劉培昆

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和新課標(biāo)的施行，國(guó)家越來(lái)越注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)中，“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式得到教師的認(rèn)可，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，激發(fā)學(xué)生課堂積極性和參與性，就要確立學(xué)生的主體地位，探究政治學(xué)科的魅力。本文主要論述了新課標(biāo)下高中政治課堂“教、學(xué)、評(píng)”一體化指導(dǎo)的實(shí)踐探索，提高學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；“教、學(xué)、評(píng)”一體化；教育教學(xué)

政治是文科類學(xué)科，在高中政治教學(xué)中，有很多抽象的理論困惑著學(xué)生。在這種情況下，要想保證教學(xué)質(zhì)量，就要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重視。但是，依舊有很多教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重滯后性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情遭受嚴(yán)重打擊。在這種壓力下，創(chuàng)造出“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式，該模式能有效提升課堂質(zhì)量。本文主要從新課標(biāo)下“教、學(xué)、評(píng)”一體化的含義、意義和實(shí)踐路徑三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、新課標(biāo)下高中政治“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)的含義

“教、學(xué)、評(píng)”一體化是教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，高中政治理應(yīng)如此。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)全過(guò)程各方面，是教師教學(xué)、課堂指導(dǎo)、提高學(xué)生熱情的工具。

第一，教學(xué)目標(biāo)是“教、學(xué)、評(píng)”一體化的靈魂，在正式開啟一堂課之前，明確教學(xué)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，以此才能構(gòu)建完整的“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。第二，“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式有兩個(gè)方面的解釋：立足教師層面，教師具有教育、監(jiān)督和管理的職能，開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)過(guò)程評(píng)估三個(gè)方面要具有統(tǒng)一性，也就是說(shuō)教師不僅要發(fā)揮自身教育和監(jiān)管的功能，還要為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。另一方面是教師指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)。如何取得好的教學(xué)效果不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，還要兼顧學(xué)生課堂表現(xiàn)、道德品質(zhì)、思維方式、課后作業(yè)等綜合考慮，從課堂教學(xué)活動(dòng)和時(shí)間活動(dòng)中給出相應(yīng)評(píng)價(jià)[1]。

二、新課標(biāo)下高中政治“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)的意義

新課標(biāo)的實(shí)施推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的改革，新課標(biāo)的改革給教育理念和教學(xué)方式帶來(lái)了翻天覆地的變化，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，以下主要論述了新課標(biāo)下“教、學(xué)、評(píng)”一體化在高中政治課堂中的應(yīng)用意義。

其一，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高中生的主線任務(wù)是“戰(zhàn)勝高考，突破自我”，備戰(zhàn)的過(guò)程長(zhǎng)久且艱難，需要學(xué)生利用對(duì)學(xué)科的熱愛堅(jiān)定走下去，在緊要關(guān)頭保持耐心，磨煉心智，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在高中政治課堂中，運(yùn)用“教、學(xué)、評(píng)”一體化能夠給予學(xué)生尊重，突出學(xué)生主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受教師對(duì)學(xué)生給予的厚望和滿懷期待的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其二，教與學(xué)“兩手都要抓”。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要因素也是重要因素，妥善處理二者的關(guān)系為教學(xué)質(zhì)量提供保證。在高中政治課堂中，運(yùn)用“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的融合，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活教學(xué)，學(xué)生積極配合教師工作，隨之提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其三，增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性?！敖?、學(xué)、評(píng)”一體化模式充分考慮到個(gè)體之間的差異性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理[2]。

三、新課標(biāo)下高中政治“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)的路徑探究

為了落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，如何將其應(yīng)用到高中政治課堂中是教師一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)術(shù)討論和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾種應(yīng)用方法。

（一）立教師地位，展師者風(fēng)采

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育理念

在新課標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求新的教學(xué)模式滿足學(xué)生需要，尤其要突出“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)的全面性、科學(xué)性和目標(biāo)性。新課標(biāo)明確指出教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位、任務(wù)和作用。教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果之間具有直接關(guān)聯(lián)性。為此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式，對(duì)該模式的探究具有十分重要的意義。

社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，智能設(shè)備軟件的興起拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的道路，獲取更多知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)知，與之相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)尤為明顯。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力作全面了解和分析，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。政治教學(xué)內(nèi)容包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、哲學(xué)六個(gè)主要板塊，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，挖掘?qū)W生政治潛力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行融合與滲透，才能對(duì)學(xué)生形成正面積極的影響。政治學(xué)科對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，為此，結(jié)合“教、學(xué)、評(píng)”一體化的含義和政治學(xué)科的特點(diǎn)，從宏觀角度對(duì)課程建設(shè)做整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：教師可以為學(xué)生設(shè)立個(gè)人電子檔案，以文件夾或者表格的形式，包括學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題加分，沒(méi)有完成作業(yè)減分，參與小組合作和討論加分，上課不認(rèn)真聽講減分。不論是期中考試、期末考試還是日常小測(cè)的成績(jī)輸入到電子文檔中，既方便學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的對(duì)比，也便于教師年終工作的匯報(bào)，充分發(fā)揮“教、學(xué)、評(píng)”一體化的優(yōu)勢(shì)。此外，信息技術(shù)的發(fā)展也創(chuàng)設(shè)了很多評(píng)價(jià)和互動(dòng)平臺(tái)，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，如線上教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、教務(wù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)等，同時(shí)，家長(zhǎng)也負(fù)有教育責(zé)任，構(gòu)建家校合作機(jī)制，使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的雙重教育和評(píng)價(jià)下全面發(fā)展[3]。

2.確立教學(xué)目標(biāo)，奠定評(píng)價(jià)基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是指教師所實(shí)施的教學(xué)會(huì)使學(xué)生發(fā)生什么變化，產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教育教學(xué)的核心。所有教學(xué)活動(dòng)的第一步都是明確教學(xué)目標(biāo)。教師將“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)中，就必須要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的確立需要注意以下幾點(diǎn)：其一，了解新大綱的具體內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要詳略得當(dāng)。其二，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，以此為基礎(chǔ)指出教學(xué)重難點(diǎn)。其三，教師考評(píng)的設(shè)計(jì)工作必須完全圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以確保與課堂教學(xué)考評(píng)的有效融合。其四，政治同我們的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，教育教學(xué)的最終目的不是傳授學(xué)生知識(shí)，而是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，注意教學(xué)目標(biāo)的生活性。

例如：在講授《哲學(xué)與文化》教材中《把握世界的規(guī)律》下的“世界是普遍聯(lián)系的”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將“聯(lián)系的哲學(xué)原理”和“整體與部分的辯證關(guān)系原理”作為教學(xué)目標(biāo)，列舉幾個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生理解，如“我和我身邊的同學(xué)是聯(lián)系的”“跨學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)了知識(shí)的聯(lián)系性”“動(dòng)植物領(lǐng)域的食物鏈體現(xiàn)了自然界的聯(lián)系性”，指導(dǎo)學(xué)生要用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題，樹立全局觀念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。另外，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師還可以從“能夠準(zhǔn)確論述整體和部分的辯證關(guān)系原理”“正確掌握構(gòu)成事物的內(nèi)部要素的不可或缺性”“能正確區(qū)分直接聯(lián)系和間接聯(lián)系”“充分理解聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性的特點(diǎn)并能舉例分析”等幾個(gè)方面出發(fā)，以較好地提高教學(xué)效果，策動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中。

（二）授學(xué)習(xí)技巧，促學(xué)生學(xué)習(xí)

1.以教學(xué)促評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生理解

以教促評(píng)就是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)鍵是做好教與評(píng)的緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)挖掘、探究和積累的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到自己的進(jìn)步，這個(gè)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有很大的促進(jìn)作用。而高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，思想培育的黃金時(shí)期，需要教師的指導(dǎo)和幫助，指明正確的前進(jìn)方向，突破教材中重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，推動(dòng)核心素養(yǎng)的形成[4]。

例如：在舉辦“如何弘揚(yáng)勞動(dòng)精神與投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)時(shí)，首先，教師應(yīng)該事先對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)加以設(shè)想，并在方案設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)意見能否具備可執(zhí)行性、針對(duì)性能否較強(qiáng)等各個(gè)方面，確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的合法性，之后由教師們?cè)谠u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積極加入政治學(xué)研究活動(dòng)中。可舉行模擬招聘會(huì)，教師做面試官，學(xué)生做應(yīng)聘者，展示企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、技能、創(chuàng)新等能力的要求，相對(duì)而言，上述要求同樣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的，以此來(lái)要求學(xué)生制定一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師要采用正面評(píng)價(jià)和反面評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生意識(shí)到自身思想的偏差和行為的不足，正確反思自己的思考方式和學(xué)習(xí)方式，便于進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的掌握。

2.以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力

社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)教育事業(yè)的改革，國(guó)家越來(lái)越注重綜合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其受到新課標(biāo)的影響，為高中政治教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)性和創(chuàng)造性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，貫徹“與時(shí)俱進(jìn)”“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)原則，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效、豐富且有趣的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化。

例如：在講授《我國(guó)個(gè)人收入分配與社會(huì)保證》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用如下教學(xué)活動(dòng)：首先，采用“組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，為自主探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和自由選擇的機(jī)會(huì)。其次，讓學(xué)生探究“班級(jí)學(xué)生家庭收入分配”和“班級(jí)學(xué)生家庭社會(huì)保障”的相關(guān)情況，包括：具體的收入來(lái)源，個(gè)人所得稅的繳納情況；社會(huì)保障的形式等，開展實(shí)地調(diào)查和分析。最后，派出小組代表展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)參與調(diào)查、資料查詢、數(shù)據(jù)整理、小組討論的環(huán)節(jié)中，教師再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況、任務(wù)參與、小組對(duì)比等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，籠統(tǒng)到整體，具體到個(gè)人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光面，對(duì)學(xué)生偏頗的思想強(qiáng)加引導(dǎo)，避免課堂的雜亂與無(wú)序。在這個(gè)過(guò)程中，“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）評(píng)教學(xué)結(jié)果，提學(xué)習(xí)自信

1.滲透教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行充分融合

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可缺的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)如下：教師沒(méi)有提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。但是，在新課標(biāo)改革的背景下，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要地位，在高中政治課堂中運(yùn)用“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式，就要將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者的統(tǒng)一，形成教育“三角洲”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)靈活運(yùn)用教學(xué)模式，高效完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講授“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將實(shí)際案例和歷史事件導(dǎo)入課堂教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)事例強(qiáng)化學(xué)生“對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)”“領(lǐng)略國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的發(fā)展變化”內(nèi)容的理解。新中國(guó)成立，完成了中國(guó)人民站起來(lái)階段；實(shí)行改革開放40周年，在此期間，我們建立了深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開發(fā)開放了上海浦東，加入了世界貿(mào)易組織，提出了“一帶一路”建設(shè)等，走向民富國(guó)強(qiáng)之路；2012年之后，我們進(jìn)入了新時(shí)代，踏上了新征程。在上述發(fā)展歷程中，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和探究，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、思考角度和學(xué)習(xí)結(jié)果綜合考慮，運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，領(lǐng)略中國(guó)發(fā)展，擔(dān)負(fù)青年責(zé)任。以此來(lái)強(qiáng)化“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式的應(yīng)用。

2.開展多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)交互

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)具有單一性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，單一的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，主要表現(xiàn)在期中考試和期末考試，也最具權(quán)威性和公信力。但評(píng)價(jià)方式不限于終結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)外拓展。第二，片面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。注重成績(jī)的評(píng)價(jià)，忽視了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。第三，單一的評(píng)價(jià)主體。以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，忽視了學(xué)生和教師地位的平等性，殊不知學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容和主體要朝著多元化的方向發(fā)展。

例如：在講授“傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和繼承”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用自己反思和評(píng)價(jià)，師生之間相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)青年責(zé)任、文化創(chuàng)新、國(guó)家意識(shí)、公民素養(yǎng)、精神培育和文化歸屬等多方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的最大“責(zé)任人”，而且學(xué)生之間交往更密，只有學(xué)生自己主動(dòng)且充分意識(shí)到思想的偏差，學(xué)習(xí)能力的不足，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)形式和評(píng)價(jià)形式。教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)才能建立完整的“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)機(jī)制[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)的實(shí)施為高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化了教師對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一體化模式的應(yīng)用，提高學(xué)生能力的同時(shí)為課堂教學(xué)效率提供了保障。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的內(nèi)涵，圍繞教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生這個(gè)主體，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)道路上的障礙，取得優(yōu)異的高考成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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