摘 要：在新的時(shí)代背景下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，著重探究文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略，通過(guò)將現(xiàn)代素質(zhì)教育與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育與中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合方法進(jìn)行探索。中職英語(yǔ)教師首先要了解在英語(yǔ)教學(xué)融入現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要性，這樣才能將現(xiàn)代素質(zhì)教育落實(shí)于中職英語(yǔ)教學(xué)中，在明確現(xiàn)代化課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)接受一定的教育，提高思想品德和人文素養(yǎng)，保持心理和生理健康。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代素質(zhì)教育；中職英語(yǔ)；教學(xué)；結(jié)合方法

作者簡(jiǎn)介：李冰，長(zhǎng)沙市電子工業(yè)學(xué)校。

中職英語(yǔ)教師若想構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，需要對(duì)中職學(xué)校的生源進(jìn)行細(xì)致深入的分析，這樣才能了解不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技能。中職學(xué)校的部分學(xué)生并沒(méi)有參加過(guò)中考，中職英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中針對(duì)該類(lèi)學(xué)生，乃至全體學(xué)生，采取現(xiàn)代素質(zhì)教育與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，滿足大部分學(xué)生的發(fā)展需求，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，朝著可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

部分中職教師的教學(xué)理念落后，不符合教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，他們只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在該情形下，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，若教師依然采用固有的教學(xué)方式，以理論教學(xué)為主，那么并不能顧及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)尨蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。另外，部分中職英語(yǔ)課堂比較沉悶，教師機(jī)械地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既影響課堂教學(xué)效果，還會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在著力推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)水平。

二、素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育主要是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，采用行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)確保將素質(zhì)教育融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在接受一定的素質(zhì)教育后，擁有較好的思想品德，增長(zhǎng)人文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動(dòng)獲取和掌握知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有道德、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。

三、在中職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的意義

中職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將素質(zhì)教育與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，這樣可以使素質(zhì)教育內(nèi)容更好地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、生理素質(zhì)，讓學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生可以在優(yōu)化后的課堂教學(xué)中正確掌握教材上的語(yǔ)言知識(shí)。另外，教師也會(huì)注重在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并采用有效的方法幫助學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力。學(xué)生在掌握一定與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)后，可以在后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展中，主動(dòng)探索更多相關(guān)內(nèi)容，提高自身人文素養(yǎng)。將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合有助于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在教師引領(lǐng)下了解許多中外文化，在增強(qiáng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義及集體主義精神。將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和思想品德素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯以及句法等知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在自主交流和參與相關(guān)語(yǔ)言交流活動(dòng)的過(guò)程中，提升英語(yǔ)表達(dá)能力，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，教師可在優(yōu)化教學(xué)形式和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展，讓學(xué)生在多元化的語(yǔ)言交流活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)人較強(qiáng)的能力，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、在中職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施

將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)持續(xù)更新個(gè)人的教學(xué)觀念，著重為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識(shí)的興趣，以構(gòu)建中職英語(yǔ)高效課堂。以下是在中職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有效措施，僅供參考。

（一）持續(xù)更新教師的教育觀念

教師是否具備先進(jìn)的教育觀念是十分重要的，因?yàn)榻處熢谡n堂中發(fā)揮指導(dǎo)作用，若教師的教育觀念比較落后，則無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，甚至?xí)拗茖W(xué)生的進(jìn)步。中職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新教育觀念，以此作為教學(xué)的前提和保障，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。中職英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)人文學(xué)科，若想提升這門(mén)課程的教學(xué)效果，教師需具備豐富的文化以及歷史知識(shí)，這樣才能在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用因材施教的方法實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神，讓中職英語(yǔ)教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展。另外，學(xué)?？梢园才沤處焻⑴c培訓(xùn)活動(dòng)，或者鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展學(xué)術(shù)交流及教法研討。這樣不僅可以不斷提高中職英語(yǔ)教師的理論水平和教學(xué)技能，還可以促使教師樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師正確的引領(lǐng)下朝著正確的方向不斷發(fā)展。

（二）著重為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)

中職英語(yǔ)教師將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)注重為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。例如，教師可以在探索全新教學(xué)路徑的過(guò)程中，明確大部分學(xué)生到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)技能。所以，教師僅進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)，并不能對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，反而會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。中職英語(yǔ)教師可以依據(jù)教學(xué)所需和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將素質(zhì)教育理念融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，這樣既可以解決原有英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味的問(wèn)題，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保學(xué)生既可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效吸收，也可以提升綜合素質(zhì)。另外，教師可以在課堂中引入一些有關(guān)國(guó)際貿(mào)易和計(jì)算機(jī)等的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展而服務(wù)，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識(shí)的興趣

教師將中職英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育理念進(jìn)行結(jié)合，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識(shí)的興趣。若教師想進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，采取多樣的教學(xué)形式，如讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色，促使學(xué)生激發(fā)個(gè)人的潛能，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高技能。教師在將素質(zhì)教育和中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，首先要了解大部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。通過(guò)調(diào)查可知，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏自信和興趣。教師為了使中職英語(yǔ)課堂變得妙趣橫生，可以在課堂教學(xué)中多揚(yáng)少抑，并針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的較好表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。另外，教師也可以通過(guò)靈活應(yīng)用各種教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)知識(shí)，可以讓學(xué)生更為直觀地理解知識(shí)，深入探究知識(shí)。

（四）提升中職學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的一部分。中職英語(yǔ)教師可以通過(guò)積極開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言交流活動(dòng)，或者引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境中積極與他人進(jìn)行探討，提升中職學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言交流活動(dòng)的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分為若干小組，并為每一個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)的交流主題，讓學(xué)生在用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)教師設(shè)置的主題進(jìn)行探討，掌握不同詞匯的應(yīng)用方法，了解英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)的相關(guān)特點(diǎn)，以便提高學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的自信心，避免學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐中與他人交流時(shí)，由于自身心理素質(zhì)較低而出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤的情況。學(xué)生可在實(shí)戰(zhàn)中積累豐富的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，一方面可以鍛煉自身的心理素質(zhì)，另一方面在與他人進(jìn)行廣泛交流時(shí)了解相關(guān)的文化知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提升自己的文化素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)，探究素質(zhì)教育與中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合路徑，促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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