摘" 要：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，情境化教學(xué)方法在識字教育中具有顯著優(yōu)勢。創(chuàng)設(shè)情境化課堂識字教學(xué)，能提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使其有更多發(fā)展空間，提高學(xué)生識字效率。如何有效開展語文情境化課堂識字教學(xué)，值得一線語文教師進(jìn)行探究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：情境化;識字教學(xué);教學(xué)方法;語文課堂

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性和綜合性的課程。識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課程也需要以認(rèn)識漢字為基礎(chǔ)，學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中能不斷提高讀寫能力，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，對學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法往往枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣和積極性。近年來，情境化教學(xué)方法備受關(guān)注，因其將課堂教學(xué)與真實(shí)生活情境相結(jié)合，為學(xué)生提供了更具吸引力和深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，持續(xù)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)力，保證學(xué)生識字教學(xué)效果。這種方法強(qiáng)調(diào)在有趣情境中的學(xué)習(xí)，通過情境化教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高學(xué)生識字能力。

一、情境化課堂識字教學(xué)方法的理論特點(diǎn)

情境化教學(xué)方法是一種基于認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)理論的教學(xué)策略，其核心原理在于將學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出有趣而貼近生活的教育場景，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和識字效果。教師應(yīng)深入探究情境化教學(xué)方法的原理與特點(diǎn)，以便更好地實(shí)現(xiàn)在語文情境化課堂識字教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

情境化教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)主要源自認(rèn)知心理學(xué)中的情境學(xué)習(xí)理論。根據(jù)這一理論，學(xué)習(xí)效果受學(xué)習(xí)情境的影響，學(xué)生更容易記憶和理解與具體情境相關(guān)的信息。因此，若將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于有趣情境中，有助于提高信息的可獲取性和記憶深度。情境化課堂教學(xué)方法也受教育學(xué)中的構(gòu)建主義理論啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與和知識建構(gòu)過程。通過這一教學(xué)方法，學(xué)生能更好地參與識字過程中，主動自覺構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

（二）情境化教學(xué)方法的特點(diǎn)

語文情境化課堂識字教學(xué)方法通過情境化教材設(shè)計、互動與合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)設(shè)師生互動氛圍等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一種更具吸引力和有效性的學(xué)習(xí)方式。以下為情境化教學(xué)方法的主要特點(diǎn)：

1. 情境化教材設(shè)計。情境化教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)計有趣且具體的情境來傳授知識。在這個方法中，教師需要精心設(shè)計教材，包括故事、情景描述、圖像等，這些教材能將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入生動的情境中。學(xué)生通過情境化教材，更容易理解和記憶知識，因?yàn)樗麄兛梢詫⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來，使識字學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2. 互動與合作學(xué)習(xí)。情境化教學(xué)鼓勵學(xué)生間的積極互動和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過模擬情境中的對話、角色扮演等方式參與課堂活動。這種互動能增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，持續(xù)提高學(xué)生識字技能。此外，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)也有助于彼此交流和分享知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的共享。

3. 創(chuàng)設(shè)師生互動氛圍。在情境化教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)和鼓勵的作用，他們可以及時提供反饋和指導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程中。通過師生互動，教師可以更好地了解學(xué)生的識字學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。師生互動也有助于建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生識字記憶的興趣和動力。

二、情境化課堂識字教學(xué)方法的應(yīng)用效果

情境化教學(xué)方法作為一種強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與情境相結(jié)合的教育策略，已在各種教育場景中得到廣泛應(yīng)用。在識字教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，深入探討情境化教學(xué)方法在不同教育場景中的應(yīng)用效果，為其構(gòu)建直觀形象的識字教學(xué)情境，并關(guān)注語文情境化教學(xué)方法在學(xué)生識字教育中的具體表現(xiàn)，以及其對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，由此激發(fā)學(xué)生的識字愿望，提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第一，低年級學(xué)段情境化識字教學(xué)。在低年級教學(xué)中，情境化教學(xué)方法在識字教育中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著成果。教師通過故事、游戲和角色扮演等方式，創(chuàng)造生動情境，將詞匯和語言規(guī)則融入其中。這種互動性和趣味性的教學(xué)方法能吸引學(xué)生積極參與，促使他們更深入地理解和記憶詞匯。研究表明，在低年級學(xué)段采用情境化教學(xué)方法，學(xué)生通常表現(xiàn)出更高的識字水平和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

第二，中年級學(xué)段情境化識字教學(xué)。中年級學(xué)段是學(xué)生識字能力進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時期。情境化教學(xué)方法在這個階段的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課外閱讀活動中，通過利用多媒體技術(shù)及實(shí)地考察等方式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更復(fù)雜和多樣化情境。研究發(fā)現(xiàn)，中年級學(xué)段運(yùn)用情境化識字教學(xué)法能使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用詞匯，同時也更具學(xué)習(xí)動力，因?yàn)樗麄兡軐⑺鶎W(xué)字詞與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

第三，高年級學(xué)段情境化識字教學(xué)。在高年級學(xué)段，情境化教學(xué)方法同樣具有潛力，尤其是在復(fù)雜抽象的字詞方面。高年級學(xué)生需要更深入地理解和掌握語言知識，以應(yīng)對高水平語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。情境化教學(xué)方法可以通過挑戰(zhàn)性案例分析和實(shí)際項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。研究表明，在高年級課堂中采用情境化識字教學(xué)方法有助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三、情境化課堂識字教學(xué)方法的實(shí)踐意義

（一）創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)場景

情境化教學(xué)方法在提高學(xué)生的語文識字能力和語文素養(yǎng)方面具有潛力和優(yōu)勢。語文情境化課堂教學(xué)方法逐步融合現(xiàn)代技術(shù)手段，以提供更多創(chuàng)新的教育體驗(yàn)，并應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造更豐富的情境化教育場景，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求融合智能化教育系統(tǒng)自動調(diào)整情境化教學(xué)。教師在語文課堂識字教學(xué)中可以更好地應(yīng)用情境化教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境地開展語文識字學(xué)習(xí)活動，不斷提高識字學(xué)習(xí)力。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計或開發(fā)與學(xué)生年齡和興趣相關(guān)的情境化教學(xué)，吸引學(xué)生的認(rèn)字興趣，讓他們沉浸在情境中，并積極參與識字學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

情境化教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同情境下應(yīng)對識字任務(wù)的方法。這包括詞匯分析、上下文推測、詞義猜測等技巧。通過培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)策略，學(xué)生能更好地應(yīng)對識字難題，提高詞匯應(yīng)用能力。除了語文識字教學(xué)，情境化教學(xué)也可以用于科學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科的教育，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識。情境化教學(xué)方法具有廣泛的適用性，尤其在學(xué)科融合教育中發(fā)揮了重要作用。同時教學(xué)設(shè)計也應(yīng)考慮詞匯的逐步難度，以確保學(xué)生能逐步積累字詞知識，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，形成正確的價值觀念，實(shí)現(xiàn)個性化教育。

四、結(jié)語

識字教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。情境化課堂教學(xué)方法在提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)方面具有巨大潛力，教師應(yīng)深入剖析語文情境化課堂識字教學(xué)方法的核心原理、實(shí)際應(yīng)用效果以及具體實(shí)踐建議。教師若能把課程內(nèi)容嵌入有趣的情境中，便可使學(xué)習(xí)變得更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，情境化課堂識字教學(xué)方法也能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的詞匯知識，為他們提供更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要積極探索情境化教學(xué)方法在不同學(xué)段的廣泛應(yīng)用，不斷擴(kuò)展其在識字教學(xué)中的潛力。此外，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師還要考慮充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)一步支持情境化識字教學(xué)發(fā)展，以提供更豐富、生動和個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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（責(zé)任編輯：向志莉）