知

動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式應(yīng)該是多種多樣的，否則學(xué)生也會因為同樣單一的教學(xué)模式而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。除了在課堂教學(xué)中，教師可以采用必要的教學(xué)工具來幫助學(xué)生進行動手實踐學(xué)習(xí)。在課堂之外，教師也可以適當(dāng)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生進行課外實踐。例如，在加減乘除混合運算中，為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園操場中進行實踐訓(xùn)練。讓學(xué)生以四人為以小組，拿好直尺，計算校園內(nèi)操場的占地面積。或者讓學(xué)生計算樹木與樹木之間的間距，計算出學(xué)校種植樹木的總數(shù)和占地的周長數(shù)等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率均可得到有效提高。

綜上所述，動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性的提高，可以加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強對動手實踐教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣。同時，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，由學(xué)生動手實踐，并豐富實踐活動形式，加強對學(xué)生的課外指導(dǎo)，拓展學(xué)生認知。

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