袁徐豐

【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求和標(biāo)準(zhǔn).教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，既要注重教學(xué)效果、教學(xué)過程的合理性，又要充分發(fā)揮其作為數(shù)學(xué)課堂重要組織者和引導(dǎo)者的重要作用.因此，文章就新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討，研究了教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)方式，并通過對教學(xué)的總結(jié)和反思進(jìn)行深入思考，以促使數(shù)學(xué)教師從多方面提高自己的能力，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)方法和當(dāng)代教育管理理念，綜合培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，從而全面有效地促進(jìn)和不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；總結(jié)與反思

引 言

教學(xué)總結(jié)和反思不僅是一種教學(xué)策略，更是教學(xué)意識和教學(xué)理念的體現(xiàn).在日常教學(xué)中，教學(xué)總結(jié)和反思都應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程.對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，保證課堂教學(xué)的有效性.教師可以從課堂授課模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及方式的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行總結(jié)和反思，以此增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能.一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師不僅要學(xué)習(xí)和掌握不同的教學(xué)模式，還要選擇適合當(dāng)前課程和教學(xué)內(nèi)容的模式，調(diào)整最佳組合，并將其進(jìn)行綜合運(yùn)用，只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)驗(yàn)總結(jié)，積極反思，針對不同的課程選擇不同的教學(xué)模式，以獲得更高效的課堂教學(xué)效果.

一、初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略總結(jié)

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想并落實(shí)新教材

目前，初中數(shù)學(xué)教師雖然對新課標(biāo)的重要性和必要性有了一定的認(rèn)識，但在具體教學(xué)活動(dòng)中仍存在很多問題，對新課標(biāo)的實(shí)施不到位，沒有積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求和政策.首先，主要表現(xiàn)為教師依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)，這無疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但如果教師不能改變傳統(tǒng)的教育思想，就無法促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展.其次，新編的數(shù)學(xué)教材以素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以不同層次的能力培養(yǎng)貫穿全書.而傳統(tǒng)教學(xué)只注重部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，使他們處于被動(dòng)狀態(tài).教師只講與考試有關(guān)的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生望而卻步，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.此類教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，限制了學(xué)生的思維和知識視野，未能落實(shí)新教材要求的各項(xiàng)能力培養(yǎng)，也就無法達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)質(zhì)量的目的.

因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，教師要對教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，對新課標(biāo)中的具體要求進(jìn)行全面解讀，鉆研教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，并提升自身的教學(xué)技術(shù)和素養(yǎng)，重視新課標(biāo)中的改革要求，并有效落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為發(fā)展主體，促進(jìn)他們自主參與教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率.其次，教師要對新教材進(jìn)行了解并落實(shí).蘇教版教材以學(xué)生能力提升為主，要求學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，能夠通過觀察、操作、想象、推理、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).教師要以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念為目的，促進(jìn)其分析、引導(dǎo)等能力的發(fā)展，培養(yǎng)其積極的情緒和態(tài)度，這對以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響.所以，教師要積極促進(jìn)新教材的落實(shí)和實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生全面能力的培養(yǎng).

（二）創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

新課標(biāo)的實(shí)施，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)、合作和創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，保持良好的注意力和學(xué)習(xí)興趣.因此，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式適合每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，即每一節(jié)數(shù)學(xué)課都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不符合教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際，無法起到教學(xué)情境教學(xué)法所特有的效果。會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的注意力，影響課堂教學(xué)效率.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，所創(chuàng)設(shè)的情境可以是以問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的問題情境，也可以是將學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的生活情境，還可以是趣味性的游戲情境和故事情境.教師還可以利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，以有效輔助教學(xué)，保證學(xué)生能積極參與到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性.

（三）通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)信息和資源的相互整合，不斷拓展和提高自我意識，而且能學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)與他人互動(dòng).在進(jìn)行任何合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師應(yīng)向?qū)W生說明協(xié)作學(xué)習(xí)的具體要求、每個(gè)步驟如何執(zhí)行，以及目的是什么，還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉?，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生掌握合作的方法，最終達(dá)到合作探究教學(xué)的目的.首先，為進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究意識，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解在新課標(biāo)背景下應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)的重要性及步驟.其次，在課堂上，學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行總結(jié).例如，在“條形圖和扇形圖”的教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)每個(gè)級別空氣質(zhì)量的城市數(shù)量時(shí)，教師可以讓學(xué)生4人為一組進(jìn)行合作探究活動(dòng)，可以是一名學(xué)生計(jì)數(shù)、一名學(xué)生讀數(shù)、一名學(xué)生畫圖，另一名學(xué)生做最后的統(tǒng)計(jì)，通過四名學(xué)生的共同合作，完成探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這在很大程度上節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，大大提升了教學(xué)效率.

另外，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)并自由發(fā)表自己的見解，他們之間可以討論、探討、交流，充分給予學(xué)生思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮自我潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)增加思考的頻率，提高數(shù)學(xué)思維，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新.小組共同學(xué)習(xí)不僅可以使優(yōu)等生得到更高層次的拓展，也能讓中等生和學(xué)困生得到更有效的培養(yǎng)和發(fā)展.例如，在合作探究活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生調(diào)查和了解適用于不同行業(yè)和生活領(lǐng)域的知識，或讓他們研究和收集生活中最感興趣的一件事的相關(guān)數(shù)據(jù).為確保數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確性，學(xué)生必須通過實(shí)際研究如何收集數(shù)據(jù)，可以通過報(bào)紙、電視廣播等媒體，就感興趣的問題進(jìn)行研究訪談或信息數(shù)據(jù)收集.合作探究活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與互補(bǔ)，能夠促使學(xué)生開拓思想，自主和獨(dú)立思考問題，并有效提高自己的創(chuàng)造能力和動(dòng)手探究能力，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅.

（四）要注意生活與數(shù)學(xué)的實(shí)踐結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，中考中就有很多利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的應(yīng)用.但部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重理論教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，從而降低了學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識只有被廣大學(xué)生理解和接受，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.而這個(gè)意義的體現(xiàn)，不只是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是經(jīng)過數(shù)學(xué)化的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，盡可能將所學(xué)的知識點(diǎn)運(yùn)用到生活中.例如，在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)”時(shí)，學(xué)生很難理解負(fù)數(shù)，這時(shí)教師可以列舉生活中常見的例子：如果一個(gè)人向前走5米，表示為“+5米”，往后退5米，就可以表示為“-5米”，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解負(fù)數(shù).綜上所述，合理的生活化教學(xué)可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

（五）應(yīng)該重視課堂隨練的進(jìn)行

傳統(tǒng)的公共數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常能看到教師采用不同的教學(xué)方法傳授數(shù)學(xué)知識，而沒有看到學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識進(jìn)行有效練習(xí)，這會(huì)使得學(xué)生對所學(xué)知識缺乏有效地鞏固和理解，導(dǎo)致學(xué)生很快就會(huì)忘記所學(xué)知識的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不夠理想.受新課改的影響，教師對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式和方法有了很大的改進(jìn).教師開始重視課堂隨練的重要性，在每節(jié)課后都會(huì)留出一定時(shí)間讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生對沒有理解的地方可以隨時(shí)請教，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并加以糾正.因此，教師應(yīng)注意課堂隨練，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多做嘗試、改錯(cuò)、預(yù)演，以提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

二、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思

（一）對教學(xué)方式和方法的反思

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以教材的章節(jié)為單位，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式基本是“全班教學(xué)”，在啟悟、啟智、開發(fā)潛能方面則涉及較少，而且?guī)熒g的互動(dòng)較少.所以，教師要探尋更佳符合新課標(biāo)要求的教學(xué)方式或方法，才能引導(dǎo)學(xué)生更有效地參與教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，在不斷的探討和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索思考能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.在此過程中，教師要一視同仁，對每一名學(xué)生都有足夠的關(guān)注，以確保每一名學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.

（二）對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要以接受知識—記憶知識—應(yīng)用知識為核心開展，而新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有針對性的發(fā)展.在此背景下，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以探究—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新為主線，將數(shù)學(xué)知識的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，并能在自主探究的過程中進(jìn)行自我反思和總結(jié)歸納，積極地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己.教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困難及問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（三）對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律為核心原則，對學(xué)生實(shí)施有針對性的、合理的教學(xué).這就需要教師時(shí)時(shí)對數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入反思.初中生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，他們掌握的數(shù)學(xué)知識越是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，求知欲和探索興趣也就越強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，將生活元素巧妙地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”一課時(shí)，教師提出問題：“在生活中，你們有沒有買過彩票，或是見過家里人買過彩票，買了彩票就一定會(huì)中獎(jiǎng)嗎？對于這種有可能發(fā)生，有可能不發(fā)生的事件在數(shù)學(xué)中是如何定義的呢？”這種與生活實(shí)際接近的問題情境，可以讓學(xué)生對隨機(jī)事件的發(fā)生概率充滿興趣，進(jìn)而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)概率的意義，并認(rèn)識到概率是解釋大量實(shí)際問題中不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際貼近”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識和能力.

三、新課標(biāo)背景下教師實(shí)施教學(xué)的注意事項(xiàng)

新課標(biāo)背景下，要求教師能積極創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，要以“創(chuàng)設(shè)情境、合作討論、教學(xué)評價(jià)、總結(jié)和反思”為教學(xué)主線展開教學(xué)，在具體實(shí)施中主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容需要注意：第一，對于傳統(tǒng)理念中有用的方法和思想應(yīng)批判地吸收和繼承，而不是完全拒絕.第二，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)友好互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，而教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者.第三，教師要有效利用教學(xué)資源打開學(xué)生的心靈和思維的大門，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的積極性.第四，新課標(biāo)指出，由于學(xué)生的文化環(huán)境、家庭環(huán)境、思維方式等存在差異，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是主動(dòng)、生動(dòng)、個(gè)性化的過程.

結(jié) 語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而在課堂教學(xué)中的教學(xué)總結(jié)與反思也是極為重要的.因此，教師必須在教學(xué)過程中不斷分析、總結(jié)和反思，才能與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新出與學(xué)生發(fā)展實(shí)際相符的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中得到更為有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到綜合能力的提升高度.

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