摘 要：新高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的要求有所提高。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)的根本。詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。然而，中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何通過(guò)新的方法提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)值得研究的課題。本文通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)難點(diǎn)和信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述了信息技術(shù)輔助詞匯教學(xué)實(shí)踐的效果，探究基于信息技術(shù)的中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式，以期促進(jìn)中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；融合

作者簡(jiǎn)介：溫麗璇，佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2023年廣東省高考英語(yǔ)題型發(fā)生了變化，刪減了語(yǔ)法選擇題，閱讀理解題的分值從每題兩分增加至每題三分，并且設(shè)置了一篇五選五形式的閱讀理解，難度加大，分值提高，可看出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力考查的重視。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和英語(yǔ)綜合能力是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要方向，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須積累大量的英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)的根本。詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的難點(diǎn)

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。相對(duì)而言，中職生偏科情況多見(jiàn)，學(xué)習(xí)能力普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)上的挫敗感導(dǎo)致其學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足，從而造成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法以機(jī)械記憶為主，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，覺(jué)得枯燥難學(xué)，從而放棄學(xué)習(xí)。在課堂上常常走神、打瞌睡等，因而需有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.中職生普遍缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和自覺(jué)性差，需要有效指引與激勵(lì)措施。

4.中職生學(xué)習(xí)能力不足也增加了中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)難度。學(xué)生水平參差不齊，教師需要花大量的時(shí)間平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。教師領(lǐng)讀等傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式無(wú)法提升教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)的定義。相關(guān)研究表明，信息技術(shù)是關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸、接收、變換、識(shí)別和控制等應(yīng)用技術(shù)的總稱，是在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下增強(qiáng)人類信息處理能力的技術(shù)。

2.多樣的信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂注入生機(jī)與活力。信息技術(shù)有助于創(chuàng)建新的、智慧化的中職英語(yǔ)課堂，滿足了中職生的學(xué)習(xí)需求，能夠使他們充分發(fā)揮動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新，配備聯(lián)網(wǎng)希沃一體教學(xué)機(jī)，使教師獲得豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源，可以促進(jìn)教師充分運(yùn)用這些資源進(jìn)行教學(xué)，研究基于信息技術(shù)的中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐策略。

3. 信息技術(shù)的使用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師借助信息技術(shù)可引入音頻、視頻、精美的圖片、有趣的動(dòng)畫游戲，加大知識(shí)內(nèi)容的趣味化，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。這就使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得知識(shí)枯燥，從而愿意學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，樹(shù)立自信心。特別是在詞匯教學(xué)中，教師可以借助多種詞匯學(xué)習(xí)軟件提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.信息技術(shù)助力學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職生通常自控能力較弱，不懂得如何安排自己的學(xué)習(xí)，即使在教師的幫助下做好了學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往執(zhí)行力也不強(qiáng)。而信息技術(shù)可以協(xié)助學(xué)生記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，起到監(jiān)督與督促作用。例如日常打卡學(xué)習(xí)等功能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助。

三、信息技術(shù)在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握音標(biāo)，用拼讀的方式學(xué)習(xí)詞匯，從而提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新點(diǎn)在于將信息技術(shù)運(yùn)用于拼讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反復(fù)進(jìn)行正確的拼讀，從而掌握正確的單詞發(fā)音，輕松讀出單詞并記憶單詞。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)在單詞不會(huì)讀，所以會(huì)讀單詞非常重要。常用的信息技術(shù)手段有音標(biāo)點(diǎn)讀等。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)視頻，學(xué)生可以了解發(fā)音部位，模仿聽(tīng)到的正確發(fā)音，從教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)音標(biāo)與拼讀方法。音標(biāo)點(diǎn)讀學(xué)習(xí)卡是一種有用的信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具?？ㄆ骘@示音標(biāo)，點(diǎn)擊可以發(fā)出正確讀音。卡片反面介紹音標(biāo)朗讀方式和技巧，并給出例詞，學(xué)生能夠快速掌握讀音。學(xué)生可以利用這些信息技術(shù)工具，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直至掌握。

2.運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)詞匯的多種構(gòu)詞法。例如通過(guò)觀看微課學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，從而幫助學(xué)生掌握多種構(gòu)詞方法，提高英語(yǔ)詞匯量，提升教學(xué)效果。創(chuàng)新點(diǎn)在于微課的運(yùn)用涉及多個(gè)方面，教師可根據(jù)詞匯教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用。掌握構(gòu)詞法可以獲得事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)構(gòu)詞法包含多種，常見(jiàn)的有合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、截短法、拼綴法和首字母縮略法等。方法多樣且較復(fù)雜，多為理論知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的講解才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用微課恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。微課是以微型教學(xué)視頻為主，圍繞學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課制作軟件很多，例如Camtasia Studio、 UMU、萬(wàn)彩動(dòng)畫大師等。

3.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)單詞匹配、判斷對(duì)錯(cuò)、競(jìng)賽選擇、填詞游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而積極參與到詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于寓教于樂(lè)，提升詞匯教學(xué)效果。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的信息技術(shù)工具為希沃白板等。這是一款根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的互動(dòng)課件工具，擁有課件云同步、學(xué)科工具、課堂活動(dòng)、超級(jí)分類等多種備授課常用功能。

4. 運(yùn)用TreeMind（樹(shù)圖）等信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行詞匯分類教學(xué)，從而提升學(xué)生的詞匯分類記憶效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可幫助學(xué)生歸類不同的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散思維能力，有利于掌握大量的詞匯。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)例

以外研版中職《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》 Unit 8“Enjoy the festivals”的教學(xué)為例，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析。

1.音標(biāo)點(diǎn)讀學(xué)習(xí)卡和金山詞霸App的運(yùn)用。新課課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以布置讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的任務(wù)。學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)學(xué)習(xí)視頻，個(gè)別忘記的音標(biāo)可通過(guò)音標(biāo)點(diǎn)讀學(xué)習(xí)卡復(fù)習(xí)。拼讀后，運(yùn)用金山詞霸App的“發(fā)音教練”功能檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)?！鞍l(fā)音教練”功能可直接對(duì)朗讀者的讀音打分，并給出正確發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞。學(xué)生朗讀達(dá)到90分，說(shuō)明單詞拼讀已良好過(guò)關(guān)。例如單詞 “origin”，許多學(xué)生對(duì)輔音音標(biāo) /d?/ 掌握不牢，經(jīng)常忘記讀音或讀不準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)音標(biāo)點(diǎn)讀學(xué)習(xí)卡點(diǎn)擊跟讀，根據(jù)讀音詳細(xì)解釋復(fù)習(xí)舌尖和口形的位置變化，氣流和聲帶的振動(dòng)，從而讀出正確的讀音。接著通過(guò)金山詞霸App的“發(fā)音教練”功能檢測(cè)讀音是否正確。這一功能在詞匯教學(xué)中也可以使用。例如在本單元的詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師利用金山詞霸App的“打分”功能設(shè)置單詞朗讀比賽活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員進(jìn)行單詞朗讀，總得分高的小組獲得勝利。學(xué)生為了得到更高的分?jǐn)?shù)，積極挑戰(zhàn)朗讀，學(xué)生紛紛舉手表示要多讀幾次。這一活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極朗讀詞匯。學(xué)習(xí)新單詞后，教師在學(xué)習(xí)通或云班課平臺(tái)布置課后任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀單詞并上傳朗讀得分結(jié)果，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的朗讀分?jǐn)?shù)，了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.微課的運(yùn)用。針對(duì)Unit 8這一單元，教師可設(shè)計(jì)多個(gè)微課輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)。 第一個(gè)是有關(guān)節(jié)日介紹的微課。本單元的主題是節(jié)日，出現(xiàn)了多個(gè)節(jié)日名稱，例如Mid-Autumn Festival、Double Ninth Festival、Tomb Sweeping Day、Dragon Boat Festival and Lantern Festival等。為了讓學(xué)生快速掌握節(jié)日詞匯，教師引用關(guān)于節(jié)日的微課視頻，安排學(xué)生課前觀看了解節(jié)日的發(fā)展歷史和風(fēng)俗文化，總結(jié)與節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。微課助學(xué)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生初步了解節(jié)日內(nèi)容，為提高教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。微課具有有趣生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中對(duì)節(jié)日詞匯也有了更深的印象，在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了多個(gè)節(jié)日的表達(dá)方式。第二個(gè)是有關(guān)構(gòu)詞法的微課。例如decorate（裝飾）、invitation（邀請(qǐng)）運(yùn)用了詞性轉(zhuǎn)換的構(gòu)詞法，學(xué)生通過(guò)微課可以學(xué)習(xí) decorate 去掉“e” 加 “ion”變成名詞，invitation 中把 “ion” 改為 “e”變成動(dòng)詞。學(xué)生同時(shí)掌握了四個(gè)單詞，也明白了類似單詞的轉(zhuǎn)換規(guī)律，提高了詞匯學(xué)習(xí)效率。之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)構(gòu)詞法，讓學(xué)生查找本單元相關(guān)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，如reunion（團(tuán)圓）是“union”加前綴 “re” 構(gòu)成的，upcoming（即將來(lái)臨的）運(yùn)用了“副詞+動(dòng)詞”變成形容詞的合成法。這一活動(dòng)采用競(jìng)賽方式，找得多的小組勝利并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，寓教于樂(lè)，增加了詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。

3.希沃白板和學(xué)習(xí)通的運(yùn)用。希沃白板有多種課堂活動(dòng)設(shè)置功能，教師可以通過(guò)游戲競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本單元的詞匯教學(xué)中，教師通過(guò)“知識(shí)配對(duì)”設(shè)計(jì)功能設(shè)置單詞匹配游戲，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)并上傳結(jié)果到學(xué)習(xí)通平臺(tái)。在開(kāi)始第二課時(shí)的教學(xué)之前，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞，如lunar（陰歷的）、activity（活動(dòng)）、folk（民間的）等。這一活動(dòng)也是學(xué)生非常喜歡的環(huán)節(jié)。還可以安排學(xué)生限時(shí)完成這一任務(wù)，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)更短的完成時(shí)間，提升詞匯學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象?！芭袛鄬?duì)錯(cuò)”課堂活動(dòng)也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。教師通過(guò)希沃白板設(shè)置判斷單詞意思對(duì)錯(cuò)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行比賽，點(diǎn)擊相應(yīng)的判斷按鈕，軟件實(shí)時(shí)記分，吸引了學(xué)生的注意力。在活動(dòng)結(jié)束后還可以查看答題情況，教師及時(shí)進(jìn)行分析講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯。

4. 思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。在本單元學(xué)習(xí)中，通過(guò)TreeMind、Process On等在線思維導(dǎo)圖工具歸類節(jié)日詞匯、節(jié)日起源和表示慶祝活動(dòng)的詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯庫(kù)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

5. 學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_(tái)的運(yùn)用。教師課前上傳有關(guān)節(jié)日的微課等資源到平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)觀看微課提前了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。課中，教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)完成任務(wù)。平臺(tái)的提醒功能可以幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)釘釘平臺(tái)設(shè)置單詞朗讀和學(xué)習(xí)打卡任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求每天堅(jiān)持完成任務(wù)，提升詞匯學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，教師要把握好信息技術(shù)運(yùn)用的尺度。例如，對(duì)學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間的控制與監(jiān)管必須到位，制定好規(guī)則。同時(shí)，教師要不斷提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，以更好地輔助教學(xué)，在運(yùn)用過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，助力中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。

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