摘 "要：幼兒園開展美術(shù)教育，具有非常重要的意義。目前，幼兒美術(shù)教育存在重視程度不足、教師專業(yè)能力不高、活動(dòng)內(nèi)容形式單一、評(píng)價(jià)體系不完善等問題，制約了幼兒美術(shù)教育的健康發(fā)展。基于此，幼兒美術(shù)教師要從加強(qiáng)重視程度、提高美術(shù)素養(yǎng)、豐富內(nèi)容形式、完善評(píng)價(jià)體系等方面入手，全面提高幼兒美術(shù)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)素養(yǎng)；審美能力

幼兒美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，近年來逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，是積極響應(yīng)素質(zhì)教育的最佳舉措，在豐富幼兒的審美體驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著巨大作用。然而，目前在幼兒美術(shù)教育實(shí)踐中還存在一些問題，制約了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。因此，幼兒美術(shù)教師要找到問題根源，積極采取應(yīng)對(duì)措施，努力使幼兒美術(shù)教育又好又快地發(fā)展。

一、開展幼兒美術(shù)教育的重要性

1. 開發(fā)幼兒的智力

幼兒階段的智力開發(fā)對(duì)人的一生極其重要，而幼兒美術(shù)教育是一種啟蒙教育，是開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造才能的重要途徑。眾所周知，人腦的左半球和右半球分別掌管著不同的思維方式，左腦的功能主要是抽象思維，右腦的功能主要是形象思維，幼兒美術(shù)教育有利于幼兒左右腦協(xié)同開發(fā)。例如，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師可以擺放許多水果模型，讓幼兒觀察水果的形狀、顏色，想象水果的味道，鍛煉兒童的形象思維；在手工制作活動(dòng)中，教師讓幼兒自主選擇材料動(dòng)手制作，可以鍛煉幼兒的抽象思維，較好地促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

2. 培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

幼兒美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，也是幼兒用來表現(xiàn)自己內(nèi)心感受和意愿的視覺語言。教師要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，畫其所愛，做其所想，使幼兒按自己的興趣有感而發(fā)、由情而畫。同時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊的事物進(jìn)行細(xì)致地觀察和記錄，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多觸摸，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲取更多美術(shù)創(chuàng)作素材，豐富幼兒的生活，增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，開闊幼兒的眼界，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)一步發(fā)掘幼兒的藝術(shù)潛質(zhì)，使得幼兒的想象力和創(chuàng)造力能夠得到最大限度的提升。

3. 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念要求通過多樣化的課程和教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒的知識(shí)和語言積累相對(duì)有限，但是，他們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的好奇和向往。而美術(shù)教育主要通過繪畫、手工等簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，美術(shù)欣賞可以陶冶幼兒情操，提升幼兒的審美能力，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒美術(shù)教育存在的問題及原因分析

1. 對(duì)美術(shù)教育的重視程度不足

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，從幼兒園教師到幼兒家長(zhǎng)，都未認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用，對(duì)美術(shù)教育不夠重視。不少幼兒教師片面地認(rèn)為美術(shù)教育可有可無，它就是單純地讓幼兒學(xué)畫畫，只是一種娛樂而已。不少家長(zhǎng)面對(duì)日益激烈的升學(xué)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，在擇園時(shí)偏向選擇“小學(xué)化”的幼兒園。不少幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，重視語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的教學(xué)，忽視體德美勞教育課，這是制約美術(shù)教育質(zhì)量提升的原因之一。

2. 教師專業(yè)能力有待提升

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定美術(shù)教育質(zhì)量的好壞，乃至影響幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。美術(shù)與其他學(xué)科不同，在啟發(fā)幼兒智力的同時(shí)，也影響著幼兒人格素養(yǎng)的形成。目前在大多數(shù)幼兒園，美術(shù)教師并不都是美術(shù)專業(yè)出身，在美術(shù)教育教學(xué)中也是摸石頭過河，基本功不扎實(shí)，無論是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐技巧都較為欠缺。有的幼兒美術(shù)教師不了解幼兒的年齡特征，不能結(jié)合幼兒心理、身心發(fā)育實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。幼兒美術(shù)教育專業(yè)師資力量不足，直接束縛了幼兒美術(shù)教育的順利推進(jìn)。

3. 美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容形式單一

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園僅將繪畫作為美術(shù)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中給幼兒提供臨摹對(duì)象、圖畫紙、蠟筆、勾線筆等，讓幼兒涂色。這種以臨摹為主的美術(shù)教育的手段，只注重繪畫技能的培養(yǎng)，忽略了美術(shù)欣賞、手工制作等內(nèi)容，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4. 美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)存在局限性

在幼兒美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。但是，不少幼兒教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)往往不盡如人意。不少教師經(jīng)常用“好不好”“像不像”“合不合理”來評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品。評(píng)價(jià)籠統(tǒng)，目標(biāo)不明確，形式單一，不能給幼兒提供有指導(dǎo)意義的建議。有的教師以成人的眼光來評(píng)價(jià)幼兒的作品，違背了幼兒的審美特征，致使幼兒?jiǎn)适?duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另外，不少教師的評(píng)價(jià)輕過程重結(jié)果。教師將美術(shù)作品作為檢驗(yàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，不利于幼兒潛力的發(fā)掘。

三、幼兒美術(shù)教育優(yōu)化策略

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視程度

教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，對(duì)教師教育教學(xué)起指導(dǎo)作用。因此，幼兒園要組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)文件精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，更新教育理念，讓每一位幼兒教師都能認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，具有其他活動(dòng)無法替代的重要意義。重視幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。

首先，要積極構(gòu)建良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境。《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園要積極構(gòu)建良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供美術(shù)創(chuàng)作的舞臺(tái)。例如，在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放紙、筆、油畫棒、顏料等繪畫工具，剪刀、漿糊、橡皮泥等紙工、泥工工具，還可以投放一些美工輔助工具、廢舊材料，讓幼兒自主選擇，用豐富的材料增強(qiáng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

其次，實(shí)行考評(píng)管理。為了加強(qiáng)幼兒教師對(duì)美術(shù)教育的重視程度，幼兒園要將美術(shù)教育納入教師業(yè)績(jī)考核體系，在教學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)美術(shù)教師展開考評(píng)，進(jìn)而提升教師對(duì)美術(shù)教育的重視程度，促使幼兒美術(shù)教育又好又快地發(fā)展。

2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高美術(shù)素養(yǎng)

幼兒教師是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者，專業(yè)的幼兒美術(shù)教師是促進(jìn)幼兒美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。教師自身美術(shù)素養(yǎng)的高低，是能否高質(zhì)量完成美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，針對(duì)當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育師資薄弱的現(xiàn)狀，除了聘用專業(yè)的幼兒美術(shù)教師，來增強(qiáng)幼兒園美術(shù)教師的師資力量和美術(shù)素養(yǎng)外，幼兒園還要通過多種渠道，提升教師的美術(shù)素養(yǎng)，打造一支專業(yè)知識(shí)豐富，專業(yè)技能過硬的幼兒美術(shù)教師隊(duì)伍。

首先，教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。幼兒美術(shù)教師要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。幼兒園要組織教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合，讓美術(shù)教師深入理解課程改革理念，提高美術(shù)課程的實(shí)施能力。還可以邀請(qǐng)名師到園，或作專題講座，或上示范課，讓一線美術(shù)教師近距離感受名師風(fēng)采，聆聽名師對(duì)美術(shù)教育相關(guān)理念的解讀，重新審視幼兒美術(shù)教育的重要性，學(xué)習(xí)和借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自身的美術(shù)教育技能。幼兒園要為教師訂購(gòu)與美術(shù)教育相關(guān)的報(bào)刊、雜志和論著，讓教師學(xué)習(xí)前沿的教育理念，豐富自身的美術(shù)理論知識(shí)，進(jìn)而提高專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能使教師在名師的引領(lǐng)下，提高自身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而提升美術(shù)教育實(shí)效。

其次，教師要立足教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)基本功。幼兒美術(shù)教育具有特殊性，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師的美術(shù)基本功要過硬。鑒于此，幼兒美術(shù)教師要勇于面對(duì)美術(shù)教育中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合幼兒的年齡、心理特征，以研究的態(tài)度探索問題的解決辦法，提高教學(xué)基本功。教師要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，給幼兒傳授一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧，激發(fā)他們的探索欲望。另外，美術(shù)教師要正確處理好美術(shù)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手繪畫，獨(dú)立完成手工制作，充分展示美術(shù)才能，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，表達(dá)對(duì)事物的感悟與理解。

3. 豐富內(nèi)容形式，提升活動(dòng)實(shí)效

首先，豐富美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)一般包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。幼兒園要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，不斷拓寬渠道，豐富美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒的繪畫能力、手工制作能力和美術(shù)欣賞能力。在繪畫活動(dòng)中，教師不僅要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)臨摹，還要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種工具和材料表達(dá)自己的奇思妙想。手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，它包含較為豐富的內(nèi)容，如折紙、剪紙、染紙、手工拼圖、插花等等，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在手工制作的過程中，教師要讓幼兒獨(dú)立思考，運(yùn)用活動(dòng)材料和工具制作出富有情趣的作品。美術(shù)欣賞是提高幼兒的審美情趣、熏陶幼兒的審美情感、啟迪幼兒的審美表現(xiàn)的一種方式。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師要選擇符合幼兒年齡特征與身心發(fā)展特點(diǎn)的作品，作品內(nèi)容要健康、積極向上，反映現(xiàn)實(shí)生活，并且情節(jié)簡(jiǎn)單，主題突出，能給幼兒以美的感受和良好的教育。

其次，豐富美術(shù)教育活動(dòng)形式。為了使幼兒美術(shù)教育更有實(shí)效，幼兒美術(shù)教師除了豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容外，還應(yīng)在充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求的基礎(chǔ)上，采取多種形式開展美術(shù)教育活動(dòng)。

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展美術(shù)活動(dòng)。教師運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)，為幼兒提供音頻、視頻、文字、圖像等多樣化的美術(shù)素材，刺激幼兒感官，深化幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如，讓大班幼兒繪制“螞蟻覓食”的圖畫，教師可以先播放螞蟻的錄像，再用電腦制作螞蟻覓食的動(dòng)畫，展現(xiàn)螞蟻覓食的多種場(chǎng)景，為幼兒提供各種各樣的圖像，這樣幼兒就能創(chuàng)造性地畫出螞蟻覓食的各種情景。

（2）采取生活化教學(xué)。生活是藝術(shù)的源泉，幼兒美術(shù)活動(dòng)要回歸生活，將幼兒美術(shù)活動(dòng)生活化，讓幼兒雖然身在課堂之中，卻有實(shí)際生活的感受。例如，在手工制作活動(dòng)中，教師可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，媽媽是我們成長(zhǎng)路上的保護(hù)神，她為我們的衣食住行操碎了心，今天就讓我們自己動(dòng)手，給媽媽制作一張賀卡，表達(dá)我們對(duì)媽媽的感謝。”這樣，教師選擇了貼近幼兒生活實(shí)際的教育主題和教育素材，引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品制作賀卡，不僅為美術(shù)活動(dòng)增添趣味，還能使美術(shù)活動(dòng)更具教育意義，也讓幼兒學(xué)會(huì)了感恩。

（3）采取游戲化教學(xué)。游戲是幼兒的天性。教師可以用游戲化理念組織幼兒美術(shù)活動(dòng)，根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，力求美術(shù)活動(dòng)游戲化，變“指導(dǎo)作畫”為“玩畫”，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中聽聽、看看、摸摸、想想、畫畫，眼、手、腦協(xié)調(diào)并用，作畫與游戲并行。這樣以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)，使幼兒更容易全身心投入，創(chuàng)作熱情更高，從而達(dá)到刺激幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

（4）將美術(shù)活動(dòng)與節(jié)日結(jié)合起來，開展形式多樣的主題活動(dòng)。在世界環(huán)境日來臨之際，教師帶領(lǐng)幼兒在美工區(qū)開展以“節(jié)能環(huán)保，變廢為寶”為主題的活動(dòng)，讓幼兒利用廢舊報(bào)紙、包裝盒、飲料罐、塑料紙、雞蛋殼等材料，制作人偶娃娃、機(jī)器人、不倒翁等，并涂上自己喜歡的顏色，以突出節(jié)能環(huán)保的主題，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，或剪紙拼貼，或用橡皮泥做泥塑等，表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的祝福。這樣，既能提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，又能對(duì)其進(jìn)行良好的品德教育。

4. 完善評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

評(píng)價(jià)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)可以使幼兒在快樂與成功的感受中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。因此，幼兒美術(shù)教師一定要完善評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)素養(yǎng)。

首先，以正面評(píng)價(jià)為主。幼兒的美術(shù)作品是他們對(duì)所見、所聞、所想的反映，創(chuàng)作過程也是其表達(dá)情感的過程，他們對(duì)美術(shù)作品的理解與成人顯然有區(qū)別。教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，以鼓勵(lì)為主，站在幼兒的角度欣賞他們的作品，要予以充分的肯定，注意呵護(hù)幼兒的心靈，消除幼兒畫不好、畫不像的膽怯心理。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、大膽創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師評(píng)價(jià)和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)，不能用成人的視角、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣等因素評(píng)價(jià)幼兒的作品，也不能只局限于作品結(jié)果如何，而是要把評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的始末，要關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的情感態(tài)度。同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的評(píng)價(jià)方式，讓幼兒參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，多傾聽幼兒的聲音，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。這樣，就能將評(píng)價(jià)的作用充分發(fā)揮出來。

總之，幼兒美術(shù)教育在幼兒健全人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、審美能力等方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒美術(shù)教師要更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，與時(shí)代同頻共振，認(rèn)真分析當(dāng)前美術(shù)教育活動(dòng)中存在的問題，積極探索應(yīng)對(duì)策略，努力提升自身美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)的教育方法和手段，促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的健康發(fā)展。

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