楊惠超

【關鍵詞】家國情懷；新時代精神；理想信念

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）51-0077-04

一、教育背景

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。”此外，習近平總書記多次在講話中強調：“偉大出自平凡，平凡造就偉大?！痹谙虻诙€百年奮斗目標邁進的新時代，重教育、重人才的社會環(huán)境為“人盡其才”“才盡其用”提供了廣闊的舞臺。

生長在新時代的少年，見證著時代蓬勃發(fā)展所取得的偉大成就，享受著國家強大所帶來的舒適與安寧，但對國家從歷經(jīng)風雨到走向繁榮昌盛的蛻變歷程缺少直觀感受。部分學生無法意識到當前“歲月安好”的背后是全社會“普通勞動者”的傾心付出，理想信念不足；還存在自我認同感低的情況。因此，我借助班會豐富學生的認知和體驗，幫助其樹立理想信念，強化他們在新時代砥礪“做好小我，融入大我”的家國情懷。我基于學生現(xiàn)狀，圍繞國家意志，結合時事熱點，引導學生思考“作為小水滴的我如何融入新時代大浪潮”，讓學生梳理“小我”與“大我”的關系，深刻認識個人命運與祖國命運的關系。

二、教育目標

認知方面：引導學生認識國家、社會對個人的意義以及個人對于時代的價值。

情感方面：讓學生感悟黨和國家的強大力量以及個體無窮的精神力量，喚醒學生學習青年楷模的熱情。

行為方面：領悟“偉大出自平凡”的內涵，學會切實可行地規(guī)劃自己的學習和生活；在自我暗示中獲得信心，勇敢堅定地踐行自己的人生理想。

三、活動準備

教師方面：搜集相關資料、剪輯視頻、制作課件、制作“水滴”展板。

學生方面：排演情景劇、制作微視頻、設計黑板水彩畫、裁剪水滴卡片。

四、實施過程

導入： 猜猜我是誰？

我很小很輕，我的力量很微弱，我的力量也可以變得很強大。

預設謎底（水滴、人），圍繞謎底揭示課題。

（一）追本溯源——“我”來自何方

一滴水，它來自哪里？一滴水的力量，來自哪里？

一個人，它屬于哪里？一個人的力量，來自哪里？

一滴水來自大海，一滴水的力量，來自更多水滴的匯聚；一個人，屬于這個時代，一個人的力量，來自集體的力量，來自中國共產(chǎn)黨的有力領導。

故事分享：新時代青年楷模的堅守與擔當。

學生1：我的關鍵詞是熱愛、拼搏。我給大家?guī)淼氖且硌b飛行員李娜的故事。李娜本來是一名社會白領，她毅然辭職，開啟了跳傘生涯。面對父母的不理解，面對朋友的不支持，她最終還是選擇了熱愛的事業(yè)。7年630余次訓練，她終于實現(xiàn)了翼裝飛行員的夢想。她沒有辜負天空，更沒有辜負自己。這種為了熱愛而拼搏的精神，值得我們學習。

學生2：我的關鍵詞是努力、創(chuàng)新。我要講的是南通亞振家居傅澤勛教練的故事。曾經(jīng)的他是一名從事木工的青年人，他從裝配車間的學徒做起，一步步成長為江蘇工匠、江蘇省鄉(xiāng)土人才“三帶”能手，再到亞振家居國家高技能人才培訓基地主教練。他說他要做一顆“永不生銹的螺絲釘”，在平凡的崗位上努力奮斗、勇于創(chuàng)新，作出不平凡的貢獻，實現(xiàn)自我價值，讓人生閃閃發(fā)光。

教師引導學生審視自己：你覺得自己能夠成為故事中的新時代青年嗎？

學生1：我覺得我離他們有些遙遠，新時代青年身上有很多的優(yōu)秀品質是自己欠缺的。

學生2：好像有距離，我只是一名普通的學生。

學生3：我覺得我可以，我愿意為我所熱愛的事情付出努力，我愿意為國家、社會奉獻力量。

教師小結：大部分同學覺得自己離這些新時代青年榜樣有一定的差距。但這些青年都是一步步成長起來的，他們離不開黨和國家的培養(yǎng)，他們身上的優(yōu)秀品質是經(jīng)過長時間的自我培育和修煉形成的。

【設計意圖】通過頭腦風暴，讓學生思考“一滴水”的源頭，思考個體與國家、社會的關系，并以此為基礎，用青年榜樣的故事，強化學生對新時代青年的精神品質的認識，讓他們在對比中形成新的體會。

（二）同源共流——“我”去向何處

視頻再現(xiàn)：看看我們身邊的“水滴”。

交流啟悟：對這個時代而言，這些看不見的“水滴”究竟有沒有價值？

學生1：社會上絕大多數(shù)的人都是平凡人，我們可能終其一生也只是一個平凡人，但平凡不代表沒有意義和價值。

學生2：這些普通勞動者就是默默堅守崗位、努力奮斗的人，是我們這個時代的重要力量。

學生3：這個社會不能缺少偉大的人，但也不能缺少那些堅守平凡崗位的人，職業(yè)不分高低貴賤。

教師小結：平凡就是人生的底色，用心把平凡的工作做好，以優(yōu)秀的品質活出精彩，就是不平凡。因為，所有看不見的水滴，都具備有形或無形的力量，都在時代的江海中澎湃著。

1.立足現(xiàn)實，叩問未來

靜思暢想：十年后“我”在哪里？

請根據(jù)自身實際，暢想十年后你會實現(xiàn)什么理想，又會是怎樣的青年模樣？寫在水滴圖上。

“十年后，我是名為? ? ? ? ? ? ?的水滴，我會? ? ? ? ? ? ??！?/p>

2.分享互促：十年后“平凡”又“不凡”的我

學生1：十年后，我是名為“教師”的水滴，我會站上講臺，認真上課。

學生2：十年后，我是名為“理發(fā)師”的水滴，我會開一間發(fā)型設計室。

學生3：十年后，我是名為“護士”的水滴，我會在醫(yī)院做好服務工作，幫助患者。

教師小結：希望十年后，我們的理想都能照進現(xiàn)實，我們都能成為時代長河中那平凡而又不平凡的水滴。

【設計意圖】通過身邊人的交流分享，引導學生深刻感悟在時代發(fā)展進程中各行各業(yè)平凡勞動者的力量和價值，以此為基礎，讓學生暢想未來、立足現(xiàn)狀、明確方向。

（三）源源不絕——“我”如何行動

1.情境沉浸，共演共思

情景劇表演《與誰同行》。這周，勤勤的爸爸出差了，媽媽去醫(yī)院照顧生病的外婆。勤勤一人留在家中，幾位不速之客闖入勤勤的世界，打破了他平靜的生活，使他的學習生活變得一片混亂。

教師：你們覺得勤勤身上少了什么品質？想對勤勤說些什么？

學生1：你有理想，但要想實現(xiàn)理想并不能只停留在口頭，而要落實到具體的行動中，不能被拖延、懶惰等不良品質影響。

學生2：你想成為一名科學家，但身為科學家需要高度自律，你連爸爸媽媽不在家一周都做不到自覺，怎么能成為科學家呢？

學生3：勤勤，希望你能不負你的名字，只有足夠勤奮再加上持之以恒，才能擁抱你的理想。

勤勤：感謝同學們給我的幫助，現(xiàn)在我深知，成長路上最大的敵人就是自己身上的不良品質，我一定會以勤奮為舟、以堅持作槳，向著理想堅定不移地前行。

2.團輔活動，共勉共進

暗示自我：在奔赴理想的過程中，我需要具備哪些優(yōu)秀品質？

請告訴自己：我很棒，我是一個? ? ? ? 的人。

學生1：我很棒，我是一個樂觀開朗的人。

學生2：我很棒，我是一個為了達到目標堅持不懈的人。

學生3：我很棒，我是一個吃苦耐勞的人。

同桌之間交換紙條，相互肯定。

肯定同伴：你很棒，你是一個? ? ? ? 的人。

3.繪制理想，共行共生

具化目標：繪制未來十年的成長路徑圖。

溫馨提示：圍繞理想，分階段進行規(guī)劃；設想實施過程中可能遇到的困難，并思考解決方法。

學生交流。

學生1：就我目前的學習成績來看，我只能考到小海中學，我想再努力一下，考天星湖中學的美術班。在高中勤奮踏實，力爭考上南京藝術學院，學習漫畫設計。十年后，我想成為一名漫畫設計師，設計優(yōu)秀的作品。在這個過程中，我要在數(shù)學學科上花更多的時間，多思多問。我相信只要自己堅定信念，一往無前，肯定能達到目標。

學生2：我的成績不是很好，考高中有些困難。但我覺得上職業(yè)高中也不丟人，南通市旅游中等專業(yè)學校的西點專業(yè)就很不錯。我會學好美術方面的知識，練好各種刀功，進一步了解各個國家的飲食文化。十年后，我要開一家茶餐廳，設計美觀又美味的點心，爭取成為餐飲行業(yè)內的優(yōu)秀人才。

教師小結：希望我們立足現(xiàn)狀，朝著目標，奔向新時代?；赝^去，一片汪洋大海洶涌而來；立足現(xiàn)在，我們每一個人都是時代大潮中的水滴，即使微小，也要用自己的方式奔跑、翻滾、奮斗，一點一滴，匯成河流，合為大海，匯聚成驚濤駭浪。如此，展望未來，我們時代的江河因為有你，有我，有無數(shù)的我們，才能永遠奔騰不息。

【設計意圖】設置表演情境，引導學生鼓勵同學、審視自己，提升學生實現(xiàn)目標的執(zhí)行力；讓學生通過團輔活動充分挖掘自身潛能，樹立投身新時代的自信；引導學生將理想內化為自身素質的提升和意志信念的增強，并充分踐行。

五、活動延伸

1.階段目標明細化

學生進一步分解自己的階段目標，每月對照表現(xiàn)進行反饋，達成目標的學生將獲得“水滴石穿”卡，期末獲得最多卡片的學生評為班級“水滴達人”。

2.水滴小講壇

邀請家長、校友走進班會課，開設小講壇，為學生講述自己的追夢故事，激勵學生向著自己的理想勇毅前行。

六、活動反思

本節(jié)班會課基本實現(xiàn)預期目標，讓學生深切了解新時代青年所必備的優(yōu)秀品質，厘清“小我”與“大我”的密切關系，激發(fā)學生愛黨、愛國的情懷和為新時代貢獻力量的社會責任意識。

本節(jié)班會凸顯學生的主體地位，體現(xiàn)“人人參與”的特點。學生積極參與班會準備、充分體驗活動過程、主動闡述活動感悟、認真思考活動體會，活動成效明顯。本節(jié)主題班會中的視頻采編、情景劇表演、團輔活動等都是由學生用心設計而成的。學生能在這個過程中進一步加深對主題的理解，獲得深刻的體驗和積極的情感。班會活動緊扣“匯聚點滴，以成江?！边@一主題，形式新穎，活動豐富，過程活潑，較好地激發(fā)了學生的參與熱情，易于學生生成感悟與思考。

本節(jié)班會還有一些有待改進之處。第一，整節(jié)課切口雖小，但容量較大，容易使活動開展得較倉促，還應該在學生思辨力的培養(yǎng)上下功夫。第二，學生活動參與度高，但是學生間的互動、討論還不夠多。第三，每個學生的狀況不同， 應該給他們留出更多的時間，讓大家在目標分化過程中找準自身具體的突破點，逐步改善。