陳衛(wèi)政

【摘? 要】 語文思辨閱讀能力是指學(xué)生在閱讀理解過程中，能夠深入思考、分析和評價(jià)文本中的觀點(diǎn)、論證和意圖等，從而培養(yǎng)出獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力尤為重要。這不僅有助于他們更好地理解和把握文本的含義，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文章旨在探討如何提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力，從而改善初中語文教育，培養(yǎng)具有批判性思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生；語文思辨；閱讀能力

一、提升初中學(xué)生語文思辨閱讀能力的重要性

提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力對他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。語文思辨閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力的重要途徑，通過閱讀各種文學(xué)作品、文章和資料，學(xué)生可以接觸到不同的觀點(diǎn)、思想和文化背景。在理解和分析這些材料的過程中，學(xué)生需要積極思考，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用合理的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這種思辨能力的培養(yǎng)將使他們在日常生活中更加具有獨(dú)立思考和判斷問題的能力。

語文思辨閱讀能力有助于學(xué)生擴(kuò)大知識面和增強(qiáng)綜合素質(zhì)，閱讀不僅僅是獲取信息的手段，更是一種拓寬視野和豐富內(nèi)涵的方式。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同的主題和領(lǐng)域，了解歷史、文化、科學(xué)、社會(huì)等方面的知識。同時(shí)，通過思辨閱讀的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識，提高其綜合素質(zhì)。

語文思辨閱讀能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)和考試成績有積極影響，在語文學(xué)科中，閱讀理解和寫作是重要的考核內(nèi)容。具備良好的語文思辨閱讀能力的學(xué)生，能在閱讀理解題中準(zhǔn)確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，并進(jìn)行合理的推理和判斷。在寫作方面，他們也能夠運(yùn)用豐富的詞匯和深入的思考來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些能力的提升將直接影響到學(xué)生在語文考試中的表現(xiàn)和成績。

語文思辨閱讀能力對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力也具有重要意義，在現(xiàn)代社會(huì)中，信息爆炸和知識更新迅速，學(xué)生需要具備辨別信息真?zhèn)?、理性思考問題的能力。培養(yǎng)語文思辨閱讀能力，有助于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活，理解和分析復(fù)雜的問題，并做出明智的選擇和決策。

因此，提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力對他們的全面發(fā)展和未來的成功至關(guān)重要。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和培養(yǎng)思辨能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、多角度思考，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能在知識的海洋中航行，成為具有深度思考和廣泛視野的終身學(xué)習(xí)者。

二、在提升初中學(xué)生語文思辨閱讀能力中存在的問題

提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的重要問題之一。盡管許多教師已經(jīng)認(rèn)識到閱讀對學(xué)生思維能力和情感發(fā)展的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題。如學(xué)生缺乏閱讀的熱情和興趣，由于現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種娛樂方式的普及，導(dǎo)致許多學(xué)生更傾向于使用電子設(shè)備來消遣和獲取信息，而不是閱讀書籍。這不僅導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不足，還使得學(xué)生對文學(xué)和文化的了解和欣賞能力有所欠缺。

學(xué)生缺乏深度思考和分析能力。受長期應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識，在閱讀過程中，他們往往只關(guān)注表面的信息，沒有深入思考文本的深層含義和作者的意圖。這不僅限制了他們的思辨閱讀能力的提升，還阻礙了他們思維能力和批判性思維的提升。此外，教師在閱讀教學(xué)中也存在一些問題。一些教師缺乏有效的教學(xué)方法和策略，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。同時(shí)，一些教師缺乏對文學(xué)和文化的深入了解和欣賞能力，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文本的深層含義和價(jià)值。這種情況不僅會(huì)使學(xué)生在閱讀過程中失去方向和目標(biāo)，還可能使他們形成對文學(xué)和文化的誤解和偏見。

三、初中學(xué)生語文思辨閱讀能力提升的策略

（一）多元化閱讀材料

多元化閱讀材料包括文學(xué)作品、新聞報(bào)道、科普知識等，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，增強(qiáng)對不同主題和領(lǐng)域的理解。通過接觸不同類型的閱讀材料，學(xué)生可以了解到不同領(lǐng)域的知識和信息，從而培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，拓展自己的認(rèn)知邊界，提高對多元世界的理解能力。

多元化閱讀材料有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，不同類型的閱讀材料涉及的主題和觀點(diǎn)各異，學(xué)生需要通過分析、比較和評估來形成自己的觀點(diǎn)。這樣的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，使他們能夠辨別信息的真?zhèn)?，理性思考問題，形成獨(dú)立的判斷和觀點(diǎn)。

多元化閱讀材料可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣，不同類型的閱讀材料能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣，讓他們在閱讀中感受到不同的人生體驗(yàn)和情感表達(dá)，培養(yǎng)情感認(rèn)知和審美情操。

總之，多元化閱讀材料在初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力提升策略中具有重要地位。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的閱讀材料，包括文學(xué)作品、新聞報(bào)道、科普知識等，幫助他們拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，促進(jìn)情感體驗(yàn)和審美情趣的提升從而提升他們的語文思辨閱讀能力。

（二）啟發(fā)式提問與引導(dǎo)

教師可以通過啟發(fā)式提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入思考和理解閱讀材料，進(jìn)而培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。啟發(fā)式提問可以幫助學(xué)生深入思考閱讀材料。教師可以針對閱讀材料中的難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，提出啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，教師可以提出“你認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？”“文章中哪些觀點(diǎn)是有論據(jù)支持的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面的分析和評估。

引導(dǎo)是啟發(fā)式提問的補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、分析關(guān)鍵詞匯、理清邏輯關(guān)系等方式，幫助學(xué)生理解文章的脈絡(luò)，把握文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在閱讀一篇?dú)v史文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的時(shí)間背景、人物關(guān)系等概念，再深入分析文章中的事件發(fā)展和歷史意義等方面。

此外，啟發(fā)式提問與引導(dǎo)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教師可以通過啟發(fā)式問題和引導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行全面的分析和評估，從而培養(yǎng)學(xué)生對信息的辨別和評價(jià)能力。例如，在閱讀一篇新聞報(bào)道時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考新聞報(bào)道的真實(shí)性、客觀性等問題，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

總之，教師應(yīng)在教學(xué)中注重使用啟發(fā)式提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考和理解閱讀材料，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，逐步提高閱讀能力，進(jìn)一步拓展他們的知識面和思維模式。

（三）小組討論與合作學(xué)習(xí)

通過小組討論，學(xué)生能夠分享和交流彼此的觀點(diǎn)和理解，從而拓展思維，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生可以結(jié)成小組，共同閱讀一篇文章或?qū)W習(xí)一個(gè)話題，并在討論中相互交流和分享自己的觀點(diǎn)和理解。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠激發(fā)他們的思維火花，激發(fā)其對知識的興趣和熱情。

小組討論可以幫助學(xué)生接受不同的思想觀點(diǎn)，在討論過程中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法和理解，他們可以通過交流和討論來比較和評估不同的觀點(diǎn)。這樣的交流過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠客觀地分析問題，辯證地思考，形成獨(dú)立的判斷和觀點(diǎn)。

此外，小組討論也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，在討論中，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過邏輯推理和證據(jù)支持來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣的交流過程有助于提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。總之，小組討論可以幫助初中學(xué)生提升語文思辨閱讀能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在交流與合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人觀點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中形成合作共贏的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（四）閱讀理解技巧培養(yǎng)

學(xué)生需要掌握良好的閱讀習(xí)慣，包括在閱讀前對文章進(jìn)行預(yù)覽，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)；在閱讀過程中注重細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵信息；閱讀后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)述，加深對文章內(nèi)容的理解。教師可以通過引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成系統(tǒng)、有條理的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生需要培養(yǎng)分析思考的能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息，厘清文章的邏輯結(jié)構(gòu)，分析作者的觀點(diǎn)和立場。教師可以通過案例分析、討論課等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論據(jù)和結(jié)論，幫助他們理解文章的深層含義，提高批判性思維能力。此外，學(xué)生還需掌握有效的閱讀策略，例如對比分析、歸納概括、推理判斷等技巧。通過教師的指導(dǎo)和實(shí)踐操作，學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用這些策略來解決閱讀中遇到的問題，提升自己的閱讀理解水平。

最后，學(xué)生還應(yīng)該通過大量閱讀來積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識面和閱讀廣度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史人物傳記、科普讀物等，從不同領(lǐng)域的閱讀中獲取知識，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力和思辨能力。總之，通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高分析思考能力，掌握有效的閱讀策略，并通過大量閱讀積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以有效提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力，幫助他們更好地理解和思考所閱讀的文本。

（五）寫作訓(xùn)練與思維拓展

通過寫作訓(xùn)練和思維拓展，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高自己的語文素養(yǎng)和思辨能力。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生需要自主選擇話題，撰寫文章，并且要求清晰、連貫、有條理、有邏輯。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力，鍛煉思考和組織能力，進(jìn)而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

寫作訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，在撰寫文章的過程中，學(xué)生需要對話題進(jìn)行思考，分析問題，評估證據(jù)，并提出自己的見解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析和評估不同觀點(diǎn)的合理性和可信度，進(jìn)而通過創(chuàng)新思維產(chǎn)生更有創(chuàng)意的文章。此外，思維拓展也是重要的一環(huán)。學(xué)生可以通過各種方式進(jìn)行思維拓展，例如閱讀、語文游戲、課外閱讀等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生拓展思路，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

寫作訓(xùn)練和思維拓展還可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語文知識，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練和思維拓展的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用到很多語文知識，例如詞匯、語法、修辭等，通過實(shí)踐操作，提高自己的語文素養(yǎng)。

總之，通過寫作訓(xùn)練和思維拓展，可以有效提升初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力。寫作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，并幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語文知識。思維拓展可以開拓學(xué)生的思路，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和思維拓展的活動(dòng)，幫助他們?nèi)嫣嵘约旱恼Z文素養(yǎng)和思辨能力。

四、結(jié)語

初中學(xué)生的語文思辨閱讀能力對他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展至關(guān)重要。信息時(shí)代，擁有良好的思辨閱讀能力不僅有助于學(xué)生更好地理解和評價(jià)文本，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過教師、家長和社會(huì)的共同努力，可以為初中學(xué)生提升語文思辨閱讀能力提供有效的路徑和支持，并引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視，共同致力于培養(yǎng)具有批判性思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮貢獻(xiàn)力量。

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