摘 "要：班級管理關系著班級建設和教育工作的開展，初中班主任應立足“生本理念”，重新界定班級管理工作的內(nèi)容、形式和方向，構建科學的班級管理模式。文章首先分析初中班主任班級管理的重要性，其次概述了班級管理要點，最后從管理理念、管理內(nèi)容、管理模式三方面提出建議，以期通過創(chuàng)新初中班主任班級管理模式，打造學生自主成長、多元發(fā)展的教育環(huán)境。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略分析

初中是學生能力培養(yǎng)和價值觀形成的關鍵時期，學生大多時間在校內(nèi)度過，班主任對學生的影響尤為重要，而初中班主任班級管理工作的水平，也將直接影響學生的學習成績和能力發(fā)展。新時期，初中班主任不僅要積極推動教育工作的轉(zhuǎn)型與改革，還應創(chuàng)新管理工作模式，班主任應擺脫傳統(tǒng)理念束縛，從學生角度出發(fā)，以促進其全面發(fā)展為目標，發(fā)揮管理者角色作用，通過制定科學的班級管理策略，營造良好教育教學環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

一、初中班主任班級管理的重要性

1. 發(fā)揮引導作用

班主任是班級的管理者，也是學生的引導者。初中生具有強烈的自我意識，但自制能力和判斷能力有待加強，在班級管理中應注重引導，而非約束。在實施管理工作中，班主任應更加注重傾聽學生的想法，以引導帶動管理，營造和諧班級氛圍，提升管理效果。

2. 構建家校紐帶

班主任要將家庭教育與學校教育融為一體，構建家校共育機制。初中班主任能夠在班級管理工作中發(fā)揮紐帶作用，科學處理學生、家長、班主任之間的關系，就學生在學校與家庭中的實際表現(xiàn)，制定針對性的指導方案，為其打造良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。

二、初中班主任班級管理要點

1. 更新理念

基于整體教育教學環(huán)境的變化，“更新”成為班級管理工作的關鍵詞，管理更新重在理念更新、模式更新、方向更新。班主任應避免“墨守成規(guī)”，重新審視管理方法，摒棄固化管理觀念，積極探求科學管理模式，為學生的高效學習與全面發(fā)展提供必要支撐。

2. 提高意識

實現(xiàn)立德樹人是初中班主任班級管理工作的主要目標，這要求班主任重視德育教育，教育學生會學習，會做人。初中班主任應認識到德育教育與學生的成長發(fā)展緊密相關，一方面，要積極提升自身的德育意識；另一方面，應加大德育教育在管理工作中的比重，走出德育不足的困境，使班級管理水平達到新的高度。

3. 家校合作

家校協(xié)同是初中班主任班級管理工作的重點內(nèi)容之一，班主任應轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮紐帶作用，積極聯(lián)系學校教育與家庭教育，樹立“等同服務”教育意識，借助雙方力量共筑協(xié)同育人管理機制。班主任在管理工作中應“兩頭抓”，在家校雙方達成深度認同的基礎上，提高管理成效。

三、初中班主任管理策略

1. 提高知識水平，創(chuàng)新管理方法

（1）開展管理培訓活動。

新時期，新氣象，教育工作的向“新”發(fā)展也使初中班主任班級管理工作向著新的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段初中班主任班級管理工作應注重制定管理的新內(nèi)容、新理念、新方法，將《中小學班主任工作規(guī)定》作為管理工作改革的重要指導。初中班主任應秉持“積極學習，不斷進取”的工作態(tài)度，優(yōu)化班級管理工作操作方法，發(fā)揮規(guī)程的重要指導作用。初中班主任班級管理工作的“新”發(fā)展，應從解讀政策綱領、學習政策內(nèi)容開始。學校應積極開展宣講活動，通過組織班主任參與管理培訓活動，認真研讀并學習最前沿的班級管理理念。學校應搭建學習平臺，通過研討、辯論、模擬等活動形式，使班主任在交流心得與想法的過程中，將政策理念融入管理工作內(nèi)容，樹立先進的工作思想，提升管理能力。

（2）架構師生心靈橋梁。

班主任管理工作的核心在于“溝通”，而非“監(jiān)管”?？茖W的班主任管理方法強調(diào)師生之間在心靈上的對話以及在情感上的交流。班主任應給予學生應有的尊重和接納，并學會鼓勵學生，贊揚學生，這需要班主任轉(zhuǎn)變過去的管理理念，創(chuàng)新管理方法，能夠擺脫“嚴格監(jiān)督”“嚴厲管理”這些來自于學生的刻板印象，而是放低身態(tài)，學會傾聽學生的心聲，通過有效溝通，獲得學生的信任，取得事半功倍的管理效果。在現(xiàn)代化的班主任管理工作中，班主任應善于變換溝通的形式，消除師生之間的溝通障礙。例如，采用“卡片式談心法”，利用學生喜愛的傳紙條方式，鼓勵學生在卡片上寫下自己想要對班主任說的話，或者對班級建設提出的建議，以這種溝通方式在師生之間建立良好的信任。班主任還可以利用網(wǎng)絡技術，建立線上交流平臺，這種非面對面形式的溝通方式能夠使其更愿意與班主任展開交流，提升管理成效。

2. 立足學生本位，建構自治體系

（1）建立管理隊伍。

“以生為本，回應關切。”此為初中班主任管理工作的核心要求。立足于此，班主任應明確管理工作的主體為學生，管理內(nèi)容和管理形式的制定也應圍繞學生的主體需求。初中階段學生自我意識較強，班主任可在發(fā)揮自身引導作用的基礎上，適當放權，搭建學生自治體系。組建學生自主管理團隊的科學方法便是“民主化選舉”，班主任應充分尊重學生的個人意愿，從集體角度出發(fā)，開展投票選舉活動，給予學生決定班干部團隊成員的選擇權，一方面，可獲得學生的支持；另一方面，也能夠保證班級學生的信服度。同時，班主任應設置意見箱，給予全體學生對自治隊伍成員的監(jiān)督權，使管理工作從“師管”向“生管”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的班級主人翁意識。在學生自我管理模式中，不論是自治隊伍成員還是其他學生，在體系運轉(zhuǎn)下都能夠逐漸形成良好的自控能力和集體團隊意識，提升班級管理有效性。

（2）實施專題教育。

初中班主任應明確班級管理工作重點是非“管”而“引”。過度的“管”，容易導致學生產(chǎn)生逆反心理，科學的“引”，才是促進其身心健康發(fā)展的關鍵?！耙币盐罩攸c，即“從何引”“往何引”“如何引”三點，班主任應充分了解當前初中生的思維發(fā)展、心理健康、道德素質(zhì)等情況，分析初中生存在的主要問題，設置教育專題，開展主題教育活動。例如，針對個別學生存在的心理問題，如學習壓力較大感到煩躁、成績不理想使信心受挫等，班主任均要以“指出問題”“分析問題”“解決問題”三步走計劃為專題教育活動的設計思路，以班會或者主題活動為契機，指出問題所在，幫助學生剖析問題根源，做好教育指導。通過師生之間的有效溝通，科學引導學生走上正確發(fā)展道路。

3. 專注家校合作，打造共育模式

（1）開發(fā)共育平臺。

“家校共育”是初中班主任班級管理工作的主要實施路徑之一。班主任應借助先進技術突破學校與家庭在空間上的阻礙，依托網(wǎng)絡技術搭建家校共育平臺，為班級管理創(chuàng)造良好的條件，提升班級管理效率。在搭建合作教育平臺的基礎上，班主任應運用平臺各項功能與學生家長及時溝通、交流。班主任不僅要積極傳播正確的家庭教育思想，讓家長有機會學習先進的教育理論和教育方法，優(yōu)化家庭教育方式，還需要積極為家長解決家庭教育方面的問題，如學生課后學習興致不足、課后學習態(tài)度不端正等，班主任應綜合學生在校內(nèi)表現(xiàn)情況，分析導致其表現(xiàn)差異的原因，與家長一同探討解決辦法，提高家庭教育水平。

（2）開展家?；顒?。

作為學校與家庭的紐帶，班主任應突破管理限制，通過開展家?；顒?，整合家庭教育與學校教育資源，構建完善的教育體系。班主任作為學校的代表，應積極探索家?；顒娱_展途徑。一方面，應定期開展家訪活動，了解學生實際的家庭教育環(huán)境，針對學生近期存在的思想、心理和學習等方面的問題與家長展開交流探討；另一方面，應發(fā)揮出學校教育在共育模式中的主導作用，邀請家長到校參與各項教育宣講活動，以“座談”“講座”等活動形式為載體，家庭與學校雙方達成合作關系，拓展班級管理新形式，最大化發(fā)揮班主任在家校合作中的紐帶作用。

綜上所述，初中班主任應該全面優(yōu)化管理工作體系，從理念、內(nèi)容、模式三方面展開班級管理工作。在管理理念方面，班主任應積極學習先進思想，研讀相關政策理念內(nèi)容，革新管理工作觀念，研討科學教育方法；在管理內(nèi)容方面，班主任要重視學生在班級中的主體地位，打造具有人文性的班級管理機制，鼓勵學生自我管理，自我約束，規(guī)范行為習慣，提升其思想意識；在管理模式方面，班主任應認識家庭教育的重要性，由班主任作為班級管理和家庭管理中的黏合劑，構建家校合作教育新格局。

參考文獻：

［1］王瑜. 德育教育背景下初中班主任管理實踐研究［J］. 新校園，2023（12）：69-70.

［2］繆海燕. 初中班主任班級管理路徑探析［J］. 教學管理與教育研究，2023，8（19）：35-37.