摘要：民辦高校開展中外合作辦學(xué)有助于引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化溝通能力的人才。在新媒體視域下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目面臨著資源整合和教育模式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。對(duì)此，民辦高校應(yīng)把握信息傳播與交流便捷化的發(fā)展機(jī)遇，積極與國(guó)際高校共享和優(yōu)化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；民辦高校；中外合作辦學(xué)；挑戰(zhàn)機(jī)遇

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》鼓勵(lì)高校積極開展國(guó)際合作辦學(xué)，提升教育質(zhì)量和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。X學(xué)院順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極拓展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，與多所國(guó)際知名院校合作，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。本文深入探討了新媒體視域下民辦高校X學(xué)院在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，旨在優(yōu)化中外合作辦學(xué)機(jī)制，提升學(xué)生的全球化視野和綜合素質(zhì)。

一、民辦高校X學(xué)院的中外合作辦學(xué)概況

2023年，X學(xué)院面向全國(guó)26個(gè)省市計(jì)劃招生2 234人，其中，陜西省招生1 585人 （本科1 146人，?？?39人）。學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，與新西蘭惠靈頓理工學(xué)院合作計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) “4+0”雙學(xué)位項(xiàng)目；與英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)合作軟件技術(shù)高等專科 “3+1”專升本項(xiàng)目；與馬來西亞理工大學(xué)合作 “4+1+2.5”本碩博直通項(xiàng)目等，為學(xué)生提供多種學(xué)歷晉升途徑。目前，X學(xué)院已成為陜西省獨(dú)立學(xué)院和民辦院校中擁有最多國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目和國(guó)際交流項(xiàng)目的單位之一。

二、新媒體視域下民辦高校中外合作辦學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）資源整合的挑戰(zhàn)

在新媒體視域下，X學(xué)院的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目面臨著教育資源、財(cái)務(wù)資源以及信息技術(shù)資源等方面的諸多挑戰(zhàn)。首先，X學(xué)院與多所國(guó)際知名院校合作，需要考慮不同國(guó)家和地區(qū)的教育資源存在的顯著差異，如英國(guó)的高等教育更注重理論與實(shí)踐結(jié)合，開設(shè)了Java融媒體頁(yè)面設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件工程等廣泛的專業(yè)實(shí)踐課程，而中國(guó)則更強(qiáng)調(diào)借助PPT課件學(xué)習(xí)軟件工程導(dǎo)論。學(xué)院在整合這些資源時(shí)，需要付出大量的溝通和協(xié)調(diào)成本；其次，新媒體平臺(tái)的多樣性和復(fù)雜性要求學(xué)院具備更高的信息管理和技術(shù)支持能力。在與曼谷吞武里大學(xué)進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)課程資源的共享和管理上，如何利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”、釘釘會(huì)議等新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞和資源共享，成為亟待解決的問題。X學(xué)院需要在Ins、微博等新媒體平臺(tái)上建立有效的溝通機(jī)制，以便及時(shí)解決學(xué)生在中外合作辦學(xué)過程中遇到的各種問題，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；最后，財(cái)務(wù)資源的整合問題。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行需要大量的資金支持，包括教師引進(jìn)、線上線下課程開發(fā)、學(xué)生在線交流等各方面的開支。學(xué)院需要在保證辦學(xué)質(zhì)量的前提下，優(yōu)化資源配置，提升辦學(xué)效益，確保中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的健康發(fā)展。

（二）教育模式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目需要引入和融合國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，而這種融合往往需要打破傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革。一方面，新媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育模式創(chuàng)新提出了更高的要求。新媒體技術(shù)改變了信息傳遞方式，也優(yōu)化了師生之間的互動(dòng)模式。在 “3+1”中英本碩連讀項(xiàng)目中，如何利用新媒體技術(shù)，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí) （VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) （AR）等，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，是X學(xué)院需要深入探索的問題；另一方面，教育模式創(chuàng)新還需要解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。[1]在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生依賴教師在課后和早晚自習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) “4+0”雙學(xué)位項(xiàng)目中，學(xué)生需要適應(yīng)新西蘭以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間，完成數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)集成等實(shí)踐任務(wù)，并將撰寫的研究報(bào)告上傳至教師的郵箱。此外，中外合作項(xiàng)目還涉及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。在泰國(guó) “4+1.5+3”本碩博直通項(xiàng)目中，國(guó)內(nèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要基于考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)，而泰國(guó)合作院校更強(qiáng)調(diào)科研能力和實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況。這就要求X學(xué)院在評(píng)價(jià)體系中加大難度，既要保留國(guó)內(nèi)常用的期末考試和平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，又要引入泰國(guó)院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如論文發(fā)表、科研項(xiàng)目參與和國(guó)際學(xué)術(shù)交流情況等，借助 “智慧樹”測(cè)評(píng)工具，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果符合雙方的期望和要求。

三、新媒體視域下民辦高校中外合作辦學(xué)的機(jī)遇

（一）信息傳播與交流的便利化

新媒體技術(shù)的發(fā)展，使信息傳播和交流變得更加迅速和便捷。民辦高職院?？梢酝ㄟ^視頻會(huì)議、在線論壇和社交媒體平臺(tái)，與國(guó)外合作院校建立即時(shí)、便捷的溝通渠道，促進(jìn)雙方的合作與交流。中外院校之間可以實(shí)時(shí)交流教學(xué)資源、課程設(shè)計(jì)和管理經(jīng)驗(yàn)，快速解決合作過程中出現(xiàn)的問題，提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。新媒體還可以幫助學(xué)校更有效地宣傳和推廣中外合資辦學(xué)項(xiàng)目，吸引更多學(xué)生與家長(zhǎng)了解和參與。通過官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)布合作項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)公眾對(duì)中外合資辦學(xué)的認(rèn)知和認(rèn)可度。學(xué)校全方位展示中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)?？稍诠倬W(wǎng)上開設(shè)專題頁(yè)面，詳細(xì)介紹合作院校背景、項(xiàng)目特色、課程設(shè)置以及畢業(yè)生就業(yè)情況。微信公眾號(hào)和微博則發(fā)布項(xiàng)目的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及合作院校的相關(guān)資訊。此外，新媒體技術(shù)的應(yīng)用還使學(xué)校能夠更加精準(zhǔn)地進(jìn)行市場(chǎng)定位和推廣。通過分析社交媒體平臺(tái)的用戶數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠了解到潛在學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，從而制定更有針對(duì)性的宣傳策略。若分析結(jié)果顯示某一類學(xué)生對(duì)國(guó)際教育項(xiàng)目具有較高的興趣，學(xué)校就可以為該類學(xué)生舉辦定向的線上線下招生宣講會(huì)，進(jìn)一步吸引有意向的學(xué)生和家長(zhǎng)。

（二）優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

X學(xué)院積極利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)，與國(guó)外合作院校共享在線課程、教學(xué)視頻、電子圖書和科研資源，構(gòu)建起一個(gè)多元化和高質(zhì)量的教育資源體系。首先，通過與澳大利亞合作的商務(wù)英語(yǔ) “4+1”本碩項(xiàng)目，學(xué)生可以訪問澳大利亞斯威本科技大學(xué)的線上課程和學(xué)習(xí)資料，直接受益于其先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教育理念。這種資源共享不僅豐富了X學(xué)院的課程體系，也為學(xué)生提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)選擇，滿足了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)步的需求；其次，在軟件技術(shù)高等?？?“3+1”專升本項(xiàng)目中，X學(xué)院的教師定期參與卡迪夫城市大學(xué)的在線教學(xué)研討，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)思路。這種跨國(guó)界的學(xué)術(shù)交流與合作，不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也推動(dòng)了X學(xué)院整體教學(xué)水平的提升；最后，在 “4+1+2.5”本碩博直通項(xiàng)目中，學(xué)生利用馬來西亞理工大學(xué)的電子圖書館，查閱最新的研究論文和學(xué)術(shù)著作，支持導(dǎo)師的科研工作和學(xué)術(shù)發(fā)展。這種資源共享不僅極大程度地提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，也有效促進(jìn)了X學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍和科研水平的提升。[2]

（三）國(guó)際化辦學(xué)模式的創(chuàng)新

新媒體為民辦高職院校創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)模式提供了可能性。X學(xué)院的 “4+1+2.5”本碩博直通項(xiàng)目利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的無縫對(duì)接。通過在線視頻課程、在線導(dǎo)師指導(dǎo)和跨國(guó)學(xué)術(shù)交流，學(xué)生能夠在國(guó)內(nèi)完成本科學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入馬來西亞理工大學(xué)進(jìn)行碩士和博士階段的學(xué)習(xí)。這一創(chuàng)新模式，既提供了便捷的升學(xué)路徑，又極大地提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和研究能力。在線視頻課程的應(yīng)用極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過在線視頻課程，學(xué)生能夠接觸到國(guó)際頂尖的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)到最新的研究成果和技術(shù)應(yīng)用。課程通常由馬來西亞理工大學(xué)的教授親自授課，內(nèi)容全面覆蓋基礎(chǔ)理論和前沿技術(shù)。學(xué)生不僅能夠掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還能在教授的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究，以提升其學(xué)術(shù)水平和研究能力。此外，在線導(dǎo)師指導(dǎo)同樣是 “4+1+2.5”項(xiàng)目中的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，從而得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。個(gè)性化的指導(dǎo)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和支持，從而更好地完成學(xué)業(yè)。新媒體還為X學(xué)院探索和實(shí)踐新的合作模式提供了可能。虛擬交換生項(xiàng)目通過虛擬現(xiàn)實(shí) （VR）技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) （AR）技術(shù)，使學(xué)生能夠 “身臨其境”地體驗(yàn)國(guó)外校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過這種方式，學(xué)生可以在不離開國(guó)內(nèi)的情況下參與國(guó)際課程，與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提升跨文化溝通能力拓寬國(guó)際視野?？鐕?guó)在線實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使得學(xué)生可以遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，參與國(guó)際科研項(xiàng)目，提升科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（四）增加學(xué)生國(guó)際交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)

通過新媒體平臺(tái)，X學(xué)院的學(xué)生可以便捷地參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、在線研討會(huì)和跨國(guó)合作項(xiàng)目，獲取前沿知識(shí)和技能。一方面，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) “4+0”雙學(xué)位項(xiàng)目，學(xué)習(xí)國(guó)際一流的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，還能夠參與新西蘭的科研項(xiàng)目。課程不僅涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論，如算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，還涉及前沿的研究領(lǐng)域，如人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全。新西蘭的大學(xué)在此類領(lǐng)域享有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，課程設(shè)置緊跟國(guó)際前沿，能夠使學(xué)生掌握最新的技術(shù)和知識(shí)。課程教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維，學(xué)生通過完成大量的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)，能夠鍛煉分析問題和解決問題的能力。通過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠夯實(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)出色的技術(shù)應(yīng)用能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)讓遠(yuǎn)程參與項(xiàng)目成為可能，學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)室和在線研究平臺(tái)，與新西蘭的導(dǎo)師和同學(xué)實(shí)時(shí)交流，分享研究成果，提升自身的科研素養(yǎng)和拓寬國(guó)際視野。虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了高仿真的研究環(huán)境，使其即使身處國(guó)內(nèi)，同樣能夠如同身處新西蘭實(shí)驗(yàn)室一般進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)配備了先進(jìn)的科研工具和資源，學(xué)生可通過使用教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、模擬實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析等工作。同時(shí)，在線研究平臺(tái)為學(xué)生提供了與導(dǎo)師和同學(xué)互動(dòng)的空間。通過該平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)分享自己的研究成果、討論實(shí)驗(yàn)中的問題，并收到導(dǎo)師的及時(shí)反饋。跨國(guó)界的實(shí)時(shí)交流，不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握研究課題，還能夠激發(fā)其創(chuàng)新思維和科研熱情。此外，學(xué)生還能夠通過該平臺(tái)參與線上研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告和科研會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，了解全球最新的研究動(dòng)態(tài)。參與科研項(xiàng)目還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在與新西蘭導(dǎo)師和同學(xué)合作的過程中，需要克服文化差異和時(shí)差的挑戰(zhàn)，對(duì)語(yǔ)言能力和溝通技巧提出更高的要求。通過與不同文化背景的團(tuán)隊(duì)成員合作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到多樣化的思維方式和工作方法，以提升自己的跨文化適應(yīng)能力和合作能力。

另一方面，在與馬來西亞理工大學(xué)合作的 “4+1+2.5”本碩博直通項(xiàng)目中，學(xué)生可以通過Hello Talk、微博等新媒體軟件，積極與馬來西亞的導(dǎo)師和同學(xué)互動(dòng)，提前了解并適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕蛯W(xué)術(shù)環(huán)境，減少文化沖擊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。Hello Talk等語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用為學(xué)生提供了低門檻的交流平臺(tái)，學(xué)生能夠通過這種方式實(shí)現(xiàn)與馬來西亞的導(dǎo)師、同齡人或?qū)W術(shù)伙伴進(jìn)行日常對(duì)話。在互動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)或馬來語(yǔ)水平，還能夠逐步熟悉馬來西亞的風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗和學(xué)術(shù)氛圍，有助于減少在新環(huán)境中的文化沖擊，從而提高學(xué)習(xí)效果和生活適應(yīng)能力。而微博等社交媒體平臺(tái)則為學(xué)生提供了更加多樣化的信息獲取渠道。學(xué)生可以關(guān)注馬來西亞的高校動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及當(dāng)?shù)氐男侣劅狳c(diǎn)，及時(shí)了解馬來西亞的社會(huì)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)。信息的積累有助于學(xué)生更快融入馬來西亞的學(xué)術(shù)圈子，并在與當(dāng)?shù)貛熒慕涣髦懈幼孕藕蛷娜?。此外，社交媒體還能夠幫助學(xué)生結(jié)識(shí)志同道合的朋友，建立起自己在馬來西亞的社交網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于其學(xué)習(xí)生活和科研工作均大有裨益。除文化適應(yīng)和社交網(wǎng)絡(luò)的建立，“4+1+2.5”項(xiàng)目的學(xué)生還能夠通過新媒體平臺(tái)，與馬來西亞的導(dǎo)師建立學(xué)術(shù)聯(lián)系。在攻讀碩士和博士學(xué)位期間，學(xué)生需要參與各種學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目，此類研究通常涉及跨學(xué)科或國(guó)際合作。通過提前與導(dǎo)師溝通，學(xué)生能夠更好地理解導(dǎo)師的研究方向和項(xiàng)目要求，為未來的科研工作做好準(zhǔn)備。

此外，軟件技術(shù)高等?？?“3+1”專升本項(xiàng)目也為學(xué)生提供了豐富的國(guó)際實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)，參與卡迪夫城市大學(xué)的在線課程和項(xiàng)目實(shí)習(xí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力。在線課程不僅能夠讓學(xué)生接觸到英國(guó)教育體系中的先進(jìn)教學(xué)方法，還能夠幫助其了解國(guó)際市場(chǎng)的專業(yè)需求。在軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等課程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還能夠通過項(xiàng)目實(shí)習(xí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，使其在畢業(yè)后更好地適應(yīng)國(guó)際化的職業(yè)環(huán)境。學(xué)生還可以通過釘釘線上視頻會(huì)議，與英國(guó)的行業(yè)專家和企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通，直接向行業(yè)專家請(qǐng)教職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展問題，了解國(guó)際市場(chǎng)的最新需求和前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。此類行業(yè)信息能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入國(guó)際職場(chǎng)，并為其職業(yè)發(fā)展指出明確的方向。學(xué)生也可以通過視頻會(huì)議與英國(guó)的科技公司進(jìn)行項(xiàng)目合作，從而了解實(shí)際的行業(yè)需求和工作流程。與行業(yè)直接對(duì)接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，還能夠拓寬其就業(yè)渠道，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

X學(xué)院在新媒體視域下，抓住中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)生提供了更多發(fā)展機(jī)會(huì)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能促進(jìn)國(guó)際交流與合作，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，X學(xué)院將繼續(xù)深度運(yùn)用新媒體技術(shù)，深化與國(guó)際高校的交流合作，培養(yǎng)更多具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

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