彭薇

■摘 要：在探討基于形成性評(píng)價(jià)的中職英語詞匯測(cè)評(píng)實(shí)踐過程中，有四種常見的詞匯測(cè)評(píng)方法可以被使用，包括填空題、詞義匹配題、多項(xiàng)選擇題和選詞填空題。這些測(cè)評(píng)方法都有其適用的場(chǎng)景和使用建議，并且都能夠體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，即注重對(duì)學(xué)生詞匯掌握情況的持續(xù)監(jiān)測(cè)和及時(shí)反饋。這些測(cè)評(píng)方法的使用能夠輔助教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯掌握水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的目的。

■關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；英語詞匯測(cè)評(píng)；實(shí)踐探索

■課 題：本文系2022年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般資助課題“新時(shí)代背景下形成性評(píng)價(jià)賦能中職學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)策略探究”（課題編號(hào)：XJK22BZY075）的研究成果。

在中職英語教學(xué)中，英語詞匯作為學(xué)習(xí)的基石和語言能力的重要組成部分，扮演著關(guān)鍵的角色。然而，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)評(píng)估方法，如聽、寫測(cè)試，往往無法全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)語言水平，并且缺乏即時(shí)反饋機(jī)制，難以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。為了提高學(xué)生的英語詞匯掌握能力和應(yīng)用能力，教師需要尋求有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。

在此背景下，形成性評(píng)價(jià)作為一種新型的評(píng)價(jià)方式逐漸引起了關(guān)注。形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。它與中職英語詞匯教學(xué)的需求高度契合，為教師提供了更多具有靈活性和多樣性的教學(xué)和評(píng)價(jià)策略。

為探索基于形成性評(píng)價(jià)的中職英語詞匯測(cè)評(píng)實(shí)踐，有必要通過設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列測(cè)評(píng)任務(wù)，展示形成性評(píng)價(jià)在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。通過綜合分析各種測(cè)評(píng)方法的使用建議和好處，為教師提供有益的教學(xué)參考，進(jìn)一步提升中職英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、形成性評(píng)價(jià)內(nèi)涵

形成性評(píng)價(jià)是一種基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，以便了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)理解、掌握程度和困難點(diǎn)等，并根據(jù)這些信息及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。它包括多次評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)能力。

形成性評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：第一，注重學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和掌握情況，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)習(xí)效率。第二，采用多種評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，形成性評(píng)價(jià)注重即時(shí)的反饋和改進(jìn)，以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法。第四，形成性評(píng)價(jià)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)。

在教育領(lǐng)域中，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。張美玲將形成性評(píng)價(jià)聚焦在英語課的寫作技能上，通過實(shí)證研究論證了形成性評(píng)價(jià)對(duì)高一學(xué)生英語寫作策略的積極影響。李雪通過精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法，發(fā)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)對(duì)高一學(xué)生的英語閱讀有積極影響。因此，在英語詞匯測(cè)評(píng)中采用形成性評(píng)價(jià)具有重要意義和應(yīng)用價(jià)值。

二、基于形成性評(píng)價(jià)的英語詞匯測(cè)評(píng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在中職英語詞匯教學(xué)中，如何進(jìn)行全面準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)一直是一個(gè)亟待解決的問題。針對(duì)傳統(tǒng)的詞匯測(cè)試方法存在的局限的問題，筆者提出了基于形成性評(píng)價(jià)的英語詞匯測(cè)評(píng)方案，旨在通過多種測(cè)評(píng)任務(wù)，全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的詞匯掌握情況，并提供有效的反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高英語詞匯水平。具體來說，包括四種測(cè)評(píng)任務(wù)，分別為詞義匹配、多項(xiàng)選擇題、選詞填空、圖片描述。

（一）詞義匹配

詞義匹配是基于形成性評(píng)價(jià)的英語詞匯測(cè)評(píng)方案中的一種測(cè)評(píng)任務(wù)，主要用于評(píng)估學(xué)生在單詞理解方面的掌握情況。學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，可以使用詞義匹配進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的匹配結(jié)果來評(píng)估其單詞理解水平，并給予相應(yīng)的反饋。如果學(xué)生匹配的準(zhǔn)確率較低，教師可以提供更多的練習(xí)或者有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高單詞理解能力。

在詞義匹配任務(wù)中，學(xué)生需要將給定的單詞與其相應(yīng)的釋義匹配。另外，也可以將同類詞或相同范疇的詞匯綜合在一起，從而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)詞義的掌握是否真正建立在理解的基礎(chǔ)上這一目的。

詞義匹配任務(wù)注重學(xué)生對(duì)單詞意義的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄，幫助教師了解學(xué)生對(duì)單詞理解掌握的情況。它還能激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞意義的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到詞匯學(xué)習(xí)中。

（二）多項(xiàng)選擇題

多項(xiàng)選擇題通常包括一個(gè)到多個(gè)單詞或短語以及與之對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。學(xué)生需要根據(jù)所掌握的詞匯知識(shí)和上下文語境，選擇正確的選項(xiàng)。

在中職英語詞匯測(cè)評(píng)中，多項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際詞匯掌握情況。例如，可以從英語教材中選取與學(xué)科緊密相關(guān)的詞匯進(jìn)行測(cè)試。同時(shí)，在設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意選項(xiàng)的質(zhì)量。選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，不能過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜，否則會(huì)影響測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。選項(xiàng)中的錯(cuò)誤答案應(yīng)當(dāng)具有一定的迷惑性，避免過于荒謬或者不合適。在設(shè)計(jì)難度級(jí)別方面，將題目根據(jù)難度分成不同的級(jí)別，按照單詞的頻率、難度、語境來確定。難度逐級(jí)遞增，由淺入深，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯的掌握情況，也考查學(xué)生對(duì)在復(fù)雜語境下單詞意義的理解。

綜上所述，采用多項(xiàng)選擇題進(jìn)行英語詞匯測(cè)評(píng)，可以全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的詞匯掌握情況。多項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有選項(xiàng)質(zhì)量高、數(shù)量適當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，以提高英語詞匯測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

（三）選詞填空

選詞填空通常由一些空缺的句子和一個(gè)單詞池組成。學(xué)生需要在單詞池中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~填入空格中，使得句子語法通順、意思完整。這種題型可以幫助學(xué)生鞏固詞匯的掌握，測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力。

在設(shè)計(jì)選詞填空題時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面。第一，單詞池的單詞需要與句子語境相符合，避免單詞池中出現(xiàn)無關(guān)的單詞。同時(shí)，為了測(cè)試學(xué)生對(duì)于多義詞的理解，可以在單詞池中加入一些與空格單詞有相同含義或者近義的單詞。第二，句子結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單明了，避免過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)干擾學(xué)生對(duì)于填空單詞的理解。第三，注意反饋機(jī)制，在設(shè)計(jì)測(cè)試題時(shí)需要考慮給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伩臻g，告訴學(xué)生正確答案以及填錯(cuò)單詞的原因，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

（四）圖片描述

圖片描述測(cè)試是一種常見的英語詞匯測(cè)試方法，即給學(xué)生一張圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述、解釋或回答問題，并使用合適的詞匯來表達(dá)自己的意思。這種測(cè)試方法有助于評(píng)估學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。

在設(shè)計(jì)圖片描述測(cè)試題時(shí)，所選用的圖片要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，同時(shí)要保證圖片內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)相符。要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行回答，以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的掌握情況。要給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察圖片，使其仔細(xì)思考后再進(jìn)行描述或回答問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生在描述中運(yùn)用之前所學(xué)詞匯，以豐富自己的表達(dá)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

通過采用詞義匹配、多項(xiàng)選擇題、選詞填空、圖片描述等詞匯測(cè)評(píng)方法，教師可以更好地掌握學(xué)生的英語詞匯掌握情況，提供個(gè)性化的教學(xué)反饋和指導(dǎo)；學(xué)生能夠了解自己的英語詞匯掌握情況，找出自己的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)踐與探索過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，英語詞匯測(cè)評(píng)的難度和量化程度需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)；在英語詞匯測(cè)評(píng)的過程中，學(xué)生有可能出現(xiàn)抄襲等不當(dāng)行為，需要加強(qiáng)監(jiān)督和管理；在英語詞匯測(cè)評(píng)也需要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形成有機(jī)的教學(xué)體系。

綜上所述，基于形成性評(píng)價(jià)的中職英語詞匯測(cè)評(píng)是一種有效的教學(xué)手段。在今后的課堂教學(xué)和英語詞匯教學(xué)中，還需繼續(xù)探索和改進(jìn)英語詞匯測(cè)評(píng)的方法和體系，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李雪.形成性評(píng)價(jià)對(duì)高一學(xué)生英語閱讀自我效能感的影響[D].昆明：云南師范大學(xué)，2020.

（作者單位：湖南省湖南航空技師學(xué)院）