【摘" 要】在“雙減”政策下，教師需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)進行全面掌握，將德育滲透在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況和年齡特點，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行德育。同時，教師還要為學(xué)生提供更多展示自我的機會和平臺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要將德育滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。本文分析了在“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)中開展德育的重要意義，提出了“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)中開展德育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)語文；德育

在“雙減”政策下，社會各界對學(xué)生的德育更加重視。教師不僅需要教授學(xué)生知識，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，因此，在“雙減”政策下，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的德育方案，讓學(xué)生在課堂上可以積極主動地參與德育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將德育滲透到每一節(jié)課中，通過對教材的講解、寫作技巧的運用、情感的教育等形式進行德育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語文知識，而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的語文能力和道德品質(zhì)。教師通過閱讀教學(xué)可以對學(xué)生進行思想品德教育。比如，在教授“紀(jì)念白求恩”一課時，教師可以讓學(xué)生觀看影片《白求恩》，并結(jié)合實際進行討論。通過這樣的教育，學(xué)生知道白求恩不是為了回報和利益，而是為了人類的進步和幸福而戰(zhàn)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)白求恩精神是一件很有意義的事情。同時，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生介紹一些革命烈士和科學(xué)家的英雄事跡，讓學(xué)生了解他們在艱苦條件下創(chuàng)造奇跡，不懼危險、勇于獻身、熱愛祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中德育存在的問題

語文是一門重要課程，它對學(xué)生的思想和行為有著深刻的影響，因此，在語文教學(xué)中進行德育是十分有必要的。但是，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師并沒有意識到小學(xué)語文中德育的重要性，對學(xué)生進行德育時也只是采用一些刻板、單一的方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時對道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念等理解不夠深入。傳統(tǒng)教育認為：“德育是無痕的教育。”這一觀點影響了教師在語文教學(xué)中的德育滲透。雖然教師在課堂上不會直接對學(xué)生進行德育，但他們在生活中卻無時無刻不在對學(xué)生進行德育。教師是學(xué)生道德學(xué)習(xí)和行為養(yǎng)成的重要引導(dǎo)者，自身的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。因此，教師要用自己的行為去引導(dǎo)學(xué)生，從而達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

三、“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)中的德育對策分析

（一）以生為本，做學(xué)生的知心朋友

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，愛護每位學(xué)生，做到一視同仁。在日常教學(xué)中，教師要將自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題與學(xué)生溝通，并與學(xué)生一起尋找解決問題的辦法。學(xué)生的教育離不開教師的教育，只有在教師的帶領(lǐng)下，才能順利完成教育教學(xué)工作。教師要以高度的責(zé)任感、愛心和耐心對待每一位學(xué)生，不歧視后進生，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心。同時，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，更要多關(guān)注后進生的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有異常心理和行為時要及時與家長聯(lián)系。教師在與家長交流時要注意說話的語氣和方法，不要讓家長認為教師在找麻煩。

（二）以生為本，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)過程中，教師要注意把握學(xué)生的心理特點和行為特征，從學(xué)生的角度思考問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)生的德育。在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有獲得感、成就感。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)語文的小能手、小天才。因此，教師要以生為本，善于引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況和能力水平設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，并積極鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求自己，以良好行為感染和影響每一個學(xué)生。教師對學(xué)生的愛能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使他們熱愛祖國、熱愛生活。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛。教師在教學(xué)過程中要善于與學(xué)生進行情感交流，在課前了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點，再根據(jù)這些特點設(shè)計教學(xué)活動。這樣不僅能使課堂教學(xué)更加生動活潑，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生進行耐心引導(dǎo)，使每位學(xué)生都能夠感受到教師的愛。

例如，在學(xué)習(xí)《走月亮》時，教師可以先讓學(xué)生找出文中描寫月亮和星星的句子，再讓學(xué)生自己分析課文中描寫月亮和星星的句子表達了怎樣的情感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中描寫月亮和星星的句子運用了許多比喻、擬人、夸張等修辭手法時，教師要讓學(xué)生先說一說自己理解了哪些修辭手法，然后再通過小組討論交流這些修辭手法是怎樣寫出來的。當(dāng)學(xué)生能夠熟練運用比喻、擬人、夸張等修辭手法時，教師可以讓學(xué)生試著用這些修辭方法表達自己對月亮和星星的喜愛之情。然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生體會作者在文章中所表達出的情感。這樣不僅能讓學(xué)生對課文產(chǎn)生共鳴，還能培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度和價值觀。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生能力水平、心理特點等設(shè)計教學(xué)活動。同時要重視對學(xué)生進行德育，使學(xué)生成為具有正確價值觀、良好品德和良好行為習(xí)慣的人。

（三）以生為本，因材施教

在“雙減”政策下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，具有極強的可塑性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的潛力，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教。例如，在講解《狼和小羊》這篇課文時，教師可以將課文中兩個部分分別進行講解：第一部分是小羊的天真可愛和狼的狡猾兇殘；第二部分是狼要吃掉小羊的原因。在課堂教學(xué)中，教師可以采取不同的方式讓學(xué)生展開討論：小組內(nèi)討論、同桌討論、全班交流等多種方式，讓學(xué)生暢所欲言，將自己對文章中兩個部分的理解闡述出來。

（四）以生為本，促進師生的共同發(fā)展

德育不僅是教師的責(zé)任，也是家長和學(xué)生共同的責(zé)任。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的思想道德發(fā)展，不斷提高學(xué)生的認知水平。例如，在語文教學(xué)中，教師可以將課堂提問作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂提問過程中，教師可以了解學(xué)生的真實想法，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難或問題，從而為教師更好地了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)。以“司馬光”這一課為例，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課后題和自己的理解進行合作探究。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生說出自己的想法和意見。教師也可以適當(dāng)幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)問題。這種方式不僅能更好地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，還能讓師生建立良好的合作關(guān)系。除教學(xué)內(nèi)容外，教師還應(yīng)注意加強與家長的溝通，例如，在教授《小壁虎借尾巴》時，可以與家長進行交流。通過家長和孩子之間的相互交流和溝通，不僅能提高孩子對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能增進親子之間的感情。

（五）以生為本，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

教育是人的教育，是培養(yǎng)人的活動，因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，只有這樣才能更好地教育學(xué)生。教師要通過行為和語言影響學(xué)生，以良好的道德形象感染學(xué)生。同時，教師應(yīng)制訂一系列激勵機制，如作業(yè)、測試、考試等方面的獎勵措施。教師要通過獎勵機制讓學(xué)生明白自己的錯誤和不足，及時改正并鼓勵自己；教師可以通過舉辦“我最喜歡的老師”“我最崇拜的人”等評選活動讓學(xué)生知道老師在他們心目中都是好老師；教師可以通過主題班會、演講比賽等方式增強班級凝聚力。此外，教師還應(yīng)制定班規(guī)班紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)是一個班級的規(guī)則和約定，是學(xué)生共同遵守的一種行為準(zhǔn)則。每個學(xué)生都是班集體的主人，班規(guī)的建立能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進班集體建設(shè)。

（六）以生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

以生為本，尊重學(xué)生的個體差異，不做“一刀切”式的教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，教師以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生自主探究的時間與空間，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，教師要對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進行合理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《動物兒歌》時，教師可以為學(xué)生播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》的主題曲作為背景音樂。通過背景音樂，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容。此外，教師還可以以動畫電影《小蝌蚪找媽媽》為切入點，為學(xué)生講解動物的一些有趣的習(xí)性、特征等。通過結(jié)合動畫電影《小蝌蚪找媽媽》等內(nèi)容，學(xué)生了解到動物世界里也有有趣的事情、可愛的生物，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和了解生物世界的興趣。

四、結(jié)束語

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的思想道德教育，發(fā)揮語文在德育方面的重要作用。教師要在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)方式，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解我國傳統(tǒng)文化。語文教學(xué)要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活對學(xué)生進行德育。教師要不斷優(yōu)化德育教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與德育的積極性。同時教師還要充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生進行德育，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀相關(guān)文章、了解人物事跡、從人物身上汲取力量等方式，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“雙減”政策下，小學(xué)語文教師要堅持德育為先，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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（本文為甘肅省定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“雙減背景下小學(xué)語文中的德語教育研究”，課題編號：DX[2023]JKS0338）