吳鳳群

［摘 要］文章以廣東茂名市電白區(qū)第一中學(xué)為例，從海洋文化特色校本課程內(nèi)容的實(shí)施策略、實(shí)踐內(nèi)容和框架以及實(shí)施途徑三個(gè)方面，論述了如何充分挖掘?qū)W校的海洋文化，開(kāi)發(fā)校本課程，將海洋文化精神跟學(xué)校教書(shū)育人結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］海洋文化；特色；校本課程；實(shí)踐研究

［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G623.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）30-0020-04

2001年，中華人民共和國(guó)教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確了以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)適合學(xué)校發(fā)展的校本課程，使學(xué)校有了一定的開(kāi)發(fā)校本課程的自主權(quán)利。2020年，中華人民共和國(guó)教育部公布了《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》，對(duì)國(guó)家課程體系進(jìn)行了完善。廣東茂名市電白區(qū)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“電白一中”）創(chuàng)建于1914年，新校區(qū)坐落在水東灣湖畔，面朝大海，春暖花開(kāi)。學(xué)校以海洋文化為依托，創(chuàng)建特色校本課程。校本課程包含愛(ài)國(guó)文化、感恩文化、團(tuán)隊(duì)文化、拼搏文化、創(chuàng)新文化、廉潔文化，學(xué)校在充分考慮地域特點(diǎn)、本地民俗的基礎(chǔ)上，將海洋文化融入校本課程。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋、大自然的情感。將學(xué)科知識(shí)融入海洋文化中，既起到了傳授學(xué)生知識(shí)文化、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，又可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、根據(jù)地方資源背景，確定海洋文化特色方向

（一）國(guó)家課程無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求

在國(guó)家課程無(wú)法完全彰顯學(xué)生發(fā)展的多樣性和差異性的情況下，需要設(shè)置更為完善的校本課程，以培養(yǎng)出適合國(guó)家發(fā)展需要的人才。在此背景下，電白一中從自身資源出發(fā)，開(kāi)發(fā)適合本校發(fā)展且能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的校本課程。校本課程既可以提高對(duì)學(xué)生的教育能力，陶冶學(xué)生的文化情操，又可以增強(qiáng)學(xué)校特色品牌建設(shè)，營(yíng)造濃厚的課堂氛圍，更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)。

（二）根據(jù)地理背景傳承地方文化

電白一中優(yōu)越的地理位置使學(xué)校具有發(fā)展海洋文化的明顯優(yōu)勢(shì)?？梢栽趯?duì)海洋文化深入理解的基礎(chǔ)上去挖掘當(dāng)?shù)匚幕厣?，開(kāi)發(fā)具有文化教育功能的校本課程。如可創(chuàng)建冼太夫人校本課程，將其與海洋文化特色研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生探索濱海地域文化與歷史名人之間的關(guān)系；生物多樣性課程可以結(jié)合紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究；美術(shù)鑒賞課程可以結(jié)合濱海風(fēng)景的特點(diǎn)開(kāi)展研究性活動(dòng)等。這些特色校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，對(duì)構(gòu)建學(xué)校特色辦學(xué)思想和理念，弘揚(yáng)學(xué)校特色文化起到了重要的作用。建設(shè)海洋文化特色校本課程不僅能提高學(xué)生對(duì)大自然的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的精神，而且能更好地弘揚(yáng)具有當(dāng)?shù)靥厣暮Ｑ笪幕?，為學(xué)校打造特色文化校園、提高辦學(xué)質(zhì)量和水平提供保障。同時(shí)，這也讓電白一中成為具有獨(dú)特海洋魅力的學(xué)校，有利于推動(dòng)校園文化建設(shè)。

二、構(gòu)建校本課程體系，打造海洋文化辦學(xué)特色

（一）海洋文化特色校本課程內(nèi)容的實(shí)施策略

1.構(gòu)建特色校本課程

學(xué)校以海洋文化為載體，借助海邊特色的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)各種具有海洋特色的校本課程。例如“校園植物分類(lèi)”“水東芥菜與土壤關(guān)系調(diào)查”和“沉香種植與結(jié)香方法”等。學(xué)校在全面打造海洋文化特色課程的同時(shí)，圍繞培養(yǎng)海洋人才的辦學(xué)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新型優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才。

2.開(kāi)發(fā)海洋特色課程資源庫(kù)

學(xué)校根據(jù)海洋資源的特色開(kāi)發(fā)如海洋化學(xué)、海洋音樂(lè)、海洋美術(shù)、海洋環(huán)保、海洋閱讀等具有海洋文化特色的課程，以學(xué)習(xí)海洋文化知識(shí)、保護(hù)海洋生物和資源等主題來(lái)挖掘海洋文化特色課程，形成含有海洋文化特色的課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)多樣化的管理體制。

3.搭建海洋科技藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校以初高中知識(shí)學(xué)習(xí)為契機(jī)，搭建新的科技活動(dòng)平臺(tái)，以提高特色校本課程的創(chuàng)建效率。例如，通過(guò)生物、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備、文化特色活動(dòng)等，搭建快捷、方便、互動(dòng)、高效的科技藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。

（二）海洋文化特色校本課程的實(shí)踐內(nèi)容和框架

學(xué)校堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，希望通過(guò)開(kāi)發(fā)特色校本課程深化課程改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，打造學(xué)校特色品牌。圍繞“胸懷祖國(guó)、樂(lè)觀向上、儒雅大氣、富有才華”的辦學(xué)理念，學(xué)校從以下幾方面進(jìn)行海洋文化特色校本課程體系建設(shè)。

1.確定海洋文化特色校本課程的內(nèi)容

電白一中通過(guò)基礎(chǔ)型、拓展型和提高型三種課程來(lái)進(jìn)行特色校本課程的開(kāi)發(fā)，具體內(nèi)容如表1、表2、表3所示。

2.構(gòu)建海洋文化特色校本課程的基本框架

電白一中以學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展為需求，以當(dāng)?shù)匚幕尘盀榛A(chǔ)來(lái)開(kāi)發(fā)以海洋文化特色為依據(jù)的具有重要意義的校本課程，課程體系框架如圖1所示。

（三）海洋文化特色校本課程的實(shí)施途徑

1.基礎(chǔ)型海洋文化特色校本課程

基礎(chǔ)型課程是特色校本課程中最基礎(chǔ)的課程，學(xué)生可以通過(guò)這些基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)“不畏強(qiáng)手、不懼困難、敢于亮劍、永爭(zhēng)第一”的精神。把海洋文化滲透到每一門(mén)必修課或者選修課中，不僅能讓學(xué)生掌握海洋基礎(chǔ)知識(shí)，還能擴(kuò)充他們的綜合知識(shí)，讓學(xué)生沉浸在海洋文化的知識(shí)氛圍中。當(dāng)提起電白一中時(shí)，人們就能想到它“面朝大海、春暖花開(kāi)”的美好場(chǎng)景，想到冼太夫人英勇奮戰(zhàn)、保家護(hù)國(guó)的精神。學(xué)生在知識(shí)的海洋里得到熏陶，利用海洋知識(shí)活學(xué)活用教材。

2.拓展型海洋文化特色校本課程

拓展型海洋文化特色校本課程以海洋文化特色為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德和多方面的技能，讓他們的學(xué)習(xí)和生活更貼近大自然?？梢岳脝?wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生喜歡什么樣的海洋特色活動(dòng)，然后創(chuàng)建海洋文化特色科技課程，讓學(xué)生收集生物標(biāo)本，主動(dòng)開(kāi)展生物研究，探究海洋環(huán)境和海水凈化，研究本土海洋作業(yè)史、海洋奧秘?？梢蚤_(kāi)發(fā)海洋文化特色勞動(dòng)課程，借助生物、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科資源，讓學(xué)生研究本地海洋漁業(yè)的發(fā)展和本地飲食風(fēng)俗?；蛘吡⒆愫Ｑ笪幕厣w藝課程，讓學(xué)生鑒賞本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傳統(tǒng)民俗民謠，挖掘當(dāng)代文化的精髓。此外，還可以開(kāi)設(shè)類(lèi)似于參觀海洋館、觀看海洋紀(jì)錄片、體驗(yàn)養(yǎng)魚(yú)、表演海洋故事等課程，讓學(xué)生積極參與到拓展型海洋文化特色課程中去，鍛煉自己的動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。家長(zhǎng)也可以參與其中，這樣能增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，讓學(xué)生在課程中不斷成長(zhǎng)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，開(kāi)闊眼界。拓展型課程體系效果如圖2所示。

3.提高型海洋文化特色校本課程

提高型海洋文化特色校本課程主要是以興趣小組和機(jī)構(gòu)社團(tuán)的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在短期內(nèi)有所突破。學(xué)校把“文、體、藝”三類(lèi)基礎(chǔ)課程與海洋特色校本課程結(jié)合起來(lái)，“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在文化類(lèi)課堂上，學(xué)校將本土海洋特色文化融入文學(xué)、書(shū)畫(huà)、演講朗誦等課程中，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣的不同，讓學(xué)生組成興趣小組分組開(kāi)展文學(xué)閱讀、書(shū)畫(huà)世界、演講朗誦等課堂活動(dòng)。學(xué)校機(jī)構(gòu)社團(tuán)以開(kāi)展具有本土海洋文化特色的藝術(shù)類(lèi)剪紙、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校從目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整合，真正讓海洋特色校本課程引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、海洋文化特色校本課程實(shí)施成效及對(duì)師生的影響

（一）做好海洋文化特色校本課程實(shí)踐的評(píng)價(jià)

如何真正地評(píng)價(jià)海洋文化特色校本課程實(shí)踐是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)至關(guān)重要。對(duì)教師的評(píng)價(jià)可按照《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，在具體實(shí)施中要注重優(yōu)化評(píng)價(jià)方式方法，不斷提高評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性?？梢詮男１菊n程教案、教學(xué)課程效果、教學(xué)課題管理等多方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的研究，以保證校本課程能夠順利開(kāi)展并取得一定的效果，這樣學(xué)校在評(píng)價(jià)課程方面可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

（二）海洋文化特色校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

學(xué)校堅(jiān)持“誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)講課”的原則，努力爭(zhēng)取校本選修課程開(kāi)設(shè)多樣化、特色化，促進(jìn)教師由“專(zhuān)業(yè)”向“專(zhuān)業(yè)+技能或?qū)ｉL(zhǎng)”方面綜合發(fā)展，并努力實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校特色”向“特色學(xué)?！钡霓D(zhuǎn)變。在海洋文化特色校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，合理安排校本課程。相對(duì)于國(guó)家課程來(lái)說(shuō)，教師要花更多的時(shí)間和精力在校本課程上。如化學(xué)教師不僅要具備大量的有關(guān)海洋文化的化學(xué)知識(shí)，還要思考哪些海洋化學(xué)知識(shí)適合傳授給學(xué)生，在給學(xué)生授課的同時(shí)，自己也能獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。海洋文化特色校本課程的開(kāi)發(fā)可以讓教師獲得更多的知識(shí)，得到更多的鍛煉。同時(shí)，海洋文化特色校本課程的開(kāi)發(fā)也得到了更多學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也得到豐富。

（三）海洋文化特色校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響

海洋文化特色校本課程的開(kāi)發(fā)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的課程之外，有更多的機(jī)會(huì)接觸海洋，去海邊考察研究紅樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)。比如，去野外采風(fēng)參觀“電白荔枝文化”活動(dòng)、探究“沉香種植與結(jié)香方法”等活動(dòng)讓學(xué)生滿(mǎn)心期待。這種活動(dòng)提高了學(xué)生對(duì)校本課程的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)在探索知識(shí)、解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建海洋文化特色校本課程，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，這是形成全員育人、全程育人、全方位育人新格局的重要著力點(diǎn)。

四、研究結(jié)論

電白一中從實(shí)際情況出發(fā)，探索與研究學(xué)校地處的海洋文化，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出適合學(xué)校及師生發(fā)展的校本課程。這在推動(dòng)教育發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)文化建設(shè)，提高了師生的綜合素質(zhì)，傳播了海洋文化。在落實(shí)海洋文化特色校本課程時(shí)，要做好監(jiān)督工作，以免課程流于形式。學(xué)校通過(guò)校本課程形成獨(dú)特的海洋文化特色后，還要不斷沉淀和積累，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 高峰. 普通高中校本課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2006.

［2］? 林允艷.植根海洋文化校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2018（13）：22-24，28.

［3］? 唐萍.分析發(fā)展海洋文化與培養(yǎng)國(guó)民海洋意識(shí)問(wèn)題［J］.環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（8）：118.

［4］? 葉龍.全球海洋教育的發(fā)展新路徑與趨勢(shì)：走向海洋文化教育［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（8）：1-7.

［5］? 劉玉杰. 校本課程開(kāi)發(fā)之需求調(diào)查：以會(huì)寧縣某中心小學(xué)英語(yǔ)課為例 ［D］. 蘭州：西北師范大學(xué)，2006.

［6］? 陳薇. 校本課程開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題及其對(duì)策研究：桂林市十六中校本課程開(kāi)發(fā)的個(gè)案研究 ［D］. 桂林：廣西師范大學(xué)，2006.

（責(zé)任編輯 陳 明）

［基金項(xiàng)目］廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃“新強(qiáng)師工程”項(xiàng)目重點(diǎn)課題：“基于核心素養(yǎng)的海洋文化特色校本課程體系研究”（課題編號(hào)：2022ZQJK073）。