摘 要：靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方法，不僅能夠提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于推動英語教學(xué)效果的提升?；诖?，初中英語教師需要重視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，全面把握這一方法的應(yīng)用技巧，從而在教學(xué)中能夠用好這一教學(xué)方法，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，推動教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。本文首先對初中英語生活化教學(xué)的豐富內(nèi)涵進(jìn)行了概述，隨后分析了當(dāng)前初中英語生活化教學(xué)存在的問題，最后針對存在的的問題，重點(diǎn)論述了初中英語生活化教學(xué)的具體策略。本文旨在為初中英語教師用好生活化教學(xué)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，繼而為提升英語教學(xué)效果提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化教學(xué)；問題；策略

作者簡介：張慧玲（1992-），女，寧夏銀川人，銀川市唐徠中學(xué)南校區(qū)， 二級教師，英語教育碩士，研究方向：初中英語教學(xué)。

生活化教學(xué)方法以其所具備的諸多優(yōu)點(diǎn)，成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，而在教學(xué)實(shí)踐中用好生活化教學(xué)方法，是廣大教師要掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出很多不足，引入生活化教學(xué)成為提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要手段。雖然目前很多初中英語教師在生活化教學(xué)方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，也取得了不小的成績，但總體而言，目前初中英語生活化教學(xué)水平整體偏低，不少初中英語教師在生活化教學(xué)方面明顯經(jīng)驗(yàn)不足、技能欠缺。在這種背景下，初中英語教師需要深入剖析生活化教學(xué)存在的問題，從而制訂相應(yīng)的解決策略，確保生活化教學(xué)效果。

一、初中英語生活化教學(xué)概述

（一）初中英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)是指教學(xué)與生活充分融合，充分利用生活化的教學(xué)素材，在生活化情境下，運(yùn)用具有良好互動性以及趣味性的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。生活化教學(xué)思想與著名教育家陶行知提出的“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等教育觀點(diǎn)相契合。一方面，初中英語生活化教學(xué)意味著在生活化情境中，用好生活素材來給英語教學(xué)提供更多的幫助，從而提升教學(xué)效果；另一方面，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于生活中。對于上述生活化教學(xué)內(nèi)涵的全面把握，有助于初中英語教師在生活化教學(xué)中做到少走彎路。

（二）初中英語生活化教學(xué)的優(yōu)勢

初中英語生活化教學(xué)的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，生活化教學(xué)能夠提升教學(xué)趣味性。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本身比較枯燥，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。通過引入生活化教學(xué)法，能夠讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)、生活情景等聯(lián)系起來，自然就會覺得英語學(xué)習(xí)不是那么枯燥，從而更有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。其次，生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)除了傳統(tǒng)聽、說、讀、寫等四個(gè)方面的內(nèi)容，還包括思維方式、文化素養(yǎng)等內(nèi)容。在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)會得到更好的培養(yǎng)提升。最后，初中英語生活化教學(xué)有助于構(gòu)建高效課堂。引入生活化教學(xué)方式，師生之間、生生之間的互動會更多，既提升了學(xué)生的專注力，又使課程教學(xué)更加高效。

二、初中英語生活化教學(xué)存在的問題

盡管目前初中英語教學(xué)中生活化教學(xué)已成為一種常規(guī)的教學(xué)模式，但實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問題，由此導(dǎo)致初中英語生活化教學(xué)效果不是很理想，具體分析如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離生活

初中英語教學(xué)內(nèi)容存在一定程度脫離生活的情況。一方面，教材中的很多內(nèi)容與初中學(xué)生的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷脫節(jié)，學(xué)生對于教材中的很多內(nèi)容無感。這種情況下，學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣，難以取得預(yù)期效果。另一方面，英語教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的過程中。聯(lián)系生活程度不夠，存在照本宣科進(jìn)行教學(xué)的情況，不注重將生活素材、知識納入教學(xué)內(nèi)容中，這不僅影響了學(xué)生對英語知識的掌握，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“How can we become good learners？”的教學(xué)中，如果教師在教學(xué)時(shí)沒有聯(lián)系生活實(shí)際，僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對于“如何成為好的學(xué)習(xí)者”這一主題的理解不夠深刻，因?yàn)樗麄兛赡芨緵]有思考過這個(gè)問題，因此學(xué)習(xí)起來自然會比較吃力。

（二）教學(xué)情境不夠生活化

不同的教學(xué)情境往往意味著不同的教學(xué)效果，初中英語教學(xué)實(shí)踐證明，好的教學(xué)情境能夠極大地提升教學(xué)效果，反之則會影響教學(xué)效果。初中英語生活化教學(xué)的關(guān)鍵就是如何營造生活化的教學(xué)情境。目前不少初中英語教師在生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面存在很大不足，教學(xué)情境不夠生活化，可以從硬件和軟件兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從硬件環(huán)境來看，英語教師不善于或者沒有動力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，教學(xué)道具不夠完善。從軟件環(huán)境來看，主要表現(xiàn)為教學(xué)氛圍不夠理想、師生之間的互動不夠等，同樣會導(dǎo)致生活化教學(xué)效果的下降。例如，在“An old man tired to move the mountains”的教學(xué)中，很多教師沒有利用好多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生對于愚公移山?jīng)]有比較直觀的感受，教師也沒有為學(xué)生展示一些古代挖土移山用的工具，學(xué)生感受不到愚公移山的難度，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)手段不夠有趣

初中英語生活化教學(xué)存在教學(xué)手段不夠有趣的問題，基本上還是以填鴨式、灌輸式教學(xué)為主，師生之間、生生之間的互動較少，學(xué)生更多的是被動聽課。教學(xué)中理論知識的講授基本上占據(jù)課堂的全部時(shí)間，實(shí)踐互動比較少，這樣的教學(xué)是單方的，缺少學(xué)生的反饋，不利于動態(tài)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)。而生活化教學(xué)法，如角色扮演、小組競賽、討論法、參觀法等并沒有被充分運(yùn)用，這導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。例如，在“I'm more outgoing than my sister.”的教學(xué)中，教師更注重語法講解，如用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來，沒有讓不同的學(xué)生扮演姐姐、妹妹來進(jìn)行對話練習(xí)，從而影響教學(xué)效果，即學(xué)生對于語法的掌握不牢固，口語表達(dá)能力缺少鍛煉機(jī)會，對于句式的應(yīng)用不夠熟悉等。

（四）教學(xué)評價(jià)不夠合理

初中英語生活化教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)在于建立起與這一教學(xué)方法相匹配的教學(xué)評價(jià)體系，簡單來說就是評價(jià)內(nèi)容要更加人性化、生活化，評價(jià)方式需要貼近生活，盡量不采用考試這種評價(jià)方式，更不能單純依靠分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。目前初中英語生活化教學(xué)中，存在教學(xué)評價(jià)方式過于單一的問題，教師主要是利用考試來評價(jià)學(xué)生，分?jǐn)?shù)高低代表了學(xué)生學(xué)得好壞，同時(shí)存在評價(jià)內(nèi)容不夠完善的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)評價(jià)內(nèi)容集中在對教材知識掌握情況方面，這并不利于學(xué)生英語技能、思維素養(yǎng)等方面的提升以及改進(jìn)。評價(jià)內(nèi)容本身具有引導(dǎo)、激勵作用，一般來說，教學(xué)評價(jià)內(nèi)容是什么，學(xué)生就會有意識地強(qiáng)化自身的這些行為。初中英語教學(xué)評價(jià)中缺少對學(xué)生英語活學(xué)活用能力的評價(jià)時(shí)，必然不利于英語教學(xué)效果的提升。

三、初中英語生活化教學(xué)策略

初中英語生活化教學(xué)沒有定式，上述問題的解決也沒有標(biāo)準(zhǔn)做法，基于此，本文提出以下幾點(diǎn)策略。

（一）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

初中英語生活化教學(xué)一定要做到教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，針對目前教材內(nèi)容與初中學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，教學(xué)中缺少生活素材的問題，教師需要采取有針對性的解決措施。從教學(xué)理念來看，初中英語教學(xué)內(nèi)容需盡量貼近生活，讓教學(xué)帶有濃厚的生活氣息，將大量的生活案例融入教學(xué)中，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)形勢下，初中英語教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，基于教學(xué)內(nèi)容，積極思考如何將一些生活案例融入教學(xué)之中，從而讓學(xué)生通過熟悉的生活案例學(xué)好英語。例如，在“I think that mooncakes are delicious.”的教學(xué)中，教師需要將學(xué)生在不同節(jié)日接觸到的各種美食融入教學(xué)中，從而利用學(xué)生熟悉的各種美食幫助學(xué)生更好地掌握英語知識點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

初中英語生活化教學(xué)中，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的情境下更加愉快、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升英語教學(xué)效果。初中英語生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要兼顧硬件環(huán)境以及軟件環(huán)境，同時(shí)充分考慮教材內(nèi)容以及學(xué)生身心特點(diǎn)。首先，從硬件環(huán)境來看，關(guān)鍵是利用好多媒體、教學(xué)輔助設(shè)備等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣可讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更多了解，進(jìn)而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中。其次，從軟件環(huán)境來看，想要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵是讓學(xué)習(xí)氛圍更加自由和諧，學(xué)生能夠大膽發(fā)言并互動，能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)。生活化情境的創(chuàng)設(shè)需要注意結(jié)合教材內(nèi)容，初中英語教師需要多思考教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的契合點(diǎn)，并將契合點(diǎn)作為生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，從而提升生活化教學(xué)水平。例如，在“I like music that I can dance to.”的教學(xué)中，教師可以播放不同的音樂，營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂的熏陶下高效學(xué)習(xí)，提升英語教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新英語教學(xué)手段

初中英語生活化教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。具體而言，就是引入互動性更強(qiáng)、趣味性更高的教學(xué)方式。例如，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用角色扮演、小組討論等教學(xué)方式，圍繞一個(gè)主題，讓學(xué)生用英語討論，并形成結(jié)論，利用這種教學(xué)方式讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)英語知識。例如，在“Have you read Treasure Island yet？”的教學(xué)中，教師可以采用讀書分享會的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生談一談自己讀一本書的心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。初中英語生活化教學(xué)要做到教學(xué)做合一，即教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的統(tǒng)一，要注重鍛煉學(xué)生的口語能力，確保學(xué)生學(xué)以致用。例如，多讓學(xué)生講英語，課堂上要給學(xué)生更多的時(shí)間去用英語溝通交流，打造英語角，讓學(xué)生在英語角大膽交流等。

（四）調(diào)整教學(xué)評價(jià)模式

初中英語生活化教學(xué)評價(jià)的調(diào)整，重點(diǎn)是構(gòu)建生活化教學(xué)評價(jià)體系，從而更好地發(fā)揮評價(jià)體系的引導(dǎo)、激勵作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。從初中英語教學(xué)評價(jià)內(nèi)容來看，不僅要包括結(jié)果導(dǎo)向的指標(biāo)，例如詞匯、語法的掌握情況，同時(shí)也需要包括過程導(dǎo)向的評價(jià)指標(biāo)，將學(xué)生語言應(yīng)用能力作為一個(gè)重要的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)重點(diǎn)向?qū)W生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升進(jìn)行傾斜。在評價(jià)方法層面，除了考試評價(jià)方法之外，還要引入人性化的評價(jià)方法，將分?jǐn)?shù)評價(jià)模式優(yōu)化調(diào)整。例如，英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)以及進(jìn)步之處，從而及時(shí)給予表彰，以正面的激勵評價(jià)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)行為。

四、結(jié)語

綜上，生活化教學(xué)與新課標(biāo)的要求高度契合，而用好生活化教學(xué)方法，對于全面提升初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大。針對目前初中英語教學(xué)實(shí)踐中生活化教學(xué)方法應(yīng)用存在的各種問題以及由此給教學(xué)質(zhì)量帶來的各種不利影響，初中英語教師應(yīng)投入更多精力來思考解決策略，從而提升生活化教學(xué)水平。初中英語生活化教學(xué)策略包括但不限于本文所提到的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、完善教學(xué)手段、調(diào)整教學(xué)評價(jià)等。英語教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的情況各不相同，且不同的學(xué)生需要因材施教，這意味著生活化教學(xué)策略需要因地制宜地調(diào)整，英語教師既要注重借鑒生活化教學(xué)方面的研究成果、成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中少走彎路；又要加強(qiáng)對這一教學(xué)法的理論研究，結(jié)合自身教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)策略，從而充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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