曹亞平

【摘? 要】 紅色文化資源是中國革命歷史的重要組成部分，具有豐富的教育意義和價(jià)值。將紅色文化資源融入小學(xué)思政課意義重大，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)責(zé)任感和歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和民族精神，助力他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高思政課的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 紅色文化資源；融入路徑；小學(xué)思政課程

一、紅色文化資源融入學(xué)生道德教育的重要意義

紅色文化，是指中國人民在革命斗爭中創(chuàng)造、培育和發(fā)展起來的、具有革命色彩和革命品質(zhì)的文化資源。紅色文化資源擁有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的思想內(nèi)涵，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。紅色文化資源充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和人民群眾的艱苦奮斗，是我國寶貴的精神財(cái)富。

紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵。其中包含許多優(yōu)秀的思想道德、政治理念、文化傳統(tǒng)等元素，對小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要的引導(dǎo)作用。將紅色文化資源融入小學(xué)思政課程，可以增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信和民族自豪感，提高其綜合素質(zhì)。

思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想性格、價(jià)值觀念和情感態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和品德發(fā)展的起點(diǎn)，對學(xué)生成長影響巨大。通過思政課，可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和意識形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

紅色文化資源作為寶貴的文化遺產(chǎn)，傳達(dá)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，將紅色文化資源融入小學(xué)思政課，可以從根本上強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷和民族意識，增強(qiáng)學(xué)生的黨性觀念和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和革命精神。紅色文化資源融入小學(xué)思政課可以加深學(xué)生對黨的歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，使學(xué)生對祖國和人民的發(fā)展歷程有更深刻的認(rèn)識，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神。

二、紅色文化資源在小學(xué)思政課程的應(yīng)用現(xiàn)狀

紅色文化資源在中國革命歷史中扮演著重要角色。近年來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注紅色文化資源在小學(xué)思政課中的應(yīng)用。通過對文獻(xiàn)的梳理和評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)紅色文化資源的應(yīng)用主要集中在以下幾個(gè)方面：一是作為課程資源進(jìn)行引入；二是作為愛國主義教育的重要內(nèi)容；三是作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的素材。在小學(xué)思政課中融入紅色文化資源，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些小學(xué)已經(jīng)嘗試將紅色文化資源融入小學(xué)思政課中，但存在一些問題。一方面，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，往往只是簡單地介紹一些歷史事件和人物，缺乏對紅色文化資源內(nèi)涵和價(jià)值的深入挖掘；另一方面，教學(xué)方法單一，缺乏多樣性，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，一些教師對紅色文化資源的理解和運(yùn)用能力有限也影響了教學(xué)效果。

為更好地了解紅色文化資源在小學(xué)思政課中的應(yīng)用情況，文章選取幾個(gè)具有代表性的案例進(jìn)行分析。這些案例中，有的學(xué)校將紅色文化資源與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，有的學(xué)校開展以紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)校則利用紅色文化資源進(jìn)行愛國主義教育。通過分析這些案例，最終發(fā)現(xiàn)紅色文化資源的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提高學(xué)生對中國革命歷史的認(rèn)知；二是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感；三是提高思政課的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，也存在一些問題，如部分學(xué)校對紅色文化資源的重視程度不夠，應(yīng)用方式單一等。

三、紅色文化資源融入小學(xué)思政課程的優(yōu)化路徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，升華紅色文化資源在小學(xué)思政課程中的教育價(jià)值

紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，小學(xué)思政課應(yīng)深入挖掘這些資源的教育價(jià)值。例如，可以通過講解革命先烈的故事、革命斗爭的歷史背景和意義等，幫助學(xué)生更好地理解愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵。同時(shí)，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文藝作品、革命歷史遺跡等，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和歷史文化素養(yǎng)。

升華紅色文化資源融入小學(xué)思政課的教育意義和價(jià)值。通過引入紅色文化資源，可以豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)，也可以提高思政課的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來研究方向應(yīng)包括深入挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵和教育價(jià)值、創(chuàng)新應(yīng)用方式和手段、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和提高教師綜合素質(zhì)等方面。

為了更好地將紅色文化資源融入小學(xué)思政課，需要豐富教學(xué)內(nèi)容。除了簡單介紹歷史事件和人物外，還應(yīng)深入挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵和價(jià)值，包括革命精神、愛國主義情感、社會(huì)責(zé)任感等。可以通過講述革命故事、播放紅色電影、組織主題班會(huì)等形式，讓小學(xué)生在活動(dòng)中了解歷史、感受文化、提升素質(zhì)。將紅色文化資源融入小學(xué)思政課的教材內(nèi)容，可以通過編寫與紅色歷史相關(guān)的故事和案例，展示黨的輝煌歷程和人民群眾的抗戰(zhàn)精神。同時(shí)，可以融入紅色經(jīng)典詩詞和歌曲，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。

將紅色文化資源融入小學(xué)思政課只是一個(gè)起點(diǎn)，還可以在其他學(xué)科教育中進(jìn)一步延伸和拓展。例如，在語文課中編寫與紅色文化相關(guān)的課文和作文題目；在藝術(shù)課中學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典音樂和舞蹈；在體育課中開展紅色運(yùn)動(dòng)和比賽等等。通過多學(xué)科的紅色文化資源融入，可以更好地讓學(xué)生從各個(gè)方面感受和傳承紅色文化的精神內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還可以嘗試一些新的教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演、小組討論等。這些教學(xué)方法可以更好地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，也可以通過這些方法培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、合作能力和表達(dá)能力。

在校本課程中開展紅色文化學(xué)習(xí)和活動(dòng)，比如，可以組織學(xué)生參觀紅色革命歷史遺址和紀(jì)念館，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)和親身體驗(yàn)。同時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)和互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盡管目前一些學(xué)校已經(jīng)將紅色文化資源融入小學(xué)思政課中，但應(yīng)用方式和手段相對單一，缺乏創(chuàng)新。未來，可以嘗試更多的應(yīng)用方式和手段，如利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作多媒體課件、組織學(xué)生進(jìn)行紅色文化主題的實(shí)踐活動(dòng)、開展紅色文藝表演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（三）優(yōu)化紅色文化教育師資力量，提高教師素質(zhì)

教師是小學(xué)思政課的重要引導(dǎo)者，培養(yǎng)優(yōu)秀的思政教師團(tuán)隊(duì)是紅色文化資源融入小學(xué)思政課的重要保障。培訓(xùn)思政教師的教育方法和理論知識，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)是可行的路徑之一。同時(shí)加強(qiáng)教師與紅色文化研究機(jī)構(gòu)和專家的聯(lián)系，通過組織教師培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等方式，使他們具備對紅色文化資源的深入理解，提高教師對紅色文化資源的運(yùn)用能力，以便更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師也應(yīng)該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新的教學(xué)方法和手段，只有不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平才能夠更好地將地方紅色文化資源融入小學(xué)思政課程，并開發(fā)出具有地方特色的紅色文化資源。

（四）結(jié)合地方特色，開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源

不同地區(qū)具有不同的紅色文化特色，小學(xué)思政課教師可以結(jié)合地方特色開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源。這不僅可以豐富課程內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識本地區(qū)的革命歷史和文化。例如，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館、革命遺址等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的氛圍和先烈的英勇事跡。

1. 深入挖掘本地（華池縣）具有鮮明特色的紅色文化資源

甘肅省華池縣是一個(gè)具有豐富紅色文化資源的地方，其獨(dú)特的革命歷史和英雄人物為小學(xué)思政教育提供了寶貴的教學(xué)資源。為更好地將紅色文化資源融入小學(xué)思政課，開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源，就要深入挖掘本地（華池縣）具有鮮明特色的教育意義紅色文化。在這方面，華池縣擁有許多寶貴的紅色文化資源，如南梁革命紀(jì)念館、陜甘邊區(qū)蘇維埃政府舊址、軍民大生產(chǎn)基地等。這些地方記錄了革命先烈們英勇奮斗、艱苦卓絕的革命歷程，為小學(xué)思政教育提供了豐富的教學(xué)素材。

在開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源時(shí)，應(yīng)該深入挖掘這些資源的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。例如，南梁革命紀(jì)念館可以重點(diǎn)介紹劉志丹、謝子長、習(xí)仲勛等革命先驅(qū)的英雄事跡和陜甘邊區(qū)革命根據(jù)地的“兩點(diǎn)一存”歷史地位。通過參觀紀(jì)念館、觀看歷史文物和圖片等方式，讓小學(xué)生了解革命先烈的英雄事跡和革命精神，從而培養(yǎng)他們的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

2. 將紅色文化資源與小學(xué)思政教育相結(jié)合

在開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源時(shí)，應(yīng)該將它們與小學(xué)思政教育相結(jié)合。如在課堂上介紹華池縣的紅色文化資源。小學(xué)思政課教師可以結(jié)合華池縣的紅色文化資源，將它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中。再如，在講述中國革命史時(shí)，可以重點(diǎn)介紹劉志丹、謝子長、習(xí)仲勛等革命先驅(qū)在華池縣的革命活動(dòng)和歷史地位。通過這些實(shí)例，讓小學(xué)生了解中國革命的艱辛歷程和革命精神，從而加深對思政知識的理解。

3. 組織小學(xué)生參觀華池縣的紅色文化景點(diǎn)

通過組織小學(xué)生參觀華池縣的紅色文化景點(diǎn)，讓他們身臨其境地感受革命先烈的英雄事跡和革命精神。在參觀過程中，教師可以向小學(xué)生講解歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值等方面的知識，幫助他們更好地理解紅色文化資源的意義和價(jià)值。

4. 利用華池縣的紅色文化資源開展主題活動(dòng)

可以利用華池縣的紅色文化資源開展主題活動(dòng)，如“走進(jìn)南梁革命紀(jì)念館”“聽老紅軍講革命故事”等。通過這些活動(dòng)，讓小學(xué)生更加深入地了解華池縣的紅色文化資源和革命歷史，從而培養(yǎng)其愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。

5. 開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源教材

為了更好地將紅色文化資源融入小學(xué)思政課，可以開發(fā)具有地方特色的紅色文化資源教材。教材可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行編寫，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋華池縣紅色文化資源的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值等方面。通過教材的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生更加全面地了解華池縣的紅色文化資源和革命歷史，從而加深對思政知識的理解和掌握。

（五）建立健全紅色文化資源融入小學(xué)思政課程的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)機(jī)制是促進(jìn)課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建立健全紅色文化資源融入小學(xué)思政課的評價(jià)機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足之處，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)和支持。同時(shí)，還可以通過評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、文藝表演等與紅色文化相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中，可以通過考試成績、課堂表現(xiàn)、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行評估。這樣一方面可以了解小學(xué)生對紅色文化資源的掌握情況；另一方面也可以了解小學(xué)生在思想道德、價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。學(xué)校根據(jù)評估結(jié)果，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)展。

通過豐富教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)方法和提高教師素質(zhì)等途徑，可以更好地將紅色文化資源融入小學(xué)思政課，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，也可以促進(jìn)小學(xué)生思想道德和價(jià)值觀的發(fā)展，增強(qiáng)其文化自信和民族自豪感。因此，應(yīng)該積極探索有效的路徑和方法，以更好地將紅色文化資源融入小學(xué)思政課中。

將紅色文化資源融入小學(xué)思政課具有重要的教育意義和價(jià)值。通過深入挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵和教育價(jià)值、創(chuàng)新應(yīng)用方式和手段、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和提高教師綜合素質(zhì)等方面的工作，可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。未來還應(yīng)繼續(xù)探索和研究符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的路徑和方法，以推動(dòng)小學(xué)思政課教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

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