摘 要：新時代勞模精神融嵌高校思政課能培育勞動觀念、涵養(yǎng)勞動情懷、錘煉勞動意志并提升勞動素養(yǎng)，更好培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?；诓糠执髮W(xué)生對勞動觀念認(rèn)知偏差，思政課對勞模精神培育不到位等現(xiàn)實需要，加之國內(nèi)外實用主義價值觀影響，勞模精神的弘揚和培育尤為迫切。思政課應(yīng)堅持價值導(dǎo)向，立足師生勞動認(rèn)知提升，著力挖掘勞模素材并創(chuàng)新教學(xué)方法等培養(yǎng)勞動情感，從理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新勞動內(nèi)容、完善評價機制等方面錘煉勞動行為，切實增強勞模精神培育實效，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：勞模精神；高校思政課；實踐路徑

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0007-03

引言

十八大以來，習(xí)近平總書記多次禮贊勞動，謳歌勞模精神，強調(diào)要大力弘揚和培育勞模精神。黨的二十大報告也指出，要“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時代新風(fēng)新貌［1］?！睂⑿聲r代勞模精神融嵌高校思政課既是時代發(fā)展的題中之義，也是落實立德樹人根本任務(wù)和培育時代新人的重要舉措。

一、新時代勞模精神的內(nèi)涵

“勞動模范身上體現(xiàn)著‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神［2］?！彼莿趧幽７度后w優(yōu)秀品格的集中外顯，更是支撐時代前行的強大精神力量。

第一，愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流是勞模精神形成的前提。“愛”和“敬”是勞動者對自己職業(yè)的尊重，是忠于崗位的基礎(chǔ)。熱愛和敬重是個人對事業(yè)不懈追求的強大內(nèi)驅(qū)力，有了內(nèi)驅(qū)力做動力支撐，才能在追求事業(yè)中知困勉行。“爭”和“創(chuàng)”則是以一流標(biāo)準(zhǔn)要求自己，刻苦鉆研，精益求精。只有對職業(yè)永葆熱愛，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，磨煉不畏艱苦，敢于創(chuàng)新的堅強意志，才能在平凡崗位上練就一身好本領(lǐng)并成為行業(yè)標(biāo)桿。第二，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新是勞模精神的核心。艱苦奮斗是中華民族薪火相傳的美德。勞動模范只有在勞動實踐中永葆勤儉作風(fēng)，以頑強的意志積極探尋工作規(guī)律和新方法，才能成為助力經(jīng)濟建設(shè)和科技進步的關(guān)鍵力量。第三，淡泊名利、甘于奉獻是勞模精神的價值追求?！笆ト酥溃瑸槎粻帯笔侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對個人名利價值觀的集中表達。在勞模群體中體現(xiàn)為力求做一行，愛一行，精一行之基礎(chǔ)上，始終不計得失，甘于將小我奉獻到服務(wù)祖國和人民的崇高價值追求。

二、新時代勞模精神融嵌高校思政課的價值和現(xiàn)實針對性

（一）新時代勞模精神融嵌高校思政課的價值

根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞模精神是民族精神和時代精神的集中體現(xiàn)，具有高度育人價值。一是培育勞動觀念。馬克思主義勞動觀認(rèn)為“勞動是一切人類生活的第一個基本條件［3］”“人類通過勞動才能擺脫最初動物狀態(tài)［4］”并成為人。勞模精神也是馬克思主義勞動觀在當(dāng)下中國的具體體現(xiàn)。大學(xué)生的勞動觀既對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活有直接影響，又關(guān)系到日后的就業(yè)選擇、社會責(zé)任感和價值取向等。思政課要發(fā)揮好主渠道主陣地作用，糾正部分學(xué)生功利主義、拜金主義、享樂主義、精致利己主義等錯誤觀念，引導(dǎo)其樹立正確的勞動價值觀；二是涵養(yǎng)勞動情懷。勞動情懷是建立在正確勞動認(rèn)知之上，經(jīng)勞動實踐逐漸形成的較為穩(wěn)固的并升華為個人價值觀層面的勞動觀念、情感、品德等內(nèi)容的總稱［5］，是培育勞模精神的內(nèi)在動力支撐。當(dāng)前部分學(xué)生因勞動觀念還未成熟，導(dǎo)致勞動情懷較為淡漠并存在歧視體力勞動、做事情拈輕怕重、擇業(yè)好高騖遠等現(xiàn)象。思政課應(yīng)深入剖析勞動模范在勞動實踐中兢兢業(yè)業(yè)勞動創(chuàng)造并服務(wù)社會的典型案例，結(jié)合學(xué)生特點，用喜聞樂見的方式引導(dǎo)其熱愛勞動并正確看待個人和集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)勞模艱苦奮斗和淡泊名利精神；三是錘煉勞動意志。意志是個人在實踐中自覺確立勞動目標(biāo)并依據(jù)目標(biāo)主動調(diào)節(jié)自己行為，克服困難，最終實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理傾向。它是勞模精神最核心的精神特質(zhì)，對勞動實踐起引導(dǎo)和激勵作用，其作為強大的內(nèi)驅(qū)力能指引勞動者攻堅克難，精益求精，十幾年甚至幾十年如一日地刻苦鉆研和艱苦奮斗，最終成為行業(yè)標(biāo)桿，人民楷模。思政課要將勞模群體堅強的勞動意志鮮明生動地挖掘并彰顯出來，激勵其勇于投身勞動實踐，敢于拼搏并在勞動中錘煉意志；四是提升勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)是勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的集合，體現(xiàn)為勞模群體熱愛勞動、崇尚勞動、辛勤勞動、無私勞動、創(chuàng)造性勞動。新時代培育勞模精神，旨在培育正確勞動觀念、涵養(yǎng)高尚勞動情感、磨煉堅強勞動意志之基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其銳意進取和堅持創(chuàng)新精神，不斷提升勞動素養(yǎng)。思政課要在大學(xué)生群體中精心營造勞動最光榮氛圍，用勞?！案梢恍袗垡恍?，專一行精一行”的干勁、闖勁、鉆勁，鼓勵其在勞動中奮斗、成長、創(chuàng)新和奉獻。

（二）新時代勞模精神融嵌高校思政課的現(xiàn)實針對性

1.大學(xué)生對勞動觀念認(rèn)知偏差的現(xiàn)實需要

其一，在我國兩千多年的封建歷史中還遺留著類似“勞心者治人，勞力者治于人”等落后勞動思想，至今仍影響著部分大學(xué)生的擇業(yè)觀。如有62.42%的大學(xué)生認(rèn)為體力勞動者才是勞動者［6］。部分大學(xué)生對體力勞動仍存較大偏見，不愿去條件相對艱苦的地區(qū)工作，也不樂意從事一些體力勞動，而偏遠民族地區(qū)人才瓶頸問題仍未得到解決；其二，數(shù)智時代，部分“Z世代”也受“網(wǎng)紅經(jīng)濟”等不良影響，加之還未形成穩(wěn)定價值觀，使其出現(xiàn)崇尚“一夜暴富”“賺快錢”等走捷徑之路而不愿踏實勞動的傾向；其三，當(dāng)前大學(xué)生都是“00后”甚至是獨生子女，由于家庭溺愛，部分大學(xué)生缺乏基本的勞動習(xí)慣，如不愛打掃衛(wèi)生、依賴外賣等。這些勞動習(xí)慣和行為欠缺背后則是其對于集體意識和正確勞動觀念的缺失。

2.思政課勞模精神培育不到位的現(xiàn)實需要

一是思政教師對勞模精神相關(guān)理論理解不夠，對勞模精神的生成、內(nèi)涵及培育勞模精神對新時代發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展的意義闡釋不透徹不生動，學(xué)生接受起來只能是囫圇吞棗；二是部分思政教師言傳身教作用缺乏。如部分教師缺乏對勞模精神的學(xué)習(xí)和傳承，在生活上沒有做到勤儉節(jié)約，在工作中得過且過，存在一定職業(yè)倦怠，對待學(xué)生和教學(xué)熱情不高，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，而勞模精神培育也等同于“干巴巴的宣講和灌輸”，導(dǎo)致學(xué)生無法從理論和情感上真正認(rèn)同；三是融嵌思政教學(xué)的深度和廣度不夠。部分思政課僅關(guān)注到學(xué)生的勞動認(rèn)知層面，忽視其勞動行為養(yǎng)成，重知輕行，加上未能把勞模精神要素生動地融合和貫穿到思政課教學(xué)中，故勞模精神培育的實效性不強。

3.國內(nèi)外實用主義價值觀沖擊的現(xiàn)實需要

實用主義把確定的信念作為出發(fā)點，將行動看作主要手段，把實際結(jié)果視為最高目的。隨著世界各國在經(jīng)濟政治文化等方面的交流融合，加上國內(nèi)市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，實用主義價值觀重實踐的主張正好與市場經(jīng)濟求利益最大化和充分發(fā)揮個人主觀能動性的要求相耦合。在市場經(jīng)濟競爭中求生存和發(fā)展的大學(xué)生自覺或不自覺地受到實用主義影響，以實用或功利評判個人價值。如部分大學(xué)生做事只在意利己而忽視利他，滋生功利主義、個人主義、精致利己主義等價值觀。誠然，這些過于強調(diào)工具理性的價值觀卻只注重現(xiàn)實而非遠大理想，只注重技能而非人格養(yǎng)成，且都與勞模精神內(nèi)核相悖。

4.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實需要

培育勞模精神是推動國家富強和保障人民幸福的現(xiàn)實需要。偉大中國夢的實現(xiàn)是一個艱苦的過程，仍需艱苦奮斗的勞動價值觀支撐。培育勞模精神能引導(dǎo)全社會向勞動模范看齊，樹立終身學(xué)習(xí)理念，以“功成不必在我，功成必定有我”的價值追求，鼓勵其在平凡崗位上做出不平凡成績，共同譜寫“中國夢·勞動美”新篇章，助推國家強盛和個人美好生活的實現(xiàn)。培育勞模精神是培育社會主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實需要。青年是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量，中國夢要求廣大青年大力學(xué)習(xí)勞模精神并正確認(rèn)識勞動在個人成長中的價值，能夠在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中擔(dān)起時代重任。

三、新時代勞模精神融嵌高校思政課的實踐路徑

新時代勞模精神培育要結(jié)合時代特征和學(xué)生特點，堅持知行并重原則并遵循曉之以理，提升勞動認(rèn)知；動之以情，培養(yǎng)勞動情感；持之以恒，錘煉勞動行為的實踐路徑。

（一）曉之以理，提升勞動認(rèn)知

1.強化教師理論素養(yǎng)

一要堅持價值導(dǎo)向，始終將勞模精神貫穿于立德樹人全過程。思政教師作為引路人，是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵，必須切實提升其理論素養(yǎng)并以身作則。二要加強師德師風(fēng)建設(shè)。勞動模范的核心品質(zhì)就在于其對自身嚴(yán)格約束、對工作毫不懈怠、對道德的堅守、對自我價值的高尚追求。三要成為真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義勞動觀的踐行者，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻領(lǐng)悟勞動和人民在社會發(fā)展中的關(guān)鍵作用，并將馬克思主義勞動觀的精神內(nèi)核結(jié)合自身所思，用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式和勞動實踐感染學(xué)生。

2.提升學(xué)生勞動認(rèn)知

一要樹立科學(xué)勞動價值觀。當(dāng)前我國仍面臨部分專業(yè)勞動者欠缺或素質(zhì)不高等問題，加上智能化發(fā)展要求我國必須大力培養(yǎng)愿勞動，能勞動，會創(chuàng)造性勞動的接班人。思政課應(yīng)使學(xué)生明大德，擔(dān)重任，成大才，形成崇尚勞動并積極投入勞動實踐的意識。二要樹立勞動平等觀。由于受到傳統(tǒng)勞動觀念及實用主義不良影響，部分大學(xué)生對體力勞動型職業(yè)存在偏見或抵觸心理，在擇業(yè)時好高騖遠。思政課要糾正其勞動態(tài)度，改變擇業(yè)認(rèn)知，使其明白職業(yè)沒有高低貴賤，每個行業(yè)的勞動者都以自己的方式對國家和民族的發(fā)展做貢獻。無論從事哪種職業(yè)，只有恪守職業(yè)道德，精益求精，才能在平凡崗位上創(chuàng)造輝煌。三要樹立勞動幸福觀。思政課要幫助學(xué)生拓寬其幸福的廣度深度，要在個人層面體會勞動幸福，更要鼓勵其在奉獻中升華勞動幸福感，自覺成為勞模精神的踐行者。

（二）動之以情，培養(yǎng)勞動情感

1.拓寬課堂教學(xué)渠道

一是優(yōu)化課堂教學(xué)主渠道。積極利用各種教學(xué)方法，借助智能化設(shè)備，豐富勞模精神教育教學(xué)內(nèi)容與形式，創(chuàng)新學(xué)生討論和探究方式，讓其充分感知勞模精神，深度思考人生價值，提升勞模精神吸引力。二是拓展線上教育資源。充分利用學(xué)習(xí)通等線上平臺向?qū)W生傳播相關(guān)知識及發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)勞模，向大家分享其事跡和感悟。此外，可以利用智慧教室通過VR虛擬仿真情境進行角色扮演，增強認(rèn)同感。還可以通過創(chuàng)建與勞模培育相關(guān)公眾號，帶領(lǐng)學(xué)生策劃并參與各種勞模精神的線上活動，逐步培育其勞動情感及素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新培育方式方法

一是運用社會活動教學(xué)法，組織或鼓勵學(xué)生自覺參加學(xué)院學(xué)校社區(qū)等各種社會服務(wù)性勞動，強化公共服務(wù)意識和奉獻精神。教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生心理特點，靈活運用咨詢法，真誠溝通，詢問其對教育教學(xué)的意見和需求。二是借鑒優(yōu)秀培育經(jīng)驗。如價值澄清法教學(xué)，教師在對勞模精神進行案例剖析時，可挖掘案例中個人利益和集體利益相矛盾的地方，前設(shè)階梯性且有價值導(dǎo)向的問題激發(fā)學(xué)生漸進式思維，在探究討論后還原整個勞模事跡，培養(yǎng)其系統(tǒng)和辯證思維并深度思考，切實增強勞動觀念并激發(fā)勞動情感。此外，還有活動教學(xué)法，道德兩難教學(xué)法等。三是邀請本地區(qū)或本校的先進勞動者進校園，進課堂，以講座、座談等形式進行授課，充分調(diào)動學(xué)生感性和理性思維，增強勞模精神培育針對性和親和力。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要在充分了解、挖掘勞模素材，吃透思政課內(nèi)容之基礎(chǔ)上，結(jié)合各門思政課程特點，有的放矢，以學(xué)生喜聞樂見的方式講授，切實培養(yǎng)學(xué)生勞模精神。以“思想道德與法治”為例，在講到大學(xué)觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀等模塊時，教師要深入挖掘勞動模范案例，找準(zhǔn)契合點并創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好理解人生價值的崇高追求，明白人生價值在勞動實踐中，在服務(wù)人民和奉獻社會中得以實現(xiàn)。

（三）持之以恒，鍛煉勞動行為

1.創(chuàng)新勞動內(nèi)容，錘煉勞動意志

思政課要堅持“理論＋實踐”原則，創(chuàng)新豐富勞動內(nèi)容，使學(xué)生樂于勞動，勤于勞動。一是可以發(fā)布勞模精神相關(guān)主題，學(xué)生分成小組，課下進行相關(guān)課題探究，課上進行分享交流。二是通過社會考察和社會活動，組織學(xué)生線上線下或就近參加紀(jì)念館、博物館，參觀當(dāng)?shù)貏谀Ｋ诘臋C關(guān)單位，體驗勞模的工作生活。三是參加社區(qū)和志愿服務(wù)活動等綜合實踐。還可以積極創(chuàng)新“大中小學(xué)勞動教育”等活動豐富勞動內(nèi)容，使其在教學(xué)和勞動實踐中充分錘煉勞動意志。

2.完善評價機制，強化勞動行為

評價機制是否完善事關(guān)勞動行為養(yǎng)成和勞模精神培育。一是將卷面成績和參與勞動理論課堂的具體表現(xiàn)相結(jié)合。卷面分?jǐn)?shù)只能部分反映學(xué)生對勞動相關(guān)知識的掌握情況，要盡可能具體地看到學(xué)生的平時表現(xiàn)。如課上是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題、是否參與討論等都應(yīng)作為考評的指標(biāo)。二是把學(xué)生的勞動態(tài)度、行為及成果等作為重要的考核依據(jù)。在勞動態(tài)度方面，勞動實踐如果是為了實現(xiàn)個人的全面發(fā)展并奉獻社會，那至少這部分考核分?jǐn)?shù)是較高的，反之則較低，教師也應(yīng)重點關(guān)注和糾正這部分學(xué)生的勞動態(tài)度。對于勞動實踐中的行為表現(xiàn)、積極性，最終成果，都可以通過積分表的形式量化為具體分?jǐn)?shù)。三是既要有量化評價，又要有質(zhì)化評價。如在勞模精神培育過程中，以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，由同學(xué)、教師、家長和其他相關(guān)人員共同參與評價。此外，也要進一步探索并豐富增殖性評價方法，以此強化勞動行為。

結(jié)語

思政課要堅持以習(xí)近平總書記“八個相統(tǒng)一”為導(dǎo)向，堅持守正創(chuàng)新，在繼承并優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)主渠道之基礎(chǔ)上拓寬教學(xué)場域，多維度創(chuàng)新勞模精神培育方式方法，切實增強培育實效，更好落實立德樹人根本任務(wù)。

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