摘 要：閱讀是學(xué)生獲取信息、豐富積累、拓寬視域的重要途徑，更是初中英語教學(xué)的重要組成部分。而切實(shí)提升初中英語閱讀教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生在更為多元、深入、有趣的認(rèn)知體驗(yàn)中開展英語閱讀、發(fā)展認(rèn)知能力奠定基礎(chǔ)，則是新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)著力踐行的重要使命。同時(shí)，在有效閱讀教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的理解能力、思維品質(zhì)、跨文化交際素養(yǎng)等也會得到進(jìn)一步發(fā)展與深層次增強(qiáng)，這也是確保學(xué)生認(rèn)知體系完善、關(guān)鍵能力形成的必然選擇?；诖?，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以切實(shí)增強(qiáng)閱讀活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等的有效性、針對性、精準(zhǔn)度為核心，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)措施的優(yōu)化與革新，讓學(xué)生在積極參與、深度體驗(yàn)、探究思辨中，充分感受英語閱讀的魅力與快樂，為英語閱讀教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)達(dá)成，效能切實(shí)強(qiáng)化而奠基，使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要得以全面滿足。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；有效教學(xué)；策略

作者簡介：吳永蝶，貴州省黔西南州安龍縣第二中學(xué)。

進(jìn)入初中階段，英語詞匯量、閱讀量有了很大擴(kuò)充，這使得初中英語教學(xué)必須提高效率、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化措施。有效性閱讀教學(xué)策略的實(shí)施可為學(xué)生積極、主動(dòng)融入英語課堂學(xué)習(xí)奠基，這不僅是夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的必然。同時(shí)，有效的閱讀活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)、問題等構(gòu)建，也必然會促進(jìn)教學(xué)中各類目標(biāo)的落實(shí)，更為貼近學(xué)生的身心特性與認(rèn)知規(guī)律，且會更好地助推學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力等發(fā)展。由此可見，以有效閱讀教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生開展全方位指導(dǎo)、深層次幫扶，已成為新時(shí)代初中英語教師著力踐行的重要育人使命，也是確保英語教學(xué)改革得以深度落實(shí)的關(guān)鍵所在。教師要借助科學(xué)有效的教學(xué)措施，使初中英語閱讀課堂展現(xiàn)出無限魅力與生機(jī)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，并為學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升而奠基。

一、影響初中英語閱讀教學(xué)有效開展的主要因素分析

隨著新課改的逐步實(shí)施，以及新課標(biāo)的深度落實(shí)，以有效閱讀策略構(gòu)建為導(dǎo)向的全新英語閱讀教學(xué)目標(biāo)確立，也成為確保英語學(xué)科育人功能發(fā)揮的前提。但是，因諸多因素制約，很多教師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐中，依然會因?yàn)樗枷胗^念滯后、教學(xué)方式單一、教學(xué)評價(jià)不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致閱讀教學(xué)的開展與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要背離甚遠(yuǎn)。這不僅會影響閱讀教學(xué)實(shí)效提升，同時(shí)會制約學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

（一）學(xué)生自身認(rèn)知水平發(fā)展參差不齊

初中英語教學(xué)中，閱讀始終居于重要地位。然而，由于學(xué)生在詞匯積累、思維發(fā)展、理解能力、認(rèn)知水平上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在英語閱讀中，往往會因?yàn)樵~匯量不足、理解力欠缺而陷入迷茫。久而久之，其英語閱讀興趣也會大打折扣，這也使得其在英語閱讀中，參與不夠積極，交流互動(dòng)不夠頻繁深入。

（二）教師思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

初中學(xué)生的英語閱讀能力提高、閱讀方法掌握、閱讀興趣激發(fā)等，必然離不開教師的適度、科學(xué)、精準(zhǔn)的指引。但是，由于很多教師對新課改、新課標(biāo)內(nèi)涵的理解不深、駕馭不準(zhǔn)，以致其所設(shè)計(jì)的閱讀目標(biāo)、問題、活動(dòng)等，往往以知識強(qiáng)制灌輸為主，并未切實(shí)兼顧學(xué)生身心特性、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展訴求等。這不僅會在無形之中增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，而且教學(xué)效果也不夠理想。

二、探索初中英語閱讀有效教學(xué)的價(jià)值與意義

有效閱讀策略的落實(shí)，可為學(xué)生精準(zhǔn)掌握閱讀技巧與方法，并將其靈活運(yùn)用至對不同文本的解析中提供支撐。這不僅是確保學(xué)生英語閱讀能力提升的關(guān)鍵，更是促進(jìn)初中英語教學(xué)改革的必然?？梢哉f，將有效閱讀策略貫徹至初中英語閱讀教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、不同層面，已成為凸顯英語學(xué)科育人功能的重要途徑，更是幫助學(xué)生領(lǐng)略不同文化風(fēng)韻、特色、魅力，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展英語核心素養(yǎng)的重要支撐。

（一）可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知視域拓展

學(xué)生在課內(nèi)閱讀中所掌握的方法、技巧等，必然會為其在課外開展自主閱讀而奠基，這既是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知視域拓展的必然選擇，更是促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑。同時(shí)，在多領(lǐng)域閱讀資源的刺激和有效閱讀策略的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在英語閱讀中積累詞匯、學(xué)習(xí)語法、思考探索、互動(dòng)交流的主動(dòng)性也會進(jìn)一步激發(fā)，這自然會帶動(dòng)其對課內(nèi)閱讀中所學(xué)知識的深入運(yùn)用，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語言建構(gòu)意識的發(fā)展，并為學(xué)生暢游于英語閱讀海洋而助力。

（二）可助推學(xué)生閱讀興趣激發(fā)

英語閱讀興趣的激發(fā)，不僅離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的支撐，更離不開教師的適度培養(yǎng)與精準(zhǔn)指導(dǎo)。而在有效閱讀策略的作用下，學(xué)生自主、深入、全面對所讀文本開展解析、研判的積極性會得到充分調(diào)動(dòng)，也會使其在閱讀中更加靈活地運(yùn)用方法，以確保對閱讀內(nèi)容的深入理解有效內(nèi)化，促進(jìn)閱讀自信心的建立，以及閱讀能力的提高。而在這些積極閱讀因素的引領(lǐng)下，學(xué)生熱愛閱讀、享受閱讀的情感必然會釋放，這也會為其閱讀興趣的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

（三）可確保教學(xué)改革深度推進(jìn)

有效教學(xué)本身是新課標(biāo)、新課改的初衷，且是“雙減”政策的基本要求。而在有效教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教師開展教法改革、學(xué)法改進(jìn)研究的目標(biāo)也會更為精準(zhǔn)，這勢必會使所確立的閱讀活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)、問題等，無限貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特性，也會進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、針對性、延展性。同時(shí)，通過對有效閱讀策略的探索，教師在閱讀中會根據(jù)學(xué)情而開展適度指導(dǎo)，以確保所選用的教學(xué)方式、策略等，與新課標(biāo)要求深度銜接，這也是促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)改革高質(zhì)量推進(jìn)的根本所在。

三、落實(shí)初中英語閱讀有效教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

有效的課堂教學(xué)，必然是在全方位兼顧學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)措施、方法的適度優(yōu)化，以及對教學(xué)資源、素材的合理利用，進(jìn)而據(jù)此構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目、任務(wù)等，為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生有效互動(dòng)而提供支撐，以確保預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，教師在進(jìn)行初中英語閱讀有效教學(xué)嘗試時(shí)，應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持“滿足學(xué)生發(fā)展需要”“全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”這兩大原則，就教學(xué)方法進(jìn)行適度創(chuàng)新，以此來豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使初中英語閱讀課堂彰顯出無限吸引力與感染力，進(jìn)而讓其成為促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力提升的支撐與保障。

（一）滿足學(xué)生發(fā)展需要的原則

教師應(yīng)在充分結(jié)合初中學(xué)生英語詞匯積累、理解能力等基礎(chǔ)上，對其閱讀實(shí)情進(jìn)行深層次分析，就分析所得開展全方位考量、研判，來確立閱讀目標(biāo)、定位、導(dǎo)向，使教學(xué)中各項(xiàng)措施的落實(shí)，無限貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，并使其更好作用于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足。特別是對于教學(xué)中應(yīng)突破的難點(diǎn)、困境等，教師更應(yīng)以學(xué)生為主體，開展針對性指引，以此來確保教學(xué)中每一項(xiàng)活動(dòng)、任務(wù)、項(xiàng)目的落實(shí)，更好地服務(wù)于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

（二）全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

基于英語學(xué)科的工具性特性，閱讀教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)只有確保效率，才有助于為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)而奠基。因此，教師在初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對新課標(biāo)思想、新課改理念的吸納與借鑒，以提升閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性、吸引力、針對性，為學(xué)生在閱讀中展開互動(dòng)、協(xié)作、交流而創(chuàng)設(shè)條件。同時(shí)，教師應(yīng)從多元視角出發(fā)，審視學(xué)生對具體閱讀方法、技巧等的掌握情況。將教師的指導(dǎo)、學(xué)生的探究有機(jī)融合起來，以此確保英語閱讀教學(xué)效率，且使其成為學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的根本保障。

四、初中英語閱讀有效教學(xué)的策略

有效閱讀教學(xué)策略的落實(shí)，既是確保新課標(biāo)思想與理念得以貫徹的關(guān)鍵，更是確保學(xué)生素養(yǎng)與能力發(fā)展的必然。因此，教師在開展初中英語有效閱讀策略探究時(shí)，應(yīng)以科學(xué)構(gòu)建豐富性、多元化、深層次教學(xué)活動(dòng)為引領(lǐng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生在深層次閱讀中進(jìn)行寫作、交際創(chuàng)設(shè)和諧生態(tài)。借助教師的科學(xué)、精準(zhǔn)、適度指引，以及學(xué)生的深度探究，確保每一項(xiàng)閱讀教學(xué)任務(wù)、活動(dòng)有效落實(shí)，并讓其更好地作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要的滿足，以及英語核心素養(yǎng)的培育。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為有效閱讀教學(xué)助力

創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的閱讀情境，可激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的熱愛，這不僅可為學(xué)生營造生動(dòng)豐富的用語環(huán)境，更利于提升教學(xué)的有效性。因此，教師在設(shè)計(jì)初中英語有效閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)以深度挖掘各類情境資源為鋪墊，將教學(xué)中涉及的重點(diǎn)英語詞匯、語法、句型等，遷移至實(shí)際生活中，為學(xué)生感知和運(yùn)用英語知識開展互動(dòng)而助力。借助形象性情境的刺激，消除學(xué)生在英語表達(dá)交際時(shí)的心理恐慌，使課堂教學(xué)的有效性得到切實(shí)保證。而學(xué)生在真實(shí)用語情境中所獲得的豐富體驗(yàn)，勢必更利于其英語學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，這也更利于其語言基礎(chǔ)的夯實(shí)，以及英語語言運(yùn)用能力的發(fā)展，使學(xué)生在趣味性閱讀情境中高效開展英語閱讀，切實(shí)發(fā)展認(rèn)知能力。

（二）設(shè)計(jì)多元豐富的閱讀問題，激活學(xué)生英語思維，為有效落實(shí)閱讀教學(xué)奠基

多元而豐富的閱讀問題設(shè)計(jì)，可為師生、生生在閱讀中研討、交流搭建平臺，這不僅是激活學(xué)生英語思維的必然途徑，更是提升閱讀教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。因此，教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以精準(zhǔn)設(shè)計(jì)發(fā)散性、探究性、思辨性問題為輔助，將閱讀中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵知識等，置于開放性問題中。讓學(xué)生在開放性問題的驅(qū)動(dòng)下，通過質(zhì)疑、思考、互動(dòng)等，選用自己最擅長的方式對所學(xué)英語語言知識進(jìn)行運(yùn)用，在全面提升其語言思維的過程中，助推學(xué)生的語言運(yùn)用能力不斷強(qiáng)化，使課堂教學(xué)的有效性得以充分保證。

（三）開展多元化的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力發(fā)展，為有效閱讀教學(xué)開展鋪路

在多元化的閱讀活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會更加積極、主動(dòng)地參與英語閱讀活動(dòng)，這也更利于閱讀教學(xué)實(shí)效的提升，同時(shí)會為學(xué)生在“讀”中說英語、用英語而拓寬渠道。因此，教師應(yīng)以科學(xué)組織多元化活動(dòng)為依托，來落實(shí)對閱讀教學(xué)策略的變革。將諸如游戲、演講、競賽等互動(dòng)探究項(xiàng)目被以多種方式置于學(xué)生視域，讓學(xué)生在互動(dòng)中駕馭所學(xué)英語知識開展閱讀、寫作、交際、表達(dá)，于潛移默化中促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。而且，多元化閱讀活動(dòng)的開展，也會彰顯出更強(qiáng)的針對性與實(shí)踐性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所必須具備的關(guān)鍵品質(zhì)與基本能力也會得到全面提升，據(jù)此來提升英語課堂教學(xué)的有效性，并為學(xué)生充分發(fā)展英語綜合素養(yǎng)而提供堅(jiān)實(shí)保證，使初中英語閱讀課堂魅力四射、活力無限，以更好地推動(dòng)學(xué)生完善的認(rèn)知體系的構(gòu)建。

（四）通過讀寫結(jié)合的適度驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語核心素養(yǎng)，為有效閱讀教學(xué)推進(jìn)助力

英語閱讀是初中英語的重要組成部分，其不僅涉及的領(lǐng)域極為寬泛，且對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有著重要影響。尤其在學(xué)生寫作領(lǐng)域，閱讀既是起點(diǎn)，又是支撐，更是重點(diǎn)。同時(shí)，通過對閱讀中所積累的詞匯、句型、語法等的運(yùn)用，可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的寫作指導(dǎo)途徑，使英語寫作教學(xué)更具針對性與實(shí)效性。因此，教師在初中英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)以讀寫結(jié)合為輔助，以具體閱讀素材為依托，就其中涉及的內(nèi)容、信息等進(jìn)行深層次剖析，組織學(xué)生在讀的過程中理解文本的表述方式、詞匯的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上對閱讀指導(dǎo)予以優(yōu)化，來提升閱讀教學(xué)的精準(zhǔn)度，為學(xué)生的英語閱讀能力提升奠基，以借此來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語詞匯進(jìn)行造句的能力，促進(jìn)學(xué)生隨文練筆習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在讀寫結(jié)合實(shí)踐中，通過以讀促寫策略的驅(qū)動(dòng)，逐步獲得閱讀與寫作能力的同步發(fā)展，為閱讀教學(xué)指導(dǎo)效率增強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

五、結(jié)語

總之，以有效閱讀策略為引領(lǐng)，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革，為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展而奠基，不僅是確保學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展的重要途徑，更是凸顯英語學(xué)科育人功能的關(guān)鍵所在。英語閱讀教學(xué)的落實(shí)，只有以提升效率為抓手，方可為滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要助力。更為重要的是，通過對有效閱讀教學(xué)策略的探索，可為教師精準(zhǔn)把控學(xué)情、深入改進(jìn)教法、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)法而提供支撐，這也是學(xué)生建立完善認(rèn)知體系的必然。因此，教師在探索初中英語閱讀有效策略時(shí)，應(yīng)多研究分析、多思考調(diào)研，在確保各項(xiàng)閱讀活動(dòng)、問題、方式、手段等針對性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供支撐。借助有效的閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生在“讀”中思考、探究、體悟、感知、應(yīng)用英語知識奠基，使閱讀教學(xué)的開展無限契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、切實(shí)兼顧學(xué)生身心特性，以此來豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將新課標(biāo)下的初中英語閱讀教學(xué)推向全新高度。

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