韓大學

摘?要：民族性內(nèi)涵在課程思政教育中具有培根鑄魂的作用。在新時期思政課程教育的發(fā)展過程中，在面對日益復雜的教育大環(huán)境下，民族性內(nèi)涵的融入和體現(xiàn)是對思政課程教育中傳統(tǒng)文化教育重視的展現(xiàn)。思政課程做為大學生精神形態(tài)培養(yǎng)的主要陣地，民族性的傳承和塑造是思政課程需要承擔的任務(wù)，在文化交流日益頻繁的時期，民族性內(nèi)涵在思政課程中的重要性更加明顯，加強思政課程的民族性內(nèi)涵教育成為發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：思政課程；融合教育；民族性

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.068

0?引言

課程思政教育作為大學生思想政治教育的主要陣地和依托，承擔了大學生培根鑄魂的責任和使命，民族性則是課程思政教育的“肅正”“固本”的基礎(chǔ)所在。通過具體的文化內(nèi)容來進行民族性的培育和塑造，借助抽象的邏輯思維表達民族性價值體現(xiàn)，民族性的內(nèi)涵教育蘊含在思政課程教育過程中，是課程思政教育行得正、走得深的關(guān)鍵一環(huán)。習近平總書記指出：“脫離了中國的歷史，脫離了中國的文化，脫離了中國人的精神世界，脫離了當代中國的深刻變革，是難以正確認識中國的?！币嬲屩袊哂斜孀R度，民族性的建設(shè)是重中之重，民族性的建設(shè)成就是體現(xiàn)教育領(lǐng)域文化自信的重要體現(xiàn)，是進行中國特色社會主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。民族性是指思政教育在課程內(nèi)容、思想觀念等方面應(yīng)該具備的民族特點和民族文化內(nèi)涵。促進學生對自己民族文化傳統(tǒng)的認知和理解，培養(yǎng)學生的民族自信心和愛國精神，形成具有中國特色和民族氣質(zhì)的思想觀念。

1?思政課程民族性的基本內(nèi)涵

“民族性”這個詞源而言，指的是一個民族受同一文化影響，所表現(xiàn)出的世界觀、性格及行為模式，也稱為“民族性格”。民族性強調(diào)的是具有在漫長歷史文化發(fā)展中形成的具有同一歷史淵源、同一文化認同、同一價值內(nèi)核的同一性屬性，外延有具體的實踐內(nèi)容作為載體展現(xiàn)，內(nèi)涵具有概括的抽象思維作為凝練，強調(diào)民族性，其本質(zhì)在于強調(diào)對于民族、國家的認同感、自豪感、歸屬感，是“中國特色”的基礎(chǔ)和淵源。就其個體意義而言，民族性是個人在日常行為中所表現(xiàn)出來的一種對于民族、國家的認可，是作為文化體現(xiàn)的個體的辨識符號；就整體而言，民族性是一定地域內(nèi)具有文化屬性的一切物體所體現(xiàn)出來的辨識符號，無論個體還是整體，民族性都是獨一無二，有著明顯界限區(qū)分的辨識符號。

1.1?中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課程民族性的基本載體

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族性產(chǎn)生的基礎(chǔ)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族形成、發(fā)展和演變過程中的重要組成部分，其包含的文化符號、價值、信仰、習俗等，都在一定程度上反映了民族的生存、發(fā)展、與社會交往等歷史過程，是民族自身在不斷的歷史演進中所創(chuàng)造和積淀下來的基本文化遺產(chǎn)，也為其民族性產(chǎn)生了堅實的基礎(chǔ)。黨的二十大報告指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。這個意義上，只有傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能保持一個民族的文化自信，才能促進民族性的傳承和發(fā)展，從而成為一個更加強大、繁榮的民族。

1.2?中國特色是思政課程民族性內(nèi)涵的重要依據(jù)

課程思政作為新時代黨建工作的重要組成部分，是以思想政治教育為核心，強化學生思想道德素質(zhì)的教學形式，而中國特色則是其追求的內(nèi)在價值之一。隨著國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的不斷壯大，中國特色的內(nèi)涵已經(jīng)日益豐富，為課程思政民族性的挖掘和弘揚提供了重要依據(jù)。課程思政的存在意義在于培養(yǎng)具有強烈的愛國主義、民族自信心和道德觀念的優(yōu)秀人才。作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要途徑之一，課程思政具備更加特殊的民族性內(nèi)涵，著重強調(diào)中國的文化認同，要求學生要了解中國特色、尊重中國文化，具有更為深刻的民族觀念。課程思政的民族性內(nèi)涵與中國特色在本質(zhì)上存在合理耦合，既強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的價值，也注重中國特色的符合性與文化風格，從而達到更為高效的人才培養(yǎng)效果。中國特色是中國文化體系的精華之一，具有較強的民族性特征，大學文化代表著大學的精神高地，?也是引領(lǐng)社會向前發(fā)展的風向標。中國特色大學文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。

2?思政課程民族性內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，課程思政民族性內(nèi)涵的發(fā)展也逐漸成為高校思政課程教育的發(fā)展關(guān)注點。人們對課程思政民族性的重視程度不斷提升。近年來，在高校教育中，課程思政已經(jīng)成為各種課程的重要組成部分。在課程思政的開展中，民族性內(nèi)涵有許多關(guān)鍵問題需要解決。

2.1?注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程思政中的構(gòu)成

課程思政中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在整體構(gòu)成需要進一步加強。當前，在高校思政教育中，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容往往被忽視或者缺乏系統(tǒng)性，這是一個不可忽視的問題。在如今高速發(fā)展、變革頻繁的社會中，我們需要回顧、挖掘文化的深層次內(nèi)涵，學習傳統(tǒng)文化里的思想精華，才能夠在日常生活與工作中更好地遵從內(nèi)心，塑造精神世界并改善社會整體狀態(tài)。傳統(tǒng)文化在整體社會價值觀建設(shè)方面肩負著舉足輕重的作用。當下所處的社會是一個多元化、開放的世界，思政課程中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵要更加系統(tǒng)性持續(xù)性。傳統(tǒng)文化是我們民族的精神資源，是我們對中華大地的獨特貢獻，也是我們個人的精神家園。只有通過學習傳統(tǒng)文化，才能夠更好地認識自身的身份、地位與歷史價值，從而更好的面對人生、面對未來。

2.2?強調(diào)民族精神在課程思政中的地位

民族精神在思政課程中占據(jù)舉足輕重之地。要注意將民族精神的靈魂滲透到所有的思想教育中，把學術(shù)和社會價值融入到民族文化解讀中，構(gòu)建一個能夠引導學生正確發(fā)展的思想體系，加深對民族的認識和了解。新時代大學生中國精神的培育有利于培根鑄魂、正本清源、凝心聚力和守正創(chuàng)新。讓民族精神在思政課程中獲得更高的關(guān)注和認可，從而推動我國的教育事業(yè)走向更加良好的方向。民族精神在思政課程中能夠激發(fā)學生對國家的熱愛。民族精神在某種程度上能夠激發(fā)我們的民族自豪感，同時也提醒我們不要放棄我們獨特的文化特色，避免文化同質(zhì)化的趨勢。民族精神能夠從內(nèi)心激勵學生在發(fā)揮自身能力的同時，承認或發(fā)現(xiàn)自身的文化特色，有利于個人發(fā)展，有助于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和責任感。在整個教育過程中，民族精神不僅是道德品質(zhì)、情感品質(zhì)、審美品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，更是高等教育中人文精神的重要元素。

3?思政課程民族性內(nèi)涵的判斷標識

如何對思政課程民族性內(nèi)涵進行評判，是進行民族性內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。民族性內(nèi)涵作為思政課程教育中的重要組成部分，具有極其重要的作用。什么才是思政課程中的“民族性內(nèi)涵”？我們應(yīng)該如何進行評判？思政課程民族性內(nèi)涵的判斷標準主要從民族性的載體和民族性的效果來進行評判。

3.1?對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚繼承是民族性評判的直接標準

習近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！蔽覀儜?yīng)該清晰地認識到，思政課程中的民族性內(nèi)涵指的是中國的文化精神、價值觀和傳統(tǒng)文化。它們是中國的精神命脈，是中華民族本身的獨有特點，是我們與他國不同之處。因此，在思政課程中，應(yīng)該重視它們的傳承和弘揚。其次，我們要注意將中國的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會緊密結(jié)合。雖然傳統(tǒng)文化已經(jīng)歷了數(shù)千年的沉淀，它可以帶給我們很多積極向上的思考和啟示，但在當下，更應(yīng)該將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會相融合，創(chuàng)造出新的價值。這也是思政課程中民族性內(nèi)涵的另一個判斷標準。要在思政課教學過程中自覺地擔當起弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，思政課程傳統(tǒng)文化教育社會價值體現(xiàn)在引領(lǐng)示范作用，為整個社會營造出弘揚傳統(tǒng)文化的良好氛圍，打牢堅實的社會公共基礎(chǔ)。

3.2?對民族自信的樹立是核心判斷標識。

思政課程要充分體現(xiàn)對于民族的自信。呈現(xiàn)出對中華民族文化傳統(tǒng)的自信，對現(xiàn)實發(fā)展道路的自信以及對中國未來發(fā)展前景的自信。中國的文化非常豐富，我們應(yīng)該用驕傲自信的態(tài)度去宣揚它。思政課程不僅要教授文化，給學生豐富知識，也要從時代實際出發(fā)，從學生的現(xiàn)實需求出發(fā)去進行民族自信的培養(yǎng)和養(yǎng)成，將民族自信的理念牢牢夯實。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的提升，中華民族偉大復興勢不可擋，中國國際地位的提升必然會帶來民族意識的覺醒和強化，民族自信心的樹立和提升，是與中國當前綜合實力相匹配的精神文明建設(shè)的一部分，是培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新時代人才的重要內(nèi)容。思政課程培養(yǎng)具有強烈的民族自信心的青年大學生，是展現(xiàn)大國風采，實現(xiàn)民族振興，凝聚民族力量，提升整個民族戰(zhàn)斗力向心力的基礎(chǔ)一環(huán)。民族自信心的樹立是民族性內(nèi)涵的根本任務(wù)之一，是思政課程民族性內(nèi)涵建設(shè)成就的核心所在。

4?提升思政課程民族精神內(nèi)涵路徑

思政課程是培養(yǎng)民族性的主要陣地，應(yīng)該在思政教育中引導學生認識到自己作為中國人所承擔的歷史責任，引導學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，讓學生知道，幾千年來的文化歷程，包含了中國人的精神信仰、哲學思想、道德規(guī)范、審美觀念等多層面的元素。同時，在思政課教學中要傳達愛國主義，從而增強民族意識。

4.1?要全面貫徹思政課程的教育方針政策，注重弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神

堅持國家的教育方針，提升思政課程的教育效果。堅持立德樹人根本任務(wù)：將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為教育的根本任務(wù)，全面提高學生的思想政治素質(zhì)。深化課程改革：優(yōu)化課程設(shè)置，加強思政課程與其他課程的融合，使之成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。思政課程需要社會的支持和參與，學校應(yīng)該加強與社會的聯(lián)系和交流，充分利用社會資源，提供更好的教育環(huán)境和條件，促進思政課程的全面貫徹落實。學校應(yīng)該建立完善的教學管理和評估機制，加強對思政課程教學過程和教學效果的監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高思政課程的教學質(zhì)量。

學校的思想政治課不僅僅要講述知識理論，更要加強傳統(tǒng)文化教育。學校應(yīng)該充分發(fā)揮思政課工作作用，加強中華傳統(tǒng)文化教育，把這種教育理念融入到學生的日常生活中。每個學科都應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化知識的介紹，讓學生感受到傳統(tǒng)文化中的精神，從而培養(yǎng)好的民族精神。強調(diào)歷史文化在民族精神中的重要地位，注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感，加深他們對民族歷史的了解，發(fā)揚民族自信心。通過歷史教育，讓學生成為愛國的人，形成具有民族榮譽感、愛國主義情感和家國情懷的民族精神。作為民族精神這個最高層次的元素復合物中的前沿元素，道德應(yīng)該得到充分重視。

4.2?要注重課程思政與學科建設(shè)的結(jié)合，發(fā)揮課程思政在學科教育中的指導作用

課程思政與學科建設(shè)是相輔相成、相互促進的。課程思政是學科建設(shè)的重要組成部分，是提高學生思想政治素質(zhì)的有效途徑；學科建設(shè)是課程思政的基礎(chǔ)，為課程思政提供了豐富的教育資源和實踐平臺。結(jié)合學科特點，優(yōu)化課程設(shè)置，將課程思政融入專業(yè)課程教學中。在課程設(shè)置中，要明確課程思政的目標和要求，確保課程思政貫穿于教育教學全過程。充分利用學科資源，整合各類教育資源，豐富課程思政內(nèi)容，將課程思政與學科知識相結(jié)合，提高課程思政的實效性。

思政課程民族性有效性的提升需要更多與其他課程的結(jié)合實踐，形成全方位多體系的教育氛圍，讓民族性內(nèi)涵真正的融于現(xiàn)實的實踐中，實現(xiàn)思政課程與課程思政的相互協(xié)調(diào)，提高思政教育與相關(guān)學科教育之間的密切聯(lián)系和相互配合。學科教育的教學過程中，思政教育應(yīng)該對學生進行輔助教育。通過課程融合、教育相互協(xié)調(diào)、課程交叉等，提高思政課程民族性內(nèi)涵在學科教育中的應(yīng)用速度和效果，以培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才。雖然這個過程需要時間和不斷的探索，但是，它必將有利于學生的成長和國家的發(fā)展。

4.3?注重思政課程的體系設(shè)計，發(fā)揮機制在民族性內(nèi)涵發(fā)展中的保障和推動作用

習近平總書記指出：“學科體系同教材體系密不可分。學科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去;反過來，教材體系上不去，學科體系就沒有后勁?！笔紫龋訌娝颊n程的構(gòu)架設(shè)計和規(guī)劃。在思政課程內(nèi)容體系中更加重視民族性內(nèi)涵的構(gòu)成，通過課程基礎(chǔ)構(gòu)架的規(guī)劃，將民族性內(nèi)涵以基礎(chǔ)構(gòu)架的形式成為思政課程的組成部分，以制度的形式進行更好的保障。其次，完善思政課程的內(nèi)部管理和協(xié)調(diào)。民族性內(nèi)涵要充分地涵蓋在思政課程全過程，主要思政課程都應(yīng)建立起完善的民族性內(nèi)涵要素協(xié)調(diào)機制，確保民族性內(nèi)涵以整體的姿態(tài)和完善的體系呈現(xiàn)于思政課程。最后，注重思政課程的評估機制。通過有效的評價考核機制，建立起結(jié)果導向型激勵機制，以考核的形式將民族性內(nèi)涵作為思政課程的目標導向，充分提高民族性內(nèi)涵在思政課程中的地位。

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