裴寶紅 王宗輝

第一作者簡介：裴寶紅（1974-），女，副教授。研究方向為園林技術(shù)及園藝技術(shù)。

*通信作者：王宗輝（1981-），男，碩士，副教授。研究方向為園林類專業(yè)人才培養(yǎng)。

DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.03.030

摘? 要：草坪建植與養(yǎng)護是園藝技術(shù)專業(yè)的核心課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性、教學(xué)方法滯后、教學(xué)評價單一等諸多問題。為解決這些問題，引入OBE教學(xué)理念，提出明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進課程教學(xué)方法和豐富課程評價標(biāo)準(zhǔn)等改革措施。在課程實施過程中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主動解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時，強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，同時也為高職院校園林類專業(yè)課程的教學(xué)改革提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：OBE理念；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；評價

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）03-0121-05

Abstract： Lawn establishment and maintenance is the core course of horticultural technology major， but there are some problems in traditional teaching methods， such as lack of the times of teaching content， lag of teaching methods， single teaching evaluation and so on. In order to solve these problems， the teaching concept of OBE is introduced， and some reform measures are put forward， such as defining teaching objectives， optimizing teaching contents， improving course teaching methods and enriching curriculum evaluation standards. In the process of curriculum implementation， it can fully stimulate students' learning enthusiasm， improve students' ability to solve problems actively， guide students to master theoretical knowledge， strengthen the cultivation of students' practical skills， facilitate students' learning needs， improve their professional literacy and comprehensive ability， and provide new ideas and methods for the teaching reform of landscape architecture courses in higher vocational colleges.

Keywords： OBE concept; teaching reform; teaching content; teaching method; evaluation

草坪建植與養(yǎng)護課程是園藝技術(shù)專業(yè)的核心主干課程[1]。課程主要是教授學(xué)生關(guān)于草坪的建立、管理、保養(yǎng)的基本知識和技能，包括草種選擇、草坪建立方法、草坪病蟲害防治及草坪修剪和養(yǎng)護等內(nèi)容。隨著城市化進程的加快，城市綠化和園林景觀的需求越來越大，這就需要有大量的專業(yè)人才來從事草坪的建植和養(yǎng)護工作。通過課程的開設(shè)，對于培養(yǎng)園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有很大的實踐價值。同時也可以幫助學(xué)生了解和掌握草坪科學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。但是由于課程知識點較多，實踐要求較高，部分院校在課程開設(shè)中重視理論知識的學(xué)習(xí)，弱化了實踐教學(xué)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難度較大[2]，如果通過教學(xué)改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量是亟需解決的一個重要問題。

近年來，隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)思路和教學(xué)模式也在不斷革新，部分高職院校結(jié)合開展線上線下混合教學(xué)模式，為了拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)院多年來辦學(xué)經(jīng)驗，利用“草坪建植與養(yǎng)護”省級精品資源共享課，積極引入成果導(dǎo)向教育OBE教學(xué)理念，積極構(gòu)建草坪建植與養(yǎng)護線上線下新型教學(xué)模式，強調(diào)“以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教學(xué)宗旨，不僅有利于解決課程教學(xué)過程中的問題，還能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

1? OBE教學(xué)理念

OBE（Outcome-Based Education）教學(xué)理念是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念[3]。強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確、教學(xué)結(jié)果的關(guān)注、教學(xué)過程的重視，以及反饋和評價的使用。這種教學(xué)理念有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1? OBE教學(xué)要求

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)教學(xué)結(jié)果，注重教學(xué)過程，以及反饋和評價。要求教師在教學(xué)開始之前就明確學(xué)生應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識教學(xué)；結(jié)果是OBE教學(xué)理念的重要組成部分，要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不僅僅是教學(xué)過程；注重教學(xué)過程是OBE教學(xué)理念的重要特點，要求教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反饋和評價是OBE教學(xué)理念的重要工具，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進行有效的教學(xué)調(diào)整。

1.2? OBE實施要求

OBE教學(xué)理念的實施需要教師具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要具備深厚的專業(yè)知識，才能設(shè)計出符合學(xué)生需求的教學(xué)活動。同時，還需要具備創(chuàng)新精神，才能在教學(xué)過程中不斷嘗試新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。OBE教學(xué)理念的實施過程中學(xué)校需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，以便教師進行有效的教學(xué)。社會需要理解和支持這種教學(xué)理念，以便為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機會。

2? 草坪建植與養(yǎng)護課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1? 教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性

由于學(xué)校課程和教材的局限性，大部分教學(xué)內(nèi)容主要還停留在傳統(tǒng)的草坪建植與養(yǎng)護技術(shù)上，如草種選擇、草坪施肥、灌溉和病蟲害防治等。這些內(nèi)容對于草坪建植與養(yǎng)護來說是基礎(chǔ)且必不可少的，但是在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的時代，這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生和行業(yè)的需求。現(xiàn)代草坪建植與養(yǎng)護技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段，新的技術(shù)、新的理念、新的方法不斷涌現(xiàn)。例如，現(xiàn)在的草坪建植與養(yǎng)護已經(jīng)開始引入智能化、信息化的技術(shù)，通過無人機、傳感器等設(shè)備進行精準(zhǔn)施肥、灌溉和病蟲害防治，大大提高了草坪建植與養(yǎng)護的效率和質(zhì)量[4]。同時，環(huán)保理念也開始被廣泛應(yīng)用在草坪建植與養(yǎng)護中，如使用有機肥料、生物防治等環(huán)保技術(shù)，旨在減少草坪建植與養(yǎng)護對環(huán)境的影響。這些新的技術(shù)和理念在當(dāng)前的草坪建植與養(yǎng)護課程中卻鮮有涉及。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法接觸到最新的草坪建植與養(yǎng)護技術(shù)和理念，局限性更為明顯。致使學(xué)生在真正進行草坪建植與養(yǎng)護時就會顯得力不從心。因此，需要對草坪建植與養(yǎng)護課程的教學(xué)內(nèi)容進行改革和更新，引入新的技術(shù)和理念，在學(xué)習(xí)理論教學(xué)的同時，更應(yīng)該突出學(xué)生實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.2? 教學(xué)方法傳統(tǒng)滯后

草坪建植與養(yǎng)護課程的教學(xué)開展過程中，主要依賴于老師的講解和書本的學(xué)習(xí)，過于注重理論知識的灌輸，忽視了實踐操作的重要性[5]。草坪建植與養(yǎng)護是一門高度實踐性的課程，學(xué)生在實際工作中會感到力不從心。在教學(xué)過程中，老師通常會按照固定的教學(xué)大綱進行教學(xué)，這種方式往往會限制學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。但是在草坪建植與養(yǎng)護的實際工作中，需要根據(jù)不同的環(huán)境和條件，采取不同的建植與養(yǎng)護方法，需要學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力和靈活應(yīng)變能力。同時由于學(xué)習(xí)方式的改變，傳統(tǒng)教學(xué)方法僅限于多媒體教學(xué)，對在線教學(xué)、視頻等新的知識展示方法應(yīng)用不足。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式都是不同的，統(tǒng)一的教學(xué)方法極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)草坪建植與養(yǎng)護課程的需求，提高教學(xué)效果。

2.3? 教學(xué)評價籠統(tǒng)單一

目前的草坪建植與養(yǎng)護課程教學(xué)評價方式顯得籠統(tǒng)和單一，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課程教學(xué)評價方式主要依賴于傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評分，教學(xué)評價方式過于籠統(tǒng)，缺乏針對性。草坪建植與養(yǎng)護涉及到的知識和技能十分廣泛，包括草種選擇、土壤改良、施肥灌溉和病蟲害防治等多個方面。然而，目前的評價方式往往只關(guān)注學(xué)生對整體知識的掌握，而忽視了對各個具體技能的評價。這種籠統(tǒng)的評價方式無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無法指導(dǎo)學(xué)生針對性進行學(xué)習(xí)和提高。由于評價方式的導(dǎo)向性，極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中這種評價方式也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。因此更應(yīng)該改進評價方式，引入多元化評價，通過評價的導(dǎo)向性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3? 基于OBE教育理念的草坪建植與養(yǎng)護課程改革

3.1? 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

由于OBE教育理念強調(diào)的是學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該掌握的知識、技能、態(tài)度[6]。因此，課程目標(biāo)應(yīng)該圍繞這些學(xué)習(xí)結(jié)果來設(shè)計。由于草坪建植與養(yǎng)護課程不僅僅包含理論知識，更應(yīng)該突出實踐教學(xué)，兼顧學(xué)生綜合能力的提升。作為園藝專業(yè)的核心課，明確課程目標(biāo)旨在讓學(xué)生了解草坪建植與養(yǎng)護的基本知識和技能，包括草坪設(shè)計、建植、日常養(yǎng)護和病蟲害防治等方面的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握草坪建植與養(yǎng)護的實際操作技能，為今后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此草坪建植與養(yǎng)護課程中，學(xué)生需要掌握的知識包括草坪的種類、特性、適宜的生長環(huán)境、常見的草坪病害及其防治方法等。讓學(xué)生能夠熟練掌握這些知識，能夠在實際操作中根據(jù)草坪的種類和生長環(huán)境選擇合適的建植和養(yǎng)護方法。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在實踐教學(xué)設(shè)計方面，學(xué)生需要掌握的技能包括草坪的種植技術(shù)、草坪的修剪和施肥技術(shù)、草坪病害的識別和防治技術(shù)等。另外，通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠樹立正確的草坪建植與養(yǎng)護觀念，認識到草坪對于環(huán)境保護和城市美化的重要性，形成愛護草坪、科學(xué)養(yǎng)護草坪的良好態(tài)度。草坪建植與養(yǎng)護課程目標(biāo)見表1。

通過優(yōu)化以上教學(xué)目標(biāo)，課程在教學(xué)開展過程中，應(yīng)以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐教學(xué)為核心，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[7]。針對課程建立知識模塊，以知識模塊為核心，設(shè)計新技術(shù)、新方法的融合應(yīng)用，提升教學(xué)目標(biāo)的合理性和可行性。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

課程教學(xué)開展過程中，對課程進行模塊化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。確保學(xué)生能夠理解和掌握草坪建植與養(yǎng)護的基本知識和技能，同時融合各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程和實踐活動，全面提高學(xué)生對知識的掌握和技能的應(yīng)用能力。模塊化教學(xué)設(shè)計見表2。

設(shè)計草坪建植與養(yǎng)護課程的實踐教學(xué)內(nèi)容時，需要確保學(xué)生能夠掌握理論知識，并能夠在實踐中應(yīng)用這些知識。強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，突出草坪建植與養(yǎng)護的整體工作流程，包括選址、土壤改良、草種選擇、播種、灌溉、施肥、修剪和病蟲害防治等。結(jié)合知識環(huán)節(jié)設(shè)置模擬實際任務(wù)，包括設(shè)計草坪、處理草坪病害等，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的技能。同時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的想法，如新的草坪設(shè)計方案、新的養(yǎng)護方法等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)條件，組織學(xué)生實地考察草坪建植和養(yǎng)護的現(xiàn)場，讓他們更直觀地了解草坪的生長情況和養(yǎng)護方法。課程實訓(xùn)計劃一覽表見表3。

3.3? 改進課程教學(xué)方法

基于OBE（Outcome-Based Education）教育理念對草坪建植與養(yǎng)護課程教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變以教師教授內(nèi)容為主導(dǎo)的教學(xué)方式，實施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略和推進項目式教學(xué)方法。

實施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略，教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列專業(yè)課程任務(wù)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成這些任務(wù)來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在草坪建植與養(yǎng)護課程實踐環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)校園環(huán)境，要求學(xué)生根據(jù)周圍環(huán)境查閱相關(guān)資料，設(shè)計草坪的種類、數(shù)量，結(jié)合氣候等特點，完成草地的項目實施設(shè)計，并根據(jù)實際條件設(shè)計項目實施計劃，開展草坪對應(yīng)的種植技術(shù)、養(yǎng)護知識、病蟲害防治等內(nèi)容，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)策略不僅能提高學(xué)生的實踐能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，推進項目式教學(xué)方法，是指教師以項目為載體，將課程內(nèi)容融入到項目中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。例如，在草坪建植與養(yǎng)護課程中，依托實訓(xùn)基地，對基地中的草坪進行區(qū)域管理，構(gòu)建草坪建植與養(yǎng)護的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，學(xué)習(xí)和掌握草坪的種植技術(shù)、養(yǎng)護知識、病蟲害防治等內(nèi)容。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能讓他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

通過實施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略和推進項目式教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4? 豐富課程評價標(biāo)準(zhǔn)

基于OBE教育理念，草坪建植與養(yǎng)護課程評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)成果為依據(jù)，而非僅僅依賴于傳統(tǒng)的考試成績。應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及解決問題的能力等。

首先，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)過程中的掌握程度，將知識點的學(xué)習(xí)作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要包括學(xué)生對相關(guān)關(guān)鍵知識點的掌握、理解程度。其中，包括草坪草的概念、特性、分類及常見種類，草坪建植的方法和技術(shù)要點，草坪的養(yǎng)護管理方法，草坪質(zhì)量評價的方法和養(yǎng)護管理標(biāo)準(zhǔn)等。

其次，實踐操作能力是草坪建植與養(yǎng)護課程的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)能熟練掌握草坪的種植技術(shù)，包括草種選擇、土壤處理、播種、灌溉和施肥等，并能根據(jù)草坪的生長情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，學(xué)生還需要掌握草坪的養(yǎng)護技術(shù)，如定期修剪、病蟲害防治、草坪更新等。這些技能的掌握程度可以通過實地操作、實習(xí)報告、教師評價等方式進行評估。

最后，創(chuàng)新思維能力是草坪建植與養(yǎng)護課程的另一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)能根據(jù)實際情況，創(chuàng)新性地解決草坪建植與養(yǎng)護過程中遇到的問題。例如，如何在資源有限的情況下提高草坪的生長質(zhì)量，如何在病蟲害嚴(yán)重的情況下保護草坪的健康，如何在氣候變化的情況下調(diào)整草坪的養(yǎng)護策略等。這些能力可以通過案例分析、項目設(shè)計、創(chuàng)新實踐等方式進行評估。

團隊協(xié)作能力也是草坪建植與養(yǎng)護課程的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。草坪建植與養(yǎng)護往往需要多人協(xié)作完成，因此，學(xué)生需要具備良好的團隊協(xié)作能力，包括溝通協(xié)調(diào)能力、分工合作能力、共享資源能力等。這些能力可以通過小組討論、團隊項目、角色扮演等方式進行評估。

最后，解決問題的能力是草坪建植與養(yǎng)護課程的核心評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生應(yīng)能獨立分析問題，制定解決方案，并能有效地執(zhí)行。例如，如何處理草坪的病蟲害問題，如何改善草坪的生長環(huán)境，如何提高草坪的美觀度等。這些能力可以通過問題解決、決策模擬、案例研究等方式進行評估。

結(jié)合以上分析，制定學(xué)生課程評價體系，通過過程性評價和綜合評價完成評價工作。評價過程中，應(yīng)該結(jié)合知識點、實踐技能、綜合能力等方面進行權(quán)重組合，提升評價水平，主要評價權(quán)重見表4。

基于OBE教育理念的草坪建植與養(yǎng)護課程評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，更重視學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及解決問題的能力。這種評價方式能更好地反映學(xué)生的實際能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更具實踐能力和創(chuàng)新精神的草坪建植與養(yǎng)護專業(yè)人才。

4? 結(jié)束語

通過對草坪建植與養(yǎng)護課程進行教學(xué)，積極實施以目標(biāo)為導(dǎo)向的OBE教育理念，有效解決了目前高職院校課程教學(xué)中的具體問題。通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，圍繞學(xué)習(xí)結(jié)果開展教學(xué)設(shè)計，強化知識點的掌握和實踐應(yīng)用能力、學(xué)生綜合能力的提升；課程教學(xué)開展過程中，對課程進行模塊化教學(xué)設(shè)計，持續(xù)提升學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力及解決問題的能力等，全面提高學(xué)生對知識的掌握和技能的應(yīng)用能力。引入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略和推進項目式教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。豐富教學(xué)評價體系，以知識理解、技能掌握、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力等多角度開展學(xué)生自評、互評、教師評價等來全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過教學(xué)改革，不僅激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，同時也為其他課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了參考，為學(xué)生成長為技能型人才奠定基礎(chǔ)。

基于OBE的草坪建植與養(yǎng)護課程教學(xué)改革，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，有助于培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。未來，我們將進一步完善教學(xué)改革策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[6] 楊瑜.基于OBE模式的風(fēng)景園林專業(yè)“建筑構(gòu)成”課程教學(xué)改革探究[J].安徽建筑，2022，29（6）：91，98.

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