摘 要：立德樹(shù)人為新時(shí)代公安教育指明了培養(yǎng)方向與教育重點(diǎn)，是公安院校人才培養(yǎng)的教育理念與重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上將BOPPPS教學(xué)模式的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用于《警務(wù)公共關(guān)系》課程的日常教學(xué)中，基于價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，目的是形成學(xué)生參與式、自主性、科學(xué)化學(xué)習(xí)方式的同時(shí)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任的應(yīng)用型警務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；BOPPPS；警務(wù)公共關(guān)系；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）05-0120-04

引言

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”［1］。立德樹(shù)人為新時(shí)代公安教育指明了培養(yǎng)方向與教育重點(diǎn)，是公安院校人才培養(yǎng)的教育理念與重要內(nèi)容。因此，公安院校應(yīng)在課程日常教學(xué)過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的公安人才。《警務(wù)公共關(guān)系》課程具有培養(yǎng)具有警務(wù)公共關(guān)系意識(shí)的應(yīng)用型警務(wù)人才為目標(biāo)的教學(xué)性質(zhì)，筆者運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式將立德樹(shù)人理念融入警務(wù)公共關(guān)系課程授課過(guò)程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、投入度與自主性的過(guò)程中挖掘并融入警務(wù)公共關(guān)系課程培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等思政元素。

一、立德樹(shù)人的內(nèi)涵

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”，明確了高職院校人才培養(yǎng)的基本方向與要求［2］。立德的本質(zhì)是讓學(xué)生積極樹(shù)立并踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，樹(shù)人的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代新人［3］。公安高職院校在培養(yǎng)新時(shí)代警務(wù)人才方面肩負(fù)重任。因此，立德樹(shù)人這一根本任務(wù)對(duì)于公安高職院校的教育發(fā)展起到價(jià)值引領(lǐng)作用，應(yīng)貫穿于公安高職院校教育的全過(guò)程。

二、BOPPPS教學(xué)模式概述

BOPPPS教學(xué)模式以建構(gòu)主義和交際法為理論依據(jù)，以有效教學(xué)設(shè)計(jì)著稱(chēng)，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和反饋的閉環(huán)教學(xué)過(guò)程模型，是北美國(guó)家諸多名校比較推崇的教學(xué)過(guò)程模型［4］。BOPPPS教學(xué)模式分為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依次為導(dǎo)入（Bridge-in）—目標(biāo)（Objective）—前測(cè)（Pre-assessment）—參與式學(xué)習(xí)Participatory-learning）—后測(cè)（post-assessment）—總結(jié)（summary）如表1所示。

BOPPPS模型的六個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接與運(yùn)轉(zhuǎn)，更加突顯了“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、參與性、自主性，營(yíng)造了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”良好學(xué)習(xí)氛圍的閉環(huán)反饋模式，為開(kāi)展課堂教學(xué)研究提供了有效的設(shè)計(jì)方法。

三、警務(wù)公共關(guān)系課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

《警務(wù)公共關(guān)系》是我院公安專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程與非公安專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)拓展課程，是一門(mén)以政治素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)并重的學(xué)科。根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論講解難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)式的教學(xué)是以教師在講臺(tái)上單純講授，學(xué)生在講臺(tái)下默默聽(tīng)課的模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們僅僅是對(duì)課程知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)與吸收，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性，進(jìn)而學(xué)生就不會(huì)深入思考與課外拓展；教師也覺(jué)得課堂氣氛沉悶、授課效果不良，難以達(dá)到課程的教學(xué)目的。

（二）課程的價(jià)值塑造與理念培養(yǎng)有待進(jìn)一步充分挖掘與發(fā)揮

《警務(wù)公共關(guān)系》是以培養(yǎng)具有警務(wù)公共關(guān)系意識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相關(guān)警務(wù)技能專(zhuān)業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)。授課的過(guò)程中，講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)課程育人的價(jià)值功能，深入挖掘警務(wù)公共關(guān)系課程中的家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人文精神、仁愛(ài)之心等思政元素，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人的這一根本任務(wù)［5］。

四、立德樹(shù)人理念下《警務(wù)公共關(guān)系》課程 BOPPPS教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

為有效解決上述日常教學(xué)中的問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生參與式、自主性、科學(xué)化學(xué)習(xí)方式的同時(shí)挖掘并融入課程的育人價(jià)值。因此，筆者基于立德樹(shù)人理念運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式對(duì)警務(wù)公共關(guān)系課程的日常教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

（一）《警務(wù)公共關(guān)系》課程的教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)情況分析

《警務(wù)公共關(guān)系》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于警民溝通、警媒互動(dòng)、危機(jī)處理、專(zhuān)題活動(dòng)策劃等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，構(gòu)建警察公共關(guān)系理論知識(shí)、政治素養(yǎng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一體化的知識(shí)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才。

本節(jié)課選自《警務(wù)公共關(guān)系》教材第十章第三節(jié)：構(gòu)建和諧警民關(guān)系之基本途徑。重點(diǎn)是探究公安機(jī)關(guān)警務(wù)公共關(guān)系部門(mén)開(kāi)展和諧警民關(guān)系建設(shè)的有效方法，凸顯了構(gòu)建和諧警民關(guān)系對(duì)于公安機(jī)關(guān)的重要性［6］。因而教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如引導(dǎo)學(xué)生瀏覽公安機(jī)關(guān)官方媒體，收集、討論、分析、交流公安機(jī)關(guān)關(guān)于疫情防控、公安政務(wù)服務(wù)、打擊犯罪、法制宣傳等不同內(nèi)容和領(lǐng)域的公安工作，同時(shí)邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)一線民警分享經(jīng)驗(yàn)并解答疑問(wèn)，從而營(yíng)造學(xué)生在具體的、真實(shí)的公安工作氛圍中感受、分析并總結(jié)構(gòu)建和諧警民關(guān)系的方法與成效，以達(dá)到教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)目的。

2.學(xué)生情況分析

一方面，通過(guò)前置課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已初步學(xué)習(xí)了公安學(xué)的基本知識(shí)、法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，且已學(xué)習(xí)了本課程中關(guān)于構(gòu)建和諧警民關(guān)系的基本要求，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，00后學(xué)生成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，比較熟悉網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等信息化，所以在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公安機(jī)關(guān)客戶(hù)端或網(wǎng)絡(luò)社交媒體中的視頻、圖片以及文字了解公安機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作的最新動(dòng)態(tài)。然而學(xué)生們對(duì)于警務(wù)公共關(guān)系相關(guān)理論知識(shí)還處于初步學(xué)習(xí)與認(rèn)知階段，對(duì)于公安機(jī)關(guān)建設(shè)和諧警民關(guān)系缺乏專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化認(rèn)知。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

基于立德樹(shù)人的理念，根據(jù)警務(wù)公共關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際情況確定了本節(jié)課以?xún)r(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。首先是價(jià)值塑造，能夠通過(guò)公安機(jī)關(guān)構(gòu)建和諧警民關(guān)系的實(shí)際行動(dòng)以理解習(xí)近平在中國(guó)人民警察授旗儀式上的訓(xùn)詞精神內(nèi)涵與具體要義并以此指導(dǎo)自己的言行，建立警察專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的理念意識(shí)。其次是知識(shí)傳授，了解公安機(jī)關(guān)構(gòu)建和諧警民關(guān)系的各項(xiàng)具體工作事項(xiàng)，認(rèn)識(shí)和諧警民關(guān)系對(duì)于公安機(jī)關(guān)開(kāi)展工作的重要意義，掌握公安機(jī)關(guān)構(gòu)建和諧警民的基本途徑與具體實(shí)施策略。最后是能力培養(yǎng)，培訓(xùn)學(xué)生形成具有建設(shè)和諧警民關(guān)系的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用媒介收集并處理信息的素養(yǎng)與能力，提高小組合作與協(xié)調(diào)溝通能力。

（二）課程 BOPPPS教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，構(gòu)建自主合作探究、積極主動(dòng)展示的課堂活躍氛圍，以提升學(xué)生課堂參與度與投入度。將BOPPPS教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，采用線上線下混合式教學(xué)，合理利用信息化教學(xué)手段，并運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式按照“課前自學(xué)－課堂導(dǎo)學(xué)－課后拓展”三個(gè)階段實(shí)施教學(xué)過(guò)程。其中課前自學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成本節(jié)課程的自學(xué)任務(wù)與課前作業(yè)；在課堂導(dǎo)學(xué)階段，開(kāi)展小組匯報(bào)演示與討論交流的形式實(shí)施線下教學(xué)授課任務(wù)；課后拓展階段，學(xué)生線上完成本節(jié)課的案例研討報(bào)告與課后作業(yè)，從而形成以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的全程參與、及時(shí)反饋的閉環(huán)教學(xué)過(guò)程。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于和諧警民關(guān)系建設(shè)工作從理論知識(shí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能自主總結(jié)成效并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的效果，體現(xiàn)教學(xué)練戰(zhàn)一體化理念。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示。

（三）《警務(wù)公共關(guān)系》課程BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

教師將公安機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入課程，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣、層層升級(jí)的課程任務(wù)過(guò)程中開(kāi)展小組作品展示、交流討論，同時(shí)與公安機(jī)關(guān)一線民警良好互動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。這一系列以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為目的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造了實(shí)踐化教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐化思維，進(jìn)而塑造了學(xué)生家國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任的價(jià)值觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

本節(jié)課遵循“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”教育教學(xué)理念，改進(jìn)了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。本節(jié)課中學(xué)生通過(guò)以下學(xué)習(xí)方法完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：一是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上預(yù)習(xí)課件、完成課前作業(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等查詢(xún)收集與作業(yè)相關(guān)資料，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)體會(huì)到了探索問(wèn)題的樂(lè)趣；二是學(xué)生們以小組合作探究方式進(jìn)行相互交流、共同配合完成小組PPT作品，通過(guò)演示匯報(bào)小組作品展示了個(gè)人風(fēng)采與群體智慧的成果；三是各小組通過(guò)分享公安機(jī)關(guān)構(gòu)建和諧警民關(guān)系典型案例并總結(jié)成效的方式，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面而且也互相學(xué)習(xí)了案例分析思路，達(dá)到了博采眾長(zhǎng)、互助成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作式課堂效果。

3.教師教學(xué)方法創(chuàng)新

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，教師在授課過(guò)程中改進(jìn)了教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下方面：一是教師圍繞公安機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)部門(mén)中關(guān)于如何有效推進(jìn)構(gòu)建和諧警民關(guān)系建設(shè)進(jìn)行提問(wèn)，以此引導(dǎo)同學(xué)們積極主動(dòng)思考，通過(guò)設(shè)問(wèn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；二是教師通過(guò)提出問(wèn)題（公安機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)部門(mén)）－分析問(wèn)題（小組作品）－解決問(wèn)題（運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題）層層遞進(jìn)的邏輯思路將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)層層深入拓展到共建共治共享的社會(huì)治理新格局的高度，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次；三是教師采用BOPPPS教學(xué)模式+線上線下混合式教學(xué)將立德樹(shù)人理念融入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生課堂參與度與投入度的同時(shí)體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

BOPPPS教學(xué)模式為警務(wù)公共關(guān)系課程教學(xué)提供了清晰的、完整的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)流程。教師可以運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)巧妙地融入日常教學(xué)中，挖掘每一章節(jié)蘊(yùn)含的思政元素以體現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮BOPPPS教學(xué)模式參與式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)警務(wù)公共關(guān)系課程的育人價(jià)值。

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