摘 "要：班級管理關系著班級建設和教育工作的開展，初中班主任應立足“生本理念”，重新界定班級管理工作的內容、形式和方向，構建科學的班級管理模式。文章首先分析初中班主任班級管理的重要性，其次概述了班級管理要點，最后從管理理念、管理內容、管理模式三方面提出建議，以期通過創(chuàng)新初中班主任班級管理模式，打造學生自主成長、多元發(fā)展的教育環(huán)境。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略分析

初中是學生能力培養(yǎng)和價值觀形成的關鍵時期，學生大多時間在校內度過，班主任對學生的影響尤為重要，而初中班主任班級管理工作的水平，也將直接影響學生的學習成績和能力發(fā)展。新時期，初中班主任不僅要積極推動教育工作的轉型與改革，還應創(chuàng)新管理工作模式，班主任應擺脫傳統(tǒng)理念束縛，從學生角度出發(fā)，以促進其全面發(fā)展為目標，發(fā)揮管理者角色作用，通過制定科學的班級管理策略，營造良好教育教學環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

一、初中班主任班級管理的重要性

1. 發(fā)揮引導作用

班主任是班級的管理者，也是學生的引導者。初中生具有強烈的自我意識，但自制能力和判斷能力有待加強，在班級管理中應注重引導，而非約束。在實施管理工作中，班主任應更加注重傾聽學生的想法，以引導帶動管理，營造和諧班級氛圍，提升管理效果。

2. 構建家校紐帶

班主任要將家庭教育與學校教育融為一體，構建家校共育機制。初中班主任能夠在班級管理工作中發(fā)揮紐帶作用，科學處理學生、家長、班主任之間的關系，就學生在學校與家庭中的實際表現(xiàn)，制定針對性的指導方案，為其打造良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。

二、初中班主任班級管理要點

1. 更新理念

基于整體教育教學環(huán)境的變化，“更新”成為班級管理工作的關鍵詞，管理更新重在理念更新、模式更新、方向更新。班主任應避免“墨守成規(guī)”，重新審視管理方法，摒棄固化管理觀念，積極探求科學管理模式，為學生的高效學習與全面發(fā)展提供必要支撐。

2. 提高意識

實現(xiàn)立德樹人是初中班主任班級管理工作的主要目標，這要求班主任重視德育教育，教育學生會學習，會做人。初中班主任應認識到德育教育與學生的成長發(fā)展緊密相關，一方面，要積極提升自身的德育意識；另一方面，應加大德育教育在管理工作中的比重，走出德育不足的困境，使班級管理水平達到新的高度。

3. 家校合作

家校協(xié)同是初中班主任班級管理工作的重點內容之一，班主任應轉變教育理念，發(fā)揮紐帶作用，積極聯(lián)系學校教育與家庭教育，樹立“等同服務”教育意識，借助雙方力量共筑協(xié)同育人管理機制。班主任在管理工作中應“兩頭抓”，在家校雙方達成深度認同的基礎上，提高管理成效。

三、初中班主任管理策略

1. 提高知識水平，創(chuàng)新管理方法

（1）開展管理培訓活動。

新時期，新氣象，教育工作的向“新”發(fā)展也使初中班主任班級管理工作向著新的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段初中班主任班級管理工作應注重制定管理的新內容、新理念、新方法，將《中小學班主任工作規(guī)定》作為管理工作改革的重要指導。初中班主任應秉持“積極學習，不斷進取”的工作態(tài)度，優(yōu)化班級管理工作操作方法，發(fā)揮規(guī)程的重要指導作用。初中班主任班級管理工作的“新”發(fā)展，應從解讀政策綱領、學習政策內容開始。學校應積極開展宣講活動，通過組織班主任參與管理培訓活動，認真研讀并學習最前沿的班級管理理念。學校應搭建學習平臺，通過研討、辯論、模擬等活動形式，使班主任在交流心得與想法的過程中，將政策理念融入管理工作內容，樹立先進的工作思想，提升管理能力。

（2）架構師生心靈橋梁。

班主任管理工作的核心在于“溝通”，而非“監(jiān)管”?？茖W的班主任管理方法強調師生之間在心靈上的對話以及在情感上的交流。班主任應給予學生應有的尊重和接納，并學會鼓勵學生，贊揚學生，這需要班主任轉變過去的管理理念，創(chuàng)新管理方法，能夠擺脫“嚴格監(jiān)督”“嚴厲管理”這些來自于學生的刻板印象，而是放低身態(tài)，學會傾聽學生的心聲，通過有效溝通，獲得學生的信任，取得事半功倍的管理效果。在現(xiàn)代化的班主任管理工作中，班主任應善于變換溝通的形式，消除師生之間的溝通障礙。例如，采用“卡片式談心法”，利用學生喜愛的傳紙條方式，鼓勵學生在卡片上寫下自己想要對班主任說的話，或者對班級建設提出的建議，以這種溝通方式在師生之間建立良好的信任。班主任還可以利用網(wǎng)絡技術，建立線上交流平臺，這種非面對面形式的溝通方式能夠使其更愿意與班主任展開交流，提升管理成效。

2. 立足學生本位，建構自治體系

（1）建立管理隊伍。

“以生為本，回應關切。”此為初中班主任管理工作的核心要求。立足于此，班主任應明確管理工作的主體為學生，管理內容和管理形式的制定也應圍繞學生的主體需求。初中階段學生自我意識較強，班主任可在發(fā)揮自身引導作用的基礎上，適當放權，搭建學生自治體系。組建學生自主管理團隊的科學方法便是“民主化選舉”，班主任應充分尊重學生的個人意愿，從集體角度出發(fā)，開展投票選舉活動，給予學生決定班干部團隊成員的選擇權，一方面，可獲得學生的支持；另一方面，也能夠保證班級學生的信服度。同時，班主任應設置意見箱，給予全體學生對自治隊伍成員的監(jiān)督權，使管理工作從“師管”向“生管”轉變，培養(yǎng)學生的班級主人翁意識。在學生自我管理模式中，不論是自治隊伍成員還是其他學生，在體系運轉下都能夠逐漸形成良好的自控能力和集體團隊意識，提升班級管理有效性。

（2）實施專題教育。

初中班主任應明確班級管理工作重點是非“管”而“引”。過度的“管”，容易導致學生產(chǎn)生逆反心理，科學的“引”，才是促進其身心健康發(fā)展的關鍵。“引”要把握重點，即“從何引”“往何引”“如何引”三點，班主任應充分了解當前初中生的思維發(fā)展、心理健康、道德素質等情況，分析初中生存在的主要問題，設置教育專題，開展主題教育活動。例如，針對個別學生存在的心理問題，如學習壓力較大感到煩躁、成績不理想使信心受挫等，班主任均要以“指出問題”“分析問題”“解決問題”三步走計劃為專題教育活動的設計思路，以班會或者主題活動為契機，指出問題所在，幫助學生剖析問題根源，做好教育指導。通過師生之間的有效溝通，科學引導學生走上正確發(fā)展道路。

3. 專注家校合作，打造共育模式

（1）開發(fā)共育平臺。

“家校共育”是初中班主任班級管理工作的主要實施路徑之一。班主任應借助先進技術突破學校與家庭在空間上的阻礙，依托網(wǎng)絡技術搭建家校共育平臺，為班級管理創(chuàng)造良好的條件，提升班級管理效率。在搭建合作教育平臺的基礎上，班主任應運用平臺各項功能與學生家長及時溝通、交流。班主任不僅要積極傳播正確的家庭教育思想，讓家長有機會學習先進的教育理論和教育方法，優(yōu)化家庭教育方式，還需要積極為家長解決家庭教育方面的問題，如學生課后學習興致不足、課后學習態(tài)度不端正等，班主任應綜合學生在校內表現(xiàn)情況，分析導致其表現(xiàn)差異的原因，與家長一同探討解決辦法，提高家庭教育水平。

（2）開展家?；顒?。

作為學校與家庭的紐帶，班主任應突破管理限制，通過開展家校活動，整合家庭教育與學校教育資源，構建完善的教育體系。班主任作為學校的代表，應積極探索家?；顒娱_展途徑。一方面，應定期開展家訪活動，了解學生實際的家庭教育環(huán)境，針對學生近期存在的思想、心理和學習等方面的問題與家長展開交流探討；另一方面，應發(fā)揮出學校教育在共育模式中的主導作用，邀請家長到校參與各項教育宣講活動，以“座談”“講座”等活動形式為載體，家庭與學校雙方達成合作關系，拓展班級管理新形式，最大化發(fā)揮班主任在家校合作中的紐帶作用。

綜上所述，初中班主任應該全面優(yōu)化管理工作體系，從理念、內容、模式三方面展開班級管理工作。在管理理念方面，班主任應積極學習先進思想，研讀相關政策理念內容，革新管理工作觀念，研討科學教育方法；在管理內容方面，班主任要重視學生在班級中的主體地位，打造具有人文性的班級管理機制，鼓勵學生自我管理，自我約束，規(guī)范行為習慣，提升其思想意識；在管理模式方面，班主任應認識家庭教育的重要性，由班主任作為班級管理和家庭管理中的黏合劑，構建家校合作教育新格局。

參考文獻：

［1］王瑜. 德育教育背景下初中班主任管理實踐研究［J］. 新校園，2023（12）：69-70.

［2］繆海燕. 初中班主任班級管理路徑探析［J］. 教學管理與教育研究，2023，8（19）：35-37.