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        匯聚點(diǎn)滴,以成江海

        2024-01-31 21:44:25楊惠超
        江蘇教育·班主任 2023年12期
        關(guān)鍵詞:家國情懷理想信念

        楊惠超

        【關(guān)鍵詞】家國情懷;新時(shí)代精神;理想信念

        【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009(2023)51-0077-04

        一、教育背景

        習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出:“堅(jiān)持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量?!贝送猓?xí)近平總書記多次在講話中強(qiáng)調(diào):“偉大出自平凡,平凡造就偉大。”在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的新時(shí)代,重教育、重人才的社會(huì)環(huán)境為“人盡其才”“才盡其用”提供了廣闊的舞臺(tái)。

        生長在新時(shí)代的少年,見證著時(shí)代蓬勃發(fā)展所取得的偉大成就,享受著國家強(qiáng)大所帶來的舒適與安寧,但對(duì)國家從歷經(jīng)風(fēng)雨到走向繁榮昌盛的蛻變歷程缺少直觀感受。部分學(xué)生無法意識(shí)到當(dāng)前“歲月安好”的背后是全社會(huì)“普通勞動(dòng)者”的傾心付出,理想信念不足;還存在自我認(rèn)同感低的情況。因此,我借助班會(huì)豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),幫助其樹立理想信念,強(qiáng)化他們?cè)谛聲r(shí)代砥礪“做好小我,融入大我”的家國情懷。我基于學(xué)生現(xiàn)狀,圍繞國家意志,結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考“作為小水滴的我如何融入新時(shí)代大浪潮”,讓學(xué)生梳理“小我”與“大我”的關(guān)系,深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)的關(guān)系。

        二、教育目標(biāo)

        認(rèn)知方面:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國家、社會(huì)對(duì)個(gè)人的意義以及個(gè)人對(duì)于時(shí)代的價(jià)值。

        情感方面:讓學(xué)生感悟黨和國家的強(qiáng)大力量以及個(gè)體無窮的精神力量,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)青年楷模的熱情。

        行為方面:領(lǐng)悟“偉大出自平凡”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)切實(shí)可行地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活;在自我暗示中獲得信心,勇敢堅(jiān)定地踐行自己的人生理想。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備

        教師方面:搜集相關(guān)資料、剪輯視頻、制作課件、制作“水滴”展板。

        學(xué)生方面:排演情景劇、制作微視頻、設(shè)計(jì)黑板水彩畫、裁剪水滴卡片。

        四、實(shí)施過程

        導(dǎo)入: 猜猜我是誰?

        我很小很輕,我的力量很微弱,我的力量也可以變得很強(qiáng)大。

        預(yù)設(shè)謎底(水滴、人),圍繞謎底揭示課題。

        (一)追本溯源——“我”來自何方

        一滴水,它來自哪里?一滴水的力量,來自哪里?

        一個(gè)人,它屬于哪里?一個(gè)人的力量,來自哪里?

        一滴水來自大海,一滴水的力量,來自更多水滴的匯聚;一個(gè)人,屬于這個(gè)時(shí)代,一個(gè)人的力量,來自集體的力量,來自中國共產(chǎn)黨的有力領(lǐng)導(dǎo)。

        故事分享:新時(shí)代青年楷模的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。

        學(xué)生1:我的關(guān)鍵詞是熱愛、拼搏。我給大家?guī)淼氖且硌b飛行員李娜的故事。李娜本來是一名社會(huì)白領(lǐng),她毅然辭職,開啟了跳傘生涯。面對(duì)父母的不理解,面對(duì)朋友的不支持,她最終還是選擇了熱愛的事業(yè)。7年630余次訓(xùn)練,她終于實(shí)現(xiàn)了翼裝飛行員的夢(mèng)想。她沒有辜負(fù)天空,更沒有辜負(fù)自己。這種為了熱愛而拼搏的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

        學(xué)生2:我的關(guān)鍵詞是努力、創(chuàng)新。我要講的是南通亞振家居傅澤勛教練的故事。曾經(jīng)的他是一名從事木工的青年人,他從裝配車間的學(xué)徒做起,一步步成長為江蘇工匠、江蘇省鄉(xiāng)土人才“三帶”能手,再到亞振家居國家高技能人才培訓(xùn)基地主教練。他說他要做一顆“永不生銹的螺絲釘”,在平凡的崗位上努力奮斗、勇于創(chuàng)新,作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,讓人生閃閃發(fā)光。

        教師引導(dǎo)學(xué)生審視自己:你覺得自己能夠成為故事中的新時(shí)代青年嗎?

        學(xué)生1:我覺得我離他們有些遙遠(yuǎn),新時(shí)代青年身上有很多的優(yōu)秀品質(zhì)是自己欠缺的。

        學(xué)生2:好像有距離,我只是一名普通的學(xué)生。

        學(xué)生3:我覺得我可以,我愿意為我所熱愛的事情付出努力,我愿意為國家、社會(huì)奉獻(xiàn)力量。

        教師小結(jié):大部分同學(xué)覺得自己離這些新時(shí)代青年榜樣有一定的差距。但這些青年都是一步步成長起來的,他們離不開黨和國家的培養(yǎng),他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)是經(jīng)過長時(shí)間的自我培育和修煉形成的。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生思考“一滴水”的源頭,思考個(gè)體與國家、社會(huì)的關(guān)系,并以此為基礎(chǔ),用青年榜樣的故事,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新時(shí)代青年的精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓他們?cè)趯?duì)比中形成新的體會(huì)。

        (二)同源共流——“我”去向何處

        視頻再現(xiàn):看看我們身邊的“水滴”。

        交流啟悟:對(duì)這個(gè)時(shí)代而言,這些看不見的“水滴”究竟有沒有價(jià)值?

        學(xué)生1:社會(huì)上絕大多數(shù)的人都是平凡人,我們可能終其一生也只是一個(gè)平凡人,但平凡不代表沒有意義和價(jià)值。

        學(xué)生2:這些普通勞動(dòng)者就是默默堅(jiān)守崗位、努力奮斗的人,是我們這個(gè)時(shí)代的重要力量。

        學(xué)生3:這個(gè)社會(huì)不能缺少偉大的人,但也不能缺少那些堅(jiān)守平凡崗位的人,職業(yè)不分高低貴賤。

        教師小結(jié):平凡就是人生的底色,用心把平凡的工作做好,以優(yōu)秀的品質(zhì)活出精彩,就是不平凡。因?yàn)椋锌床灰姷乃?,都具備有形或無形的力量,都在時(shí)代的江海中澎湃著。

        1.立足現(xiàn)實(shí),叩問未來

        靜思暢想:十年后“我”在哪里?

        請(qǐng)根據(jù)自身實(shí)際,暢想十年后你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么理想,又會(huì)是怎樣的青年模樣?寫在水滴圖上。

        “十年后,我是名為? ? ? ? ? ? ?的水滴,我會(huì)? ? ? ? ? ? ??!?/p>

        2.分享互促:十年后“平凡”又“不凡”的我

        學(xué)生1:十年后,我是名為“教師”的水滴,我會(huì)站上講臺(tái),認(rèn)真上課。

        學(xué)生2:十年后,我是名為“理發(fā)師”的水滴,我會(huì)開一間發(fā)型設(shè)計(jì)室。

        學(xué)生3:十年后,我是名為“護(hù)士”的水滴,我會(huì)在醫(yī)院做好服務(wù)工作,幫助患者。

        教師小結(jié):希望十年后,我們的理想都能照進(jìn)現(xiàn)實(shí),我們都能成為時(shí)代長河中那平凡而又不平凡的水滴。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過身邊人的交流分享,引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟在時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中各行各業(yè)平凡勞動(dòng)者的力量和價(jià)值,以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生暢想未來、立足現(xiàn)狀、明確方向。

        (三)源源不絕——“我”如何行動(dòng)

        1.情境沉浸,共演共思

        情景劇表演《與誰同行》。這周,勤勤的爸爸出差了,媽媽去醫(yī)院照顧生病的外婆。勤勤一人留在家中,幾位不速之客闖入勤勤的世界,打破了他平靜的生活,使他的學(xué)習(xí)生活變得一片混亂。

        教師:你們覺得勤勤身上少了什么品質(zhì)?想對(duì)勤勤說些什么?

        學(xué)生1:你有理想,但要想實(shí)現(xiàn)理想并不能只停留在口頭,而要落實(shí)到具體的行動(dòng)中,不能被拖延、懶惰等不良品質(zhì)影響。

        學(xué)生2:你想成為一名科學(xué)家,但身為科學(xué)家需要高度自律,你連爸爸媽媽不在家一周都做不到自覺,怎么能成為科學(xué)家呢?

        學(xué)生3:勤勤,希望你能不負(fù)你的名字,只有足夠勤奮再加上持之以恒,才能擁抱你的理想。

        勤勤:感謝同學(xué)們給我的幫助,現(xiàn)在我深知,成長路上最大的敵人就是自己身上的不良品質(zhì),我一定會(huì)以勤奮為舟、以堅(jiān)持作槳,向著理想堅(jiān)定不移地前行。

        2.團(tuán)輔活動(dòng),共勉共進(jìn)

        暗示自我:在奔赴理想的過程中,我需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

        請(qǐng)告訴自己:我很棒,我是一個(gè)? ? ? ? 的人。

        學(xué)生1:我很棒,我是一個(gè)樂觀開朗的人。

        學(xué)生2:我很棒,我是一個(gè)為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈的人。

        學(xué)生3:我很棒,我是一個(gè)吃苦耐勞的人。

        同桌之間交換紙條,相互肯定。

        肯定同伴:你很棒,你是一個(gè)? ? ? ? 的人。

        3.繪制理想,共行共生

        具化目標(biāo):繪制未來十年的成長路徑圖。

        溫馨提示:圍繞理想,分階段進(jìn)行規(guī)劃;設(shè)想實(shí)施過程中可能遇到的困難,并思考解決方法。

        學(xué)生交流。

        學(xué)生1:就我目前的學(xué)習(xí)成績來看,我只能考到小海中學(xué),我想再努力一下,考天星湖中學(xué)的美術(shù)班。在高中勤奮踏實(shí),力爭考上南京藝術(shù)學(xué)院,學(xué)習(xí)漫畫設(shè)計(jì)。十年后,我想成為一名漫畫設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過程中,我要在數(shù)學(xué)學(xué)科上花更多的時(shí)間,多思多問。我相信只要自己堅(jiān)定信念,一往無前,肯定能達(dá)到目標(biāo)。

        學(xué)生2:我的成績不是很好,考高中有些困難。但我覺得上職業(yè)高中也不丟人,南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校的西點(diǎn)專業(yè)就很不錯(cuò)。我會(huì)學(xué)好美術(shù)方面的知識(shí),練好各種刀功,進(jìn)一步了解各個(gè)國家的飲食文化。十年后,我要開一家茶餐廳,設(shè)計(jì)美觀又美味的點(diǎn)心,爭取成為餐飲行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才。

        教師小結(jié):希望我們立足現(xiàn)狀,朝著目標(biāo),奔向新時(shí)代?;赝^去,一片汪洋大海洶涌而來;立足現(xiàn)在,我們每一個(gè)人都是時(shí)代大潮中的水滴,即使微小,也要用自己的方式奔跑、翻滾、奮斗,一點(diǎn)一滴,匯成河流,合為大海,匯聚成驚濤駭浪。如此,展望未來,我們時(shí)代的江河因?yàn)橛心悖形?,有無數(shù)的我們,才能永遠(yuǎn)奔騰不息。

        【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置表演情境,引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)同學(xué)、審視自己,提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)行力;讓學(xué)生通過團(tuán)輔活動(dòng)充分挖掘自身潛能,樹立投身新時(shí)代的自信;引導(dǎo)學(xué)生將理想內(nèi)化為自身素質(zhì)的提升和意志信念的增強(qiáng),并充分踐行。

        五、活動(dòng)延伸

        1.階段目標(biāo)明細(xì)化

        學(xué)生進(jìn)一步分解自己的階段目標(biāo),每月對(duì)照表現(xiàn)進(jìn)行反饋,達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生將獲得“水滴石穿”卡,期末獲得最多卡片的學(xué)生評(píng)為班級(jí)“水滴達(dá)人”。

        2.水滴小講壇

        邀請(qǐng)家長、校友走進(jìn)班會(huì)課,開設(shè)小講壇,為學(xué)生講述自己的追夢(mèng)故事,激勵(lì)學(xué)生向著自己的理想勇毅前行。

        六、活動(dòng)反思

        本節(jié)班會(huì)課基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),讓學(xué)生深切了解新時(shí)代青年所必備的優(yōu)秀品質(zhì),厘清“小我”與“大我”的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國的情懷和為新時(shí)代貢獻(xiàn)力量的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

        本節(jié)班會(huì)凸顯學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)“人人參與”的特點(diǎn)。學(xué)生積極參與班會(huì)準(zhǔn)備、充分體驗(yàn)活動(dòng)過程、主動(dòng)闡述活動(dòng)感悟、認(rèn)真思考活動(dòng)體會(huì),活動(dòng)成效明顯。本節(jié)主題班會(huì)中的視頻采編、情景劇表演、團(tuán)輔活動(dòng)等都是由學(xué)生用心設(shè)計(jì)而成的。學(xué)生能在這個(gè)過程中進(jìn)一步加深對(duì)主題的理解,獲得深刻的體驗(yàn)和積極的情感。班會(huì)活動(dòng)緊扣“匯聚點(diǎn)滴,以成江?!边@一主題,形式新穎,活動(dòng)豐富,過程活潑,較好地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,易于學(xué)生生成感悟與思考。

        本節(jié)班會(huì)還有一些有待改進(jìn)之處。第一,整節(jié)課切口雖小,但容量較大,容易使活動(dòng)開展得較倉促,還應(yīng)該在學(xué)生思辨力的培養(yǎng)上下功夫。第二,學(xué)生活動(dòng)參與度高,但是學(xué)生間的互動(dòng)、討論還不夠多。第三,每個(gè)學(xué)生的狀況不同, 應(yīng)該給他們留出更多的時(shí)間,讓大家在目標(biāo)分化過程中找準(zhǔn)自身具體的突破點(diǎn),逐步改善。

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