作者簡(jiǎn)介：于鳳東，北票市龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)高級(jí)教師。

摘要：北票市龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)秉持“以人為本，面向全體，全面發(fā)展，終身發(fā)展”的教育理念，嚴(yán)格落實(shí)“五育融合”，從“立德樹人明方向，以人為本促發(fā)展”“教師成長(zhǎng)提素養(yǎng)，課堂創(chuàng)新保質(zhì)量”“沉浸書寫頌經(jīng)典，書香校園潤(rùn)心靈”三個(gè)方面不斷探索學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人；教師成長(zhǎng)；課程設(shè)置；書香校園

北票市龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）堅(jiān)定“以人為本，面向全體，全面發(fā)展，終身發(fā)展”的教育理念，嚴(yán)格落實(shí)“五育融合”，形成了“修德礪能，博學(xué)篤行”的校風(fēng)，“博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)，“雅而知禮，勤學(xué)敏行”的學(xué)風(fēng)，精心打造德高業(yè)精的教師團(tuán)隊(duì)，傾情培育品學(xué)優(yōu)良、健康向上的學(xué)生群體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美，得到全面和諧的發(fā)展。

一、立德樹人明方向，以人為本促發(fā)展

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各方面，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作順利推進(jìn)起到導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。

學(xué)校以校園為主陣地，以課堂教學(xué)、重大節(jié)日等為主渠道，通過國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)等途徑，把常規(guī)教育與主題教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)不同時(shí)期的不同特點(diǎn)及要求，結(jié)合有意義的節(jié)日，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，在豐富的活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

學(xué)校始終堅(jiān)持弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律，通過多種形式開展愛國(guó)主義教育，將愛國(guó)主義教育貫穿教育教學(xué)全過程。每學(xué)期，學(xué)生都要銘記一位時(shí)代楷模，游歷一處紅色基地，傳唱一首經(jīng)典歌曲，觀看一部紅色電影，使愛國(guó)主義教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好習(xí)慣鑄就好人生，學(xué)生階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人成長(zhǎng)的起步階段。學(xué)校始終堅(jiān)持把學(xué)生養(yǎng)成教育放在第一位，制定了《龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案》，全面培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，從而為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

學(xué)校依據(jù)《龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案》和不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定了《龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成量化表》，引導(dǎo)每名學(xué)生每天對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)秀、良好、一般、加油的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。

二、教師成長(zhǎng)提素養(yǎng)，課堂創(chuàng)新保質(zhì)量

學(xué)校教育工作的深入開展、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升都離不開教師，因此抓好教師隊(duì)伍建設(shè)、提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持“自主發(fā)展、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（一）抓學(xué)習(xí)，促成長(zhǎng)

學(xué)校堅(jiān)持不懈地抓好教師理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師積極投身于教育科研的改革與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化的教育教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平。

近年來，學(xué)校在教師培養(yǎng)上遵循“六個(gè)一”，即每一位教師都上好一門課、帶好一個(gè)班、獲得一次獎(jiǎng)、發(fā)表一篇論文、做一個(gè)課題、上一節(jié)精品課，使教師能夠貫徹教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格。教師利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和名師課例，不斷充實(shí)自己，形成了互幫互學(xué)氛圍。

每到開學(xué)，學(xué)校都組織青年教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)、交流、匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好的教學(xué)研討風(fēng)氣；校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，組織教師間的聽評(píng)課活動(dòng)，使教師互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）上舞臺(tái)，展風(fēng)采

學(xué)校致力于為每位教師提供展示自己的機(jī)會(huì)，通過組織開展課堂教學(xué)比賽、素質(zhì)教育比賽、精品課比賽等為教師搭建展示自己的舞臺(tái)；教師積極備課，不斷充實(shí)自己，注重理論聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

（三）結(jié)對(duì)子，共進(jìn)步

學(xué)校引導(dǎo)骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對(duì)子。青年教師隨時(shí)走進(jìn)師傅的課堂，不僅學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)班級(jí)管理、家校溝通經(jīng)驗(yàn)，以便更好、更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的示范作用，通過示范課、引領(lǐng)課，讓青年教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，同時(shí)通過開展多種形式的研訓(xùn)活動(dòng)及“傳、幫、帶”模式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。以北票市集智共研活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)校積極開展集體備課、課堂展示、再次備課、課堂升華活動(dòng)，將教研活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）走出去，請(qǐng)進(jìn)來

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，并讓外出培訓(xùn)的教師把自己所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過匯報(bào)課、研討課、展示課等研討活動(dòng)展示，使沒有參加外出培訓(xùn)的教師從中學(xué)習(xí)，并得到提高，起到以點(diǎn)帶面的作用，真正達(dá)到了“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效果。

（五）善研究，勤反思

一方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師朝著科研型教師方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或想法及時(shí)記錄，及時(shí)尋求解決辦法，積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使教師善于研究；另一方面，學(xué)校引導(dǎo)教師反思自己課堂教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲與不足，反思自己在班級(jí)日常工作中的成功與失敗，并養(yǎng)成寫教育筆記的習(xí)慣，積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，努力成為善于反思的新時(shí)代優(yōu)秀教師。

三、沉浸書寫頌經(jīng)典，書香校園潤(rùn)心靈

校園是教師成長(zhǎng)的沃土，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。讀書、寫字是傳承人類文化的重要途徑，讓師生喜歡讀書、愛上閱讀、提筆練字，是學(xué)校辦學(xué)成熟的標(biāo)志之一。

（一）開展教師“沉浸式共讀”，喚醒教師閱讀愿望

讀書是傳承人類文化的重要途徑，每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開展以“共讀凝聚思想，活動(dòng)錘煉心性”為主題的教師“沉浸式共讀”活動(dòng)，使每一位教師在閱讀中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高教書育人的能力。通過撰寫讀書心得、開展讀書成果展示等，教師在交流中碰撞出智慧的火花，成為“有思想的教育者”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提升。

學(xué)校根據(jù)計(jì)劃安排，在每年開學(xué)初開展讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義。通過營(yíng)造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為教師讀書活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師根據(jù)學(xué)校讀書計(jì)劃制定個(gè)人讀書計(jì)劃，確定讀書的階段目標(biāo)、內(nèi)容、措施、時(shí)間安排等。教師邊讀書邊記錄，對(duì)所讀內(nèi)容寫出讀書心得，將讀書摘要和讀書感悟有效結(jié)合，確保讀書活動(dòng)的質(zhì)量。后期通過展示讀書心得、演講或誦讀、讀書思維導(dǎo)圖、書評(píng)等形式呈現(xiàn)讀書效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生共讀一本書，營(yíng)造良好讀書氛圍

為進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，學(xué)校開展了以“好書伴我快樂成長(zhǎng)”為主題的共讀一本書活動(dòng)，通過延時(shí)服務(wù)時(shí)間或運(yùn)用自習(xí)課，每天進(jìn)行20分鐘的讀書訓(xùn)練，使學(xué)生以書會(huì)友，養(yǎng)成樂于讀書的好習(xí)慣。教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的閱讀書目和要求，指導(dǎo)學(xué)生有序開展閱讀活動(dòng)，從閱讀方法與技巧、讀書筆記摘錄、讀書心得到讀書交流會(huì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。教師每天會(huì)利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，使學(xué)生感受到濃厚的讀書氛圍。學(xué)校通過開展讀書交流會(huì)、讀書總結(jié)會(huì)、讀書評(píng)比大賽，使學(xué)生在學(xué)會(huì)閱讀的同時(shí)，提高閱讀興趣，增加閱讀量，提升閱讀能力，培養(yǎng)人文精神，為各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而創(chuàng)建書香校園，打造教育品牌。

（三）晨讀午寫成常規(guī)，有效促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校開展陽光晨讀活動(dòng)，組織進(jìn)行中華經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，努力營(yíng)造“求知、求真、求實(shí)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。晨讀時(shí)間為8：00—8：20，周一、三、五為語文學(xué)科內(nèi)容，周二、四為英語學(xué)科內(nèi)容，班主任、英語教師和科代表負(fù)責(zé)實(shí)施，可采取帶讀、集體讀、自由讀、分組讀等形式組織學(xué)生有效開展晨讀。

寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書寫習(xí)慣非常重要，因此學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生每天午寫10分鐘，師生共同練字，形成“提筆即練字”的好習(xí)慣。教師布置明確的書寫內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）吟誦古今經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

2021年，學(xué)校參加了首都師范大學(xué)“古詩文吟誦的理論研究與實(shí)踐推廣”課題研究，全校師生在誦讀經(jīng)典的過程中用普通話吟誦古詩文，以經(jīng)典為伴，走近古詩文，感悟深刻內(nèi)涵。在課題研究中，學(xué)校將用普通話吟誦古詩文作為一項(xiàng)常規(guī)工作，在教會(huì)學(xué)生吟誦方法后，充分利用課前、課中等時(shí)間進(jìn)行吟誦活動(dòng)，保證師生的吟誦時(shí)間和吟誦質(zhì)量；師生每周吟誦一首古詩文，做到邊吟誦邊積累，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)記憶；課堂吟誦時(shí)，做到邊學(xué)邊吟誦，在吟誦中感受古詩文所表達(dá)的情感，讓每一名學(xué)生都成為經(jīng)典文化的吟誦者、傳承者，都成為有思想、有內(nèi)涵、有魅力的中華少年。

學(xué)校致力于讓讀書寫字活動(dòng)成為師生的日常，讓師生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的洗禮與熏陶，在不知不覺中成為快樂的讀書人，成為有內(nèi)涵的讀書人，成為經(jīng)典的書寫者。

學(xué)校將讓每名學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)提升綜合素養(yǎng)，讓每位教師在教書育人中獲得幸福感，在前進(jìn)的路上越走越好。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：李晶）