徐山

摘 要：在我國(guó)教育改革不斷深入的過(guò)程中，推出了新高考的政策，旨在進(jìn)一步優(yōu)化高考的過(guò)程和內(nèi)容。新高考更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，通過(guò)更靈活的考試方式和試題形式，考查學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。在新的考試背景下，高中數(shù)學(xué)勢(shì)必面臨著教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面。文章分析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素以及新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求，并提出了明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)體系建設(shè)；創(chuàng)新課程教學(xué)的方法；有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等具體的提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，旨在為高中數(shù)學(xué)改革提供可靠的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高考過(guò)度重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的考量，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的考查。在教育改革過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的高考制度進(jìn)行了有效的改進(jìn)。新高考更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，考查方式也相對(duì)比較靈活，給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，高考更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查。因此，教師要深入解讀新的考試政策的內(nèi)涵和具體要求，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)理念和方法，確保教學(xué)活動(dòng)與新政策的一致性，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保其在新的考試政策下得到更好的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析

高中數(shù)學(xué)相比初中和小學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)的深度和難度都有了大幅的提升，同時(shí)涉及的知識(shí)領(lǐng)域也更廣。高中數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還要達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的效果，高中數(shù)學(xué)更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性非常強(qiáng)，主要借助數(shù)學(xué)符號(hào)或者公式解決問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的內(nèi)涵，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維習(xí)慣[1]。數(shù)學(xué)知識(shí)之間都有一定的邏輯關(guān)系，學(xué)生只有具備良好的邏輯推理能力，才能更好地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行深入的講解，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大膽的推測(cè)，解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。高中數(shù)學(xué)是將實(shí)際的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，然后借助數(shù)學(xué)的方法解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的思維，保證學(xué)生能夠?qū)?shí)際生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。運(yùn)算能力是高中數(shù)學(xué)最基本的能力之一，學(xué)生只有具備良好的運(yùn)算能力，才能為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，使其充分掌握各種基本的運(yùn)算法則?？傊?，高中數(shù)學(xué)更重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的各種問(wèn)題。

二、新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

新高考是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律而提出的新的高考政策，新高考可以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。新高考可以進(jìn)一步提升考試的公平性，更有利于個(gè)性化人才的培養(yǎng)，學(xué)生擁有更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。新高考背景下，高中數(shù)學(xué)考試試題更加靈活和開(kāi)放，從單純考查知識(shí)點(diǎn)逐漸向考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力等方面轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生的升學(xué)率，教師會(huì)更加重視理論知識(shí)的教學(xué)，采用填鴨式的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)等，力求最大限度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。新高考要求下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提升其核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，新高考從社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，力求培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。因此，教師要結(jié)合新的考試要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)[2]。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，借助豐富多樣的教學(xué)模式，組織學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生理論和實(shí)踐能力的共同發(fā)展。總之，高中數(shù)學(xué)教師要充分解讀新高考的要求和目的，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)理念和方法，保證數(shù)學(xué)教學(xué)與新高考政策之間的一致性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，教師需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)等。新高考改革背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)一步明確高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)符合新的高考政策的要求。一方面，制訂總的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)提出的新要求，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到該學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)中，指導(dǎo)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更關(guān)注學(xué)生該方面的培養(yǎng)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力和理解能力等，納入總的教學(xué)目標(biāo)中，更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另一方面，分教學(xué)目標(biāo)的制訂。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制訂單元、學(xué)期等分教學(xué)目標(biāo)，更充分地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。比如，在單元教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。在單元教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以打破單元教學(xué)的順序，重新設(shè)計(jì)教學(xué)的流程和順序。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系的建設(shè)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，充分發(fā)揮學(xué)科育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊咧袛?shù)學(xué)教師要結(jié)合新高考的要求，及時(shí)調(diào)整該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)與高考政策之間的一致性，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其更全面地發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)的方法

高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的講解和傳授，達(dá)到教學(xué)的目的。這樣的教學(xué)模式存在一定的不足和弊端，高中數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，單純依靠教師的講解會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，單一的教學(xué)模式一定程度上會(huì)影響學(xué)生的興趣，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。新高考背景下，數(shù)學(xué)教師要重新審視師生之間的關(guān)系，積極改進(jìn)教學(xué)的方法，采用更加豐富多樣的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的有效轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后借助相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理或者公式解決相關(guān)的問(wèn)題。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，保證學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型或者概念。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，保證其良好的學(xué)習(xí)效果[3]。比如，在“集合”的概念學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助生活中的相關(guān)現(xiàn)象，更深入地講解集合的概念，使學(xué)生更容易理解和接受該數(shù)學(xué)概念。另外，互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了新的道路，教師可以結(jié)合教學(xué)需求，充分利用信息技術(shù)手段，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的模式，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的模式，開(kāi)展部分知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生自主完成相關(guān)部分的學(xué)習(xí)，有效鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以將課后拓展的知識(shí)通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)模式開(kāi)展，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，得到不斷的提升?？傊?，新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法的方式，更進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

新的高考政策更加重視學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新高考的要求，教師要深入分析新政策的要求，準(zhǔn)確把握新政策中人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)科最終的學(xué)習(xí)目的是借助數(shù)學(xué)的方法，解決實(shí)際的問(wèn)題，新高考政策在考試過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出了同樣的要求。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證實(shí)踐課程開(kāi)展的效果。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷思考、探索與合作過(guò)程中，更好地踐行所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域等，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)[4]。比如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的建筑物，借助實(shí)際的觀察和具體的建筑物模型，講解立體幾何的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更直觀地理解立體幾何的概念和不同立體幾何圖形的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置相關(guān)實(shí)踐方面的作業(yè)，讓學(xué)生將家中的物品按照立體幾何的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，然后選擇一種物品，將其從不同的觀察角度，通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行展示。在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要制訂科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)的目標(biāo)，制訂詳細(xì)的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？傊?，基于新高考對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，高中數(shù)學(xué)教師要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

（四）進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評(píng)估的過(guò)程，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)教師有效調(diào)整后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)書(shū)面考查的方式，以最終的卷面分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。這樣的評(píng)價(jià)方式存在一定的不足，不能充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面和準(zhǔn)確。新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建更多元化和全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要秉持著客觀、公正的態(tài)度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的思維能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行有效的評(píng)估，更深入地了解學(xué)生的整體情況[5]。比如，在“向量運(yùn)算”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的解題思路、解題方法等進(jìn)行充分的考查，實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握程度。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估的結(jié)果，教師可以給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保其對(duì)向量運(yùn)算知識(shí)的全面掌握和靈活應(yīng)用。另外，教師還要重視評(píng)價(jià)主體的多元化，實(shí)現(xiàn)從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估的目的。教師可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間互評(píng)的方式，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。同時(shí)，學(xué)生之間互評(píng)的方式還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其開(kāi)展更深度的學(xué)習(xí)，不斷提升其核心素養(yǎng)?？傊?，教師要積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)主體，建立一套符合新高考要求的評(píng)價(jià)體系，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

新高考政策的提出，使高中數(shù)學(xué)教師面臨著一定的壓力和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還要進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力，保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合新的考試政策和要求。教師要深入解讀新高考的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有效調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校可以組織教師參加新高考政策方面的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)該政策的深入解讀，進(jìn)一步加深教師的理解。同時(shí)，學(xué)校還可以組織數(shù)學(xué)教師開(kāi)展有關(guān)高考政策的研討會(huì)，共同分析和研究新政策的改變和方向。然后結(jié)合新的要求，共同制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)等?；谛赂呖紝?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。另外，數(shù)學(xué)教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織教師開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，使其積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效鍛煉教師的綜合能力，保證其更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。比如，學(xué)?？梢越M織教師開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)拓展類(lèi)的活動(dòng)，使其在活動(dòng)中更深刻地體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有效培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程中，學(xué)?？梢灾朴喯鄳?yīng)的考查制度，針對(duì)教師學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的考查，充分了解教師學(xué)習(xí)的情況，更好地指導(dǎo)后續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展?？疾橹贫鹊闹朴嗊€可以有效調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性，使其更全身心地投入學(xué)習(xí)中，保證其學(xué)習(xí)的良好效果[6]?？傊?，新高考對(duì)教師提出了新的考驗(yàn)，教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升其專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)深入解讀新的考試政策，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，發(fā)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，更好地指導(dǎo)教學(xué)的改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

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