摘 要：高校教育在我國教育教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，主要負(fù)責(zé)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。英語是高校教育中的一門重要學(xué)科，英語教師可應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，使學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量。為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，英語教師需要在運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式的背景下不斷創(chuàng)新和突破，從而促進(jìn)高校英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校英語教育教學(xué)實(shí)踐；多模態(tài)教學(xué)模式；創(chuàng)新實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：尚秋珂，鄭州工商學(xué)院。

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，以往的英語教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求。高校英語教師必須不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)，滿足新發(fā)展需求。多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處進(jìn)行有效彌補(bǔ)，真正讓每一名學(xué)生全身心投入英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，進(jìn)而滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、多模態(tài)教學(xué)教學(xué)模式概述

多模態(tài)教學(xué)模式起源于英國，是指將視頻、音頻等多模態(tài)教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的感知器官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互配合，最終取得最佳教學(xué)效果。只有對(duì)學(xué)生的各種感知器官進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，才能使學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)中。在多模態(tài)教學(xué)模式下開展英語教學(xué)，可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有效掌握各項(xiàng)英語知識(shí)和技能，并在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在高校英語教育教學(xué)過程中深化應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，教師需要從多角度啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分發(fā)掘。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備，書面上的英語知識(shí)和內(nèi)容可以立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。在多模態(tài)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生不再處于枯燥且乏味的課堂氣氛之中。在這種教學(xué)模式下，教師可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢牢抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就能被激發(fā)出來，學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師只需要在一旁做好引導(dǎo)工作，就能達(dá)到事半功倍的效果，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而避免出現(xiàn)任何消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

在全球化背景下，我國和世界各國之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，英語作為國際通用語言，是高素質(zhì)人才必須掌握的一門語言，這是其走向國門，實(shí)現(xiàn)國際發(fā)展的必要條件。高校學(xué)生要想在步入社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，找到心儀的工作，就需要將英語學(xué)習(xí)放在首要位置。多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)思維和能力的提升，真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步形成獨(dú)立思考的能力。教師在應(yīng)用該模式的過程中，可以依據(jù)整體的教學(xué)方向和思路，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行溝通和交流，并依托現(xiàn)實(shí)事件激發(fā)學(xué)生的交流和表達(dá)欲望，使學(xué)生在不知不覺中探索到有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在經(jīng)常性開展討論的背景下，便會(huì)以英語思維去思考問題，改變過往“啞巴式”英語學(xué)習(xí)的局限和弊端。

（三）開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在多模態(tài)英語教學(xué)全面實(shí)施的背景下，教師可以將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，而且利用視頻和音頻，隨時(shí)隨地給學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解答。在這個(gè)過程中，師生通過溝通交流，最終獲得正確的答案。教師應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，而不是像過去一樣，對(duì)教師所講授的知識(shí)點(diǎn)一味被動(dòng)地接受和記憶。在多模態(tài)英語教學(xué)背景下，學(xué)生的思維得到最大化開發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更有主動(dòng)性，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校英語多模態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念落后

不少高校英語教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)存在一個(gè)普遍的問題，就是其教學(xué)理念落后，而且缺乏創(chuàng)新意識(shí)。大部分英語教師雖受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)理念。他們因而無法有效應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，導(dǎo)致這一教學(xué)模式無法發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味。還有一部分教師雖然更新了教學(xué)理念，但是卻不能從多角度開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生仍然沉浸在過往的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果不容樂觀。

（二）多模態(tài)教學(xué)存在信息化程度較低的問題

教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，因而教學(xué)準(zhǔn)備工作負(fù)擔(dān)過重。一部分教師因?yàn)橛X得過于復(fù)雜，雖然有運(yùn)用信息技術(shù)的想法，但是仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用程度相對(duì)較低。多模態(tài)教學(xué)缺少了信息技術(shù)的支持，就無法發(fā)揮效用，教師就無法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師只有引導(dǎo)學(xué)生開展小范圍的交流活動(dòng)，根本無法提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校對(duì)于多模態(tài)教學(xué)的信息化程度也不夠重視，沒有加大投入力度，這不利于高校英語教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

（一）完善多模態(tài)教學(xué)過程中的互動(dòng)機(jī)制

首先，高校英語教師必須深入了解多模態(tài)教學(xué)模式科學(xué)分析教學(xué)活動(dòng)，確?？梢栽谙鄬?duì)和諧的氛圍中開展多模態(tài)教學(xué)。教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式更加青睞。教師可以深入學(xué)生群體之中，對(duì)其主觀意愿進(jìn)行全面調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并突破過往的教學(xué)環(huán)境限制，讓英語知識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面延伸。其次，教師在多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，要考慮到時(shí)間這一重要因素，合理安排時(shí)間，確保學(xué)生與教師可以有充分的交流和溝通的時(shí)間，并完善互動(dòng)機(jī)制提高多模態(tài)教學(xué)模式實(shí)踐效果。

（二）提升選材的合理性

教師必須特別重視當(dāng)前的教育教學(xué)方法，對(duì)多模態(tài)教學(xué)中的不當(dāng)之處進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，并站在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度，對(duì)多模態(tài)教學(xué)實(shí)施路徑進(jìn)行深入分析和研究。此外，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑，以提高教學(xué)實(shí)效。教師在對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)的過程中，需要對(duì)選材的合理性進(jìn)行充分考慮，應(yīng)積極與學(xué)生溝通和交流，明確學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而搜集相應(yīng)的教育教學(xué)材料，確保在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用，完善多模態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在自己感興趣事物的驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)下，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)進(jìn)一步解構(gòu)抽象概念，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能更加簡(jiǎn)單和輕松。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際掌握的英語知識(shí)，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的處理，從而加深對(duì)于英語知識(shí)的理解深度。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)

教師在對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，必須要考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和特點(diǎn)，確保學(xué)生可以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維不斷拓展。教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考并提出學(xué)習(xí)問題，然后以自身的思維方式進(jìn)行解決，這樣就可以持續(xù)性地改進(jìn)和創(chuàng)新多模態(tài)教學(xué)模式，還能讓學(xué)生的思辨能力實(shí)現(xiàn)提升。在創(chuàng)新多模態(tài)教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)設(shè)置各種各樣不同的問題，以開發(fā)學(xué)生的思維，并促進(jìn)學(xué)生自主探索，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師需要對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行全面了解，結(jié)合具體英語課程內(nèi)容以及英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)多種英語問題，讓學(xué)生擺脫過往的英語思考模式，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，最終形成正確的思維模式。

（四）加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)，最不可或缺的就是信息技術(shù)，所以高校必須加大資金投入力度，引進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備，為該模式的創(chuàng)新教學(xué)提供助力。高校方面需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)下多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用過程中信息技術(shù)應(yīng)用方面存在的一些問題和弊端，然后進(jìn)行針對(duì)性解決，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的便利性和先進(jìn)性。此外，高校英語教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)操作能力，對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式和信息技術(shù)的充分融合進(jìn)行更深層次的探究，以構(gòu)建更加生動(dòng)的英語課堂，突破過往單一觀看視頻和音頻的模式，而是融合一些VR技術(shù)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣多模態(tài)教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)最大限度地創(chuàng)新，學(xué)生也能對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，全身心投入其中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，高校英語教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和重要性，而且該模式會(huì)被進(jìn)一步深化應(yīng)用。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展要求，教師需對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)站在學(xué)生角度，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的興趣愛好方向，使多模態(tài)教學(xué)模式的創(chuàng)新真正契合學(xué)生的特點(diǎn)，打造滿足學(xué)生全方位學(xué)習(xí)需求的多模態(tài)教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高校需要投入更多的人力、物力以及財(cái)力，引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備，為多模態(tài)教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]儀志.高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].校園英語，2020（16）：14-15.

[2]常穎.淺談高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].才智，2019（21）：187.

[3]郭堯馳.高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019（13）：22-24.

[4]蘇梅涓.高校英語教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].校園英語，2018（29）：2-3.