摘" 要：隨著新課程、新高考的持續(xù)改革，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的需求也日益提高。這要求學(xué)校和教師致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型人才，轉(zhuǎn)變過去固化的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式。然而，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化程度和經(jīng)濟(jì)水平的制約使得教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入分析和思考，積極探討將高中英語與生涯指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；生涯指導(dǎo)

在唯分?jǐn)?shù)論英雄的高考模式下，許多發(fā)展較為滯后的地區(qū)的高中生普遍缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和能力。這種情況使他們更容易成為“得分工具”，過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而對(duì)未來的職業(yè)選擇缺乏關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后感到迷茫和緊張。部分學(xué)生過于注重各科成績(jī)的排名，卻忽視了自己的興趣和愛好，這在高考填報(bào)志愿時(shí)可能會(huì)帶來很大的困擾。這些問題亟待妥善解決，否則可能會(huì)對(duì)他們的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、生涯指導(dǎo)概述

在新課改背景下，為推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)相結(jié)合，確保教學(xué)方法的科學(xué)與有效性，教師需準(zhǔn)確把握生涯指導(dǎo)的內(nèi)涵與概念，并在正確理論的指導(dǎo)下改進(jìn)實(shí)踐，為學(xué)生提供全面指導(dǎo)。在漢語語境中，“生涯”具有多種含義，包括“生活、生計(jì)”以及“人生、競(jìng)爭(zhēng)”。生涯指導(dǎo)旨在通過理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生確立切實(shí)可行的未來目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并通過努力可實(shí)現(xiàn)，而非空泛幻想。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生明確自身責(zé)任與義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)付出實(shí)際行動(dòng)。

教師對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)，是基于教書育人理念的一項(xiàng)核心職責(zé)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是新課改教育目標(biāo)的要求，同時(shí)也是我國(guó)新時(shí)期人才培養(yǎng)的迫切需求。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育環(huán)境、師資力量、家長(zhǎng)文化程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍等方面均存在不足，這會(huì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，更加需要通過將高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)相結(jié)合的方式，助力學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教育的目的和意義，對(duì)未來有明確的規(guī)劃，而非產(chǎn)生讀書無趣、上學(xué)無用的觀念。教師應(yīng)通過生涯指導(dǎo)，肩負(fù)起為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，通過科學(xué)有效的方法拓展學(xué)生思維、提升學(xué)生能力。

二、新課改下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)結(jié)合的現(xiàn)狀

目前教育理念的不斷更新和完善使生涯指導(dǎo)受到越來越多的關(guān)注，教育者開始嘗試將其融入學(xué)科教學(xué)，以促進(jìn)文化教學(xué)與素質(zhì)教育的同步發(fā)展。高中英語作為高中階段的重要課程，對(duì)提升學(xué)生的語言技能、豐富知識(shí)儲(chǔ)備具有顯著的作用和積極價(jià)值。此外，它還能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)后的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。然而，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師對(duì)高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)的結(jié)合主要存在以下三個(gè)方面的問題：

（一）生涯指導(dǎo)意識(shí)不足

在新課改理念不斷滲透的背景下，教師的思想觀念和行為方式發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，然而，在將理念付諸實(shí)踐的過程中，仍然存在諸多問題和不足。在我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)過程中，提升專業(yè)技能和傳遞英語知識(shí)被視為核心目標(biāo)，這一觀念本身并無過錯(cuò)。然而，由于教師未能充分認(rèn)識(shí)這一目標(biāo)與學(xué)生生涯規(guī)劃及未來發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致大部分學(xué)生僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)科選擇與未來專業(yè)及從業(yè)方向之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)或社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)高中階段所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中并非都能發(fā)揮作用，這無疑會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這反映出教師在教學(xué)過程中生涯指導(dǎo)意識(shí)不足，過分注重傳授理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）生涯指導(dǎo)方式錯(cuò)誤

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，教師在開展此項(xiàng)工作時(shí)，務(wù)必注重態(tài)度與方法。目前，在高中英語教學(xué)過程中，部分教師仍未摒棄以自我為中心的觀念，忽視了學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體地位。生涯指導(dǎo)并非將教師個(gè)人的意愿和想法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、真實(shí)能力和認(rèn)知水平等因素進(jìn)行全面分析，發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，助力學(xué)生自我認(rèn)知，明確未來成長(zhǎng)目標(biāo)。若教師在生涯指導(dǎo)過程中沿用錯(cuò)誤的方式，不僅難以達(dá)成理想的育人效果，還可能誘發(fā)學(xué)生的抵觸和逆反心理，進(jìn)而影響師生關(guān)系。

（三）生涯指導(dǎo)內(nèi)容不足

在高中英語教學(xué)中，教師雖然有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行了生涯指導(dǎo)，但在實(shí)施過程中，指導(dǎo)內(nèi)容可能存在諸多不足。這主要是因?yàn)榻處熚茨茴A(yù)判學(xué)生的需求，且缺乏具體教輔材料的支撐。因此，這種生涯指導(dǎo)呈現(xiàn)出碎片化、體系不完善的特點(diǎn)，規(guī)劃性和科學(xué)性均顯不足。由此導(dǎo)致的后果是，教師所進(jìn)行的生涯指導(dǎo)未能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接積極影響，與英語教學(xué)的融合效果亦不盡如人意。

三、新課改下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和育人觀念

在新課改背景下，針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)的整合，教師需從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)理念，通過積極正確的思維導(dǎo)向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。鑒于欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資力量的局限性，部分教師可能仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，從而在英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)工作中產(chǎn)生諸多問題和不足。因此，教師應(yīng)摒棄過分注重專業(yè)技能與分?jǐn)?shù)成績(jī)的教學(xué)思想，有意識(shí)地在英語教學(xué)中融入生涯指導(dǎo)理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，明確未來發(fā)展方向和目標(biāo)。

例如，在寫作課堂上，教師可以為學(xué)生布置Create an English resume的任務(wù)，以此有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和提升學(xué)生的商務(wù)英語寫作技能，助力學(xué)生探尋職業(yè)發(fā)展方向。通過這種方式，學(xué)生的寫作能力及語言水平將得以提升，人際交流和口語溝通能力也能得到加強(qiáng)。同時(shí)，制作簡(jiǎn)歷，還能讓學(xué)生初步了解未來社會(huì)環(huán)境，提前做好充分的心理準(zhǔn)備，減少進(jìn)入社會(huì)后可能出現(xiàn)的迷茫感。

（二）充分尊重學(xué)生主體地位

在新課改背景下，高中英語教學(xué)中的生涯指導(dǎo)需充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)精準(zhǔn)定位自身角色，避免過度干涉，適時(shí)以科學(xué)方式給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。鑒于每個(gè)學(xué)生均為獨(dú)立個(gè)體，在興趣、思維邏輯、理想等方面存在差異，生涯指導(dǎo)的核心目標(biāo)應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身能力的優(yōu)劣，明確未來成長(zhǎng)方向，并根據(jù)學(xué)生自身想法和能力需求制訂合理的生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們進(jìn)行一系列嘗試和努力。除了注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能外，教師還需發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，為他們提供展示才華和個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。在為學(xué)生提供生涯指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，即使初期學(xué)生可能會(huì)對(duì)未來感到困惑和迷茫，但在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生的目標(biāo)將逐漸明確，這充分體現(xiàn)了教師生涯指導(dǎo)的價(jià)值和作用。

（三）優(yōu)化高中英語教學(xué)育人方式

在傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念和方式下，教學(xué)主要形式為教師講授，學(xué)生被動(dòng)接收，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式難以激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響高中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在此模式下，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)局限于考試，受到應(yīng)試教育思維的限制，未能在英語學(xué)習(xí)中明確未來發(fā)展方向和目標(biāo)。在新課改背景下，教師需持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)英語教學(xué)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化英語與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中能夠確立明確目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

例如，在人教版必修一Unit 5 “Languages around the world”的教學(xué)過程中，教師需明確教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生了解全球各地語言的源起與發(fā)展，并能運(yùn)用相關(guān)英語語言進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的表達(dá)。教師可利用多媒體展示世界各地的語言，激發(fā)學(xué)生的聽覺感官，并提出問題以引導(dǎo)學(xué)生思考：“Which language do you like best？Why do you like it？Can you imitate pronunciation and intonation to say a sentence？”。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享喜愛某種語言的原因，在學(xué)生表達(dá)完畢后，教師再予以總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定，并順勢(shì)融入生涯指導(dǎo)，提醒學(xué)生若想在未來領(lǐng)略各國(guó)語言之美，需以知識(shí)改變命運(yùn)，努力學(xué)習(xí)英語這一世界通用語言，這樣，在畢業(yè)后才能順利前往心儀的國(guó)家和城市。

（四）深挖教材內(nèi)容，滲透生涯規(guī)劃教育

教材是教師傳授知識(shí)的主要載體，高中階段日常教學(xué)活動(dòng)均要依托于教材。若要將英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)相結(jié)合，深入挖掘教材內(nèi)容便是一種科學(xué)且有效的教學(xué)策略，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵要素。教師需具備深度發(fā)掘教材資源及二次整合的能力，根據(jù)教材編排特點(diǎn)提煉核心單元主題，發(fā)掘與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力和職業(yè)品質(zhì)。

例如，在人教版必修五Unit 3 “Life in the future”的教學(xué)過程中，本單元主題為“未來生活”，這一主題為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入提供了契機(jī)，與生涯指導(dǎo)緊密相連。教師可充分利用warming up環(huán)節(jié)的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化拓展，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想十年后交通、職業(yè)、語言等領(lǐng)域的變遷，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。緊接著，教師可提出延伸性問題：“The world will change a lot in the future. Have you ever thought about what you will do in the future？”。鼓勵(lì)學(xué)生暢談未來職業(yè)愿景，分享期望從事的行業(yè)和工作，彼此交流心得、闡述見解，以幫助學(xué)生全面客觀地了解自身發(fā)展方向。

（五）積極開展活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中英語教學(xué)中融入生涯指導(dǎo)，教師應(yīng)積極組織各類活動(dòng)，豐富教學(xué)方法和人才培養(yǎng)途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得愉悅的體驗(yàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉意志，親身經(jīng)歷和磨礪。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，并幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣確定未來發(fā)展方向，從而提供有針對(duì)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)。

例如，教師可以策劃并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)以“10 years from now”為主題的英語演講比賽。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以充分表達(dá)他們對(duì)未來生活和職業(yè)狀態(tài)的憧憬與設(shè)想。此外，教師還可以舉辦主持人大賽或配音秀，為那些在語言感知和語音語調(diào)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們未來考慮投身傳媒行業(yè)，如主持、播音或配音等領(lǐng)域，從而為他們的未來發(fā)展開拓更廣闊的道路。

（六）強(qiáng)化家校合作，發(fā)揮家長(zhǎng)作用

家庭是孩子成長(zhǎng)的溫馨港灣，家長(zhǎng)擔(dān)任孩子首位啟蒙導(dǎo)師。在新型教育改革背景下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)必要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，竭盡全力提升家長(zhǎng)的思想覺悟，改變錯(cuò)誤觀念，為英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)相結(jié)合提供有力保障。教師需定期通過線上線下多種方式與家長(zhǎng)交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的能力特長(zhǎng)和興趣所在，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的教育方法和溝通技巧，共同探討學(xué)生生涯指導(dǎo)的切入點(diǎn)。

例如，教師可以定期組織線上或線下的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行生涯指導(dǎo)的專題講座，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要性。同時(shí)，教師還可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展情況。此外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參加各類活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代教育改革的大背景下，推動(dòng)教育均衡和公平的發(fā)展，是提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教師能力的必然要求。教師需要精準(zhǔn)理解新課改的需求和生涯指導(dǎo)的理念，勇于在實(shí)際教學(xué)中探索將高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、剖析并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、學(xué)科核心素養(yǎng)和生涯規(guī)劃意識(shí)的同步提升。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）