甄蘭 董彥霞 李雅莉

摘? 要：最新發(fā)布的新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，對推進(jìn)高職院校的教育教學(xué)改革提出了新的要求和方向。高職院校的師資隊(duì)伍是院校人才培養(yǎng)的重要支撐，是優(yōu)化專業(yè)定位、更新課程體系的主力軍，肩負(fù)著職業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命，師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的好壞對職業(yè)教育的發(fā)展影響重大。文章以石家莊理工職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)為例，探索研究了新時(shí)代人才觀在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)施路徑，旨在為高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平人才觀；高職院校；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）34-0157-04

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并擺放在“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”即“高質(zhì)量發(fā)展”之后的突出位置，極具戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響，這一部署深深體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對教育的關(guān)心重視且一以貫之^［1］。

張典研究認(rèn)為，“雙高計(jì)劃”背景下高職院校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)路徑是構(gòu)建“三位一體”育人生態(tài)，建設(shè)高職教育產(chǎn)教融合共同體和推進(jìn)高職院校國際化發(fā)展^［2］。教育是百年大計(jì)，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，作為人才培養(yǎng)搖籃的高職院校，更加需要高水平高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

一、當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

新時(shí)代，習(xí)近平人才觀是德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是人才觀的核心內(nèi)容^［3］。云南大學(xué)吳鑫悅等基于NVivo11分析軟件分析發(fā)現(xiàn)，教師管理制度、師資力量、教師教育等相關(guān)政策受到高度關(guān)注，高職師資隊(duì)伍建設(shè)政策演進(jìn)的特征是以健全教師管理制度為重點(diǎn)，推動(dòng)校企合作與高職師資隊(duì)伍建設(shè)融合發(fā)展，和日益重視師德建設(shè)^［4］。朱來斌以技術(shù)師范院校為例分析認(rèn)為，在習(xí)近平人才觀指引下，教師隊(duì)伍為第一資源、完善師資聯(lián)動(dòng)引培機(jī)制、健全師資隊(duì)伍績效激勵(lì)機(jī)制是技術(shù)師范院校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要出路^［5］。

高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面卻存在一定的問題，具體有黨建和業(yè)務(wù)融合不足^［6-7］，“雙師型”教師內(nèi)涵界定模糊、結(jié)構(gòu)不合理^［8］，培養(yǎng)機(jī)制不健全^［8-9］，身份認(rèn)同缺失^［9］，理論教學(xué)能力與實(shí)踐操作能力失衡^［9］，人才引進(jìn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制不健全等問題。江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃曉芬等^［11］研究認(rèn)為，高職院校在教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程中存在培育教育規(guī)劃不成體系、考評(píng)激勵(lì)機(jī)制不夠完善、跟蹤服務(wù)指導(dǎo)有待加強(qiáng)等問題^［10］。福建師范大學(xué)福清分校朱來斌分析指出，技術(shù)師范院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)路徑不明、評(píng)用機(jī)制缺失等問題^［5］。這些學(xué)者從各自角度與觀點(diǎn)切入當(dāng)前高職師資隊(duì)伍建設(shè)的痛點(diǎn)。

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)許多學(xué)者對教師隊(duì)伍的建設(shè)路徑或發(fā)展路徑進(jìn)行了探索和研究。眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院盧艷研究認(rèn)為，高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，以教師黨支部建設(shè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)黨建與師德師風(fēng)建設(shè)工作的融合^［12］。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉紅委等研究了“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的創(chuàng)新方式，標(biāo)準(zhǔn)化、成效化、示范化和多能化的工作室有助于實(shí)現(xiàn)“黨建+專業(yè)”的雙融合與雙促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展^［13］。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院郝生宏分析指出，高職院校教師“雙帶頭人”的培養(yǎng)路徑應(yīng)從平臺(tái)搭建、黨性修養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)踐、綜合素質(zhì)與一技之長并行等四個(gè)角度去做文章^［6］。田曉玲等提出高職院校教師黨支部的建設(shè)應(yīng)大力實(shí)施“黨建+”模式，探索“黨建+教學(xué)”“黨建+品牌活動(dòng)”“黨建+科研”“黨建+社會(huì)服務(wù)”的融合^［7］。

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院張欣等研究認(rèn)為，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)，引培卓越型的人才，提升雙師雙能素質(zhì)^［10］。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院梁柱等基于目標(biāo)管理的視角探討了高職院校教師的激勵(lì)路徑^［14］。分析認(rèn)為，打造高水平師資隊(duì)伍的四個(gè)步驟是引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才和教師到企業(yè)掛職鍛煉；打造“學(xué)習(xí)型”雙師隊(duì)伍；教師走出去開展技能培訓(xùn)，解決實(shí)際問題；“雙高”建設(shè)需提升教師國際化水平。苗磊剛等研究指出，“雙高計(jì)劃”院?？梢酝ㄟ^完善制度建設(shè)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及健全培訓(xùn)體系等措施來加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)^［8］。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院譚宇等分析指出，師資隊(duì)伍培養(yǎng)上應(yīng)建立融通的“雙師型”教師職前培訓(xùn)和在職研修體系，運(yùn)行模式上應(yīng)建立有效推進(jìn)“雙師型”教師參與校企合作的管理制度^［9］。李蓋虎等研究指出，高職教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑可從堅(jiān)定正確價(jià)值取向、改革體制機(jī)制、創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式、健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等層面進(jìn)行積極探索^［15］。

三、習(xí)近平人才觀融入高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

2021年習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”。石家莊理工職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕多年，也是河北省《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》建設(shè)單位。本研究以石家莊理工職業(yè)學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)踐為例，探索研究新時(shí)代人才觀在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中的實(shí)施路徑與實(shí)踐。

（一）師德師風(fēng)建設(shè)

教書育人是高職院校的根本任務(wù)，“學(xué)高為師、身正為范”更是廣大教師對提高自己道德品質(zhì)的基本要求。在省委教育工委的領(lǐng)導(dǎo)下，石家莊理工職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”為首要使命，在正定縣塔元莊掛牌成立了紅色教育基地，提高了學(xué)院黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。學(xué)院與北京金隅集團(tuán)股份有限公司下屬子公司靈壽冀東水泥有限責(zé)任公司合作建立示范性教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站和高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)為教師教學(xué)實(shí)踐和科研提供平臺(tái)，培養(yǎng)高質(zhì)量“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院開創(chuàng)“院長讀書班”“三會(huì)兩制一課”、主題黨課、發(fā)展對象培訓(xùn)、共產(chǎn)黨員公眾號(hào)、“黨史百年天天讀”等活動(dòng)，注重“學(xué)習(xí)+感悟”相結(jié)合，突出沉浸式體驗(yàn)。正是在這種所有行動(dòng)都圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行的師風(fēng)、校風(fēng)熏陶之下，石家莊理工職業(yè)學(xué)院申報(bào)的《產(chǎn)教融合育工匠? 教學(xué)改革促發(fā)展——基于“四維三同二融一體”的人才培養(yǎng)模式》案例成功入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例名單。對于新進(jìn)教師，石家莊理工職業(yè)學(xué)院采取入職培訓(xùn)、青年教師座談會(huì)、師德師風(fēng)專題培訓(xùn)會(huì)等方式，主要從學(xué)生管理、教師職業(yè)能力、課程思政等方面開展并組織了模擬班會(huì)及微課展演活動(dòng)，使新教師能夠快速而有效地掌握工作要領(lǐng)、工作程序和工作方法，盡快適應(yīng)教師崗位要求。

（二）高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

立德樹人是高職院校的根本任務(wù)，為夯實(shí)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和提升業(yè)務(wù)能力，石家莊理工職業(yè)學(xué)院舉辦了一系列特色的培訓(xùn)、評(píng)選和競賽活動(dòng)。

第一，課程思政建設(shè)典型案例評(píng)選。參賽教師主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、案例背景、案例反思、教學(xué)效果等方面進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行反思。高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升是基于為社會(huì)培育更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的需要，圍繞學(xué)生學(xué)情進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，重點(diǎn)把握各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接，做到教學(xué)內(nèi)容、所選擇的案例和評(píng)價(jià)方式能夠有效支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也是石家莊理工職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革深入開展的方向。

第二，開辦知行大講堂講座，每一次都針對不同的專題，比如第25次知行大講堂專題是“智能制造技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用”，學(xué)院特聘專家劉恩福教授以智能制造的發(fā)展為背景，從中國智能制造發(fā)展戰(zhàn)略、智能制造技術(shù)應(yīng)用等方面做了精彩的講解，深入淺出，激發(fā)了師生對智能制造技術(shù)的濃厚興趣。正是這種一次次知識(shí)的碰撞、錘煉，使學(xué)院一直在“格物致知 學(xué)以致用”校訓(xùn)之下踐行著現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

第三，說課比賽、教師技能大賽。比賽按明星教師、知名教師、新進(jìn)教師三個(gè)組別分別進(jìn)行，參賽教師從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源等方面對本學(xué)期承擔(dān)的主講課程之一進(jìn)行了全面闡述和精彩分享。通過教師之間的積極交流學(xué)習(xí)，汲取他人之長彌補(bǔ)自身不足，互相學(xué)習(xí)共促成長，不斷提升課程教學(xué)水平，進(jìn)一步探索課程改革新思路、新途徑。石家莊理工職業(yè)學(xué)院一直提倡“以賽促學(xué)、以賽促教”，2021年的全國行業(yè)職業(yè)技能競賽第三屆全國電子信息服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競賽電子商務(wù)師賽項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)選拔賽上，電子商務(wù)教研室寧靜、高博老師獲得河北省職工組一等獎(jiǎng)，取得全國總決賽的參賽資格。2022年寧靜、李雅莉、兆晶榮獲河北省電子信息職業(yè)技能大賽電子商務(wù)項(xiàng)目比賽的職工組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，李雅莉老師獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)。體現(xiàn)了學(xué)院在教師隊(duì)伍專業(yè)技能的建設(shè)上的傳幫帶方式，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。

第四，專業(yè)建設(shè)研討會(huì)、專業(yè)評(píng)審會(huì)。以2022年的專業(yè)建設(shè)研討會(huì)為例，在擬申報(bào)建設(shè)的8個(gè)特色專業(yè)評(píng)審中，各二級(jí)學(xué)院從專業(yè)行業(yè)背景、同類院校調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)特色定位、三年建設(shè)方案等方面進(jìn)行闡述，討論特色專業(yè)如何建設(shè)才能最終實(shí)現(xiàn)人才的提質(zhì)培優(yōu)變得進(jìn)一步清晰和明確，要突出特色，做到人無我有、人有我優(yōu)、目標(biāo)明確、定位清晰。

第五，教學(xué)督導(dǎo)例行會(huì)議，旨在促進(jìn)督導(dǎo)—反饋—改進(jìn)的循環(huán)機(jī)制，解決聽課中發(fā)現(xiàn)的問題。從各教研室、各二級(jí)學(xué)院、院級(jí)（校級(jí)）三個(gè)層次開展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，督導(dǎo)組成員為具有多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的明星教師，不固定時(shí)間、隨機(jī)地安排聽課，從授課質(zhì)量、課堂紀(jì)律、學(xué)生管理、硬件設(shè)備等多方面去督導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)問題，推動(dòng)學(xué)院教師授課質(zhì)量的整體提升。

（三）建立一套完善的師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系

新入職的教師，需要積極調(diào)整心態(tài)盡快適應(yīng)教師角色，熟悉教學(xué)各環(huán)節(jié)，盡快提升自己的教學(xué)能力水平。石家莊理工職業(yè)學(xué)院采用新晉教師“教學(xué)技能培訓(xùn)+教學(xué)督導(dǎo)”的方式，由校內(nèi)知名的、專業(yè)素養(yǎng)過硬的明星教師劉晰凝老師主講，采用典型案例形式，圍繞課前、課中和課后等教學(xué)環(huán)節(jié)，對相關(guān)教學(xué)規(guī)范、教學(xué)注意事項(xiàng)、教學(xué)技巧等進(jìn)行生動(dòng)講解。

對于具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，石家莊理工職業(yè)學(xué)院采用骨干教師、知名教師、明星教師等階段性進(jìn)階式的方式進(jìn)行培養(yǎng)，并樹立教師隊(duì)伍中的工匠典范。石家莊理工職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的劉佳老師被評(píng)為“工匠大師”“明星教師”，她認(rèn)為，“心心在一藝，其藝必工”，比如“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)”課程，設(shè)計(jì)為“崗位模擬+雙角色+分組”的方式，讓每一個(gè)學(xué)生能夠從客戶、開發(fā)者兩個(gè)角度出發(fā)深刻體會(huì)“需求分析—設(shè)計(jì)—代碼實(shí)現(xiàn)—測試—發(fā)布—后期維護(hù)”的全過程。除了在專業(yè)上專注磨礪，在業(yè)務(wù)上劉佳老師也與時(shí)俱進(jìn)，更加注重互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的技術(shù)更迭，還積極學(xué)習(xí)Web前端開發(fā)的新技術(shù)，并將之融入專業(yè)課程的教學(xué)中去。

“引進(jìn)來、走出去”是石家莊理工職業(yè)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的一大特色。石家莊理工職業(yè)學(xué)院勞動(dòng)模范教育學(xué)院名師隊(duì)伍中聘任了五位大工匠，其中有黨的二十大代表、華北制藥金坦生物技術(shù)股份有限公司首席技師齊名，這是學(xué)院在教學(xué)上將思政課、勞動(dòng)教育課、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與勞模精神、工匠精神教育融合的創(chuàng)新舉措。石家莊理工職業(yè)學(xué)院教師寇改紅榮獲2022年河北省師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)，還擔(dān)任河北唐普農(nóng)業(yè)科技有限公司“講席教授”、河北省文化與旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)工商管理項(xiàng)目組專家，并作為社區(qū)志愿者積極參與抗疫工作，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。2022年石家莊理工職業(yè)學(xué)院思政老師羅漢妮受邀參加河北鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)走進(jìn)社區(qū)和企業(yè)的“四史”教育宣講活動(dòng)，從黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史等四個(gè)方面，進(jìn)行了通俗易懂且深入細(xì)致的講解，著重講了中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史^［16］。

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，石家莊理工職業(yè)學(xué)院始終以現(xiàn)代職業(yè)教育踐行者身份努力推動(dòng)中國職業(yè)教育的發(fā)展，貫徹新時(shí)代人才觀、合理選用選拔人才，始終將高職院校師資建設(shè)作為高校未來建設(shè)發(fā)展的努力方向，始終將培養(yǎng)新時(shí)代高職人才作為第一指標(biāo)。師德育人、傳承文化、共建文明社會(huì)也將在高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展中不斷得到傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

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［16］ 信用中國（河北石家莊）. 石家莊市鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)開展“四史”教育宣講［EB/OL］. （2022-6-20）. http：//credit.sjz.gov.cn/cm s/html/71208.shtml.

（責(zé)任編輯：莫唯然）

基金項(xiàng)目：2022年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題“習(xí)近平人才觀的校地人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐”（課題編號(hào)：JRSHZ-2022-02208）。

作者簡介：甄蘭（1975—），女，博士，石家莊理工職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)教育、物業(yè)管理、食品安全與質(zhì)量管理、區(qū)域養(yǎng)分資源管理；董彥霞（1980—），女，學(xué)士，石家莊理工職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、職業(yè)技術(shù)教育；李雅莉（1983—），女，碩士，石家莊理工職業(yè)學(xué)院副院長，副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)。