摘 要：評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效的有效指標(biāo)包括學(xué)生的英語(yǔ)能力提升、教學(xué)質(zhì)量的改善、教師的教學(xué)水平提高等，而評(píng)估方法有問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生考試成績(jī)分析、教學(xué)觀察等。本研究的結(jié)果將為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供科學(xué)的評(píng)估依據(jù)，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：評(píng)估；高校英語(yǔ)；教學(xué)改革；有效指標(biāo)

作者簡(jiǎn)介：胡榕（1990.02-），女，江西南昌人，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)教研室副主任，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)教育、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（英語(yǔ)）。

全球化背景下，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯，高校英語(yǔ)教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話題。然而，如何準(zhǔn)確評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效，以及如何確定有效的指標(biāo)和方法，仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為此，高校英語(yǔ)教師需要確定有效的指標(biāo)和方法，探討并提出一套科學(xué)可行的評(píng)估指標(biāo)和方法，以期為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供有力的支持和指導(dǎo)。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和必要性

高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性和必要性在于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，以適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求。高校英語(yǔ)教學(xué)改革能夠幫助學(xué)生掌握更加實(shí)用的英語(yǔ)技能，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，使他們能夠更好地與外國(guó)人士進(jìn)行交流和合作。其次，在全球化背景下，不同文化之間的交流與合作日益頻繁，學(xué)生可以更好地了解和尊重不同文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力，提高在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式以應(yīng)試為導(dǎo)向，注重知識(shí)的灌輸，缺乏趣味性和實(shí)用性。教學(xué)改革后可以引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教學(xué)改革后可以引入更多的學(xué)生參與式教學(xué)方法，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有通過(guò)改革，高校英語(yǔ)教師才能更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

二、評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效的目的

評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效的目的是確保教學(xué)改革的有效性和可持續(xù)性。評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效可以幫助教師了解改革的實(shí)施情況和效果，同時(shí)了解到改革的具體內(nèi)容、實(shí)施的方式和方法，以及改革所取得的成果和效果。這有助于教師對(duì)教學(xué)改革的全面了解，從而為今后的改革提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，難免會(huì)有一些問(wèn)題和不足之處。通過(guò)評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能使教學(xué)改革朝著正確的方向發(fā)展。此外，評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革成效還可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的反饋和評(píng)價(jià)，從而了解到教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的影響和作用，據(jù)此來(lái)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果可以為決策者提供客觀的數(shù)據(jù)和信息，幫助他們作出明智的決策，推動(dòng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

三、評(píng)估指標(biāo)的選擇

（一）教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過(guò)考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等來(lái)衡量。這些指標(biāo)可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力提升情況，從而評(píng)估教學(xué)的有效性。高質(zhì)量的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)態(tài)度可以通過(guò)學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來(lái)評(píng)估，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)過(guò)程指標(biāo)

不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。因此，需要評(píng)估教師是否能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并能夠靈活運(yùn)用這些方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)組織和管理也是評(píng)估教學(xué)過(guò)程的重要指標(biāo)之一。教學(xué)組織和管理包括課堂紀(jì)律的維護(hù)、學(xué)生的參與度和教師的時(shí)間管理等方面。評(píng)估教師是否能夠有效地組織和管理教學(xué)活動(dòng)，有助于確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。還要評(píng)估教師是否能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（三）教學(xué)資源指標(biāo)

教學(xué)資源充足與否直接影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)資源包括各種教學(xué)用具、教材、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，以滿足不同學(xué)科教學(xué)的需求。多樣化的教學(xué)資源有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該及時(shí)了解最新的教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)資源應(yīng)該方便學(xué)生獲取和使用，不論是在學(xué)校還是在家中。此外，教學(xué)資源應(yīng)該經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選和評(píng)估，確保其符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)資源，并合理地組織和運(yùn)用，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（四）教學(xué)環(huán)境指標(biāo)

寬敞明亮、整潔有序的教室可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，使他們專注于學(xué)習(xí)。教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、電腦等也應(yīng)該齊全，并且能夠正常運(yùn)行，以支持教師的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供豐富的教學(xué)資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源的更新和維護(hù)也是必要的，以保證其有效性和可用性。此外，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，使他們能夠相互學(xué)習(xí)和分享知識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展的合作，組織小組活動(dòng)和討論，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

四、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，開(kāi)展綜合教學(xué)工作

教師可以通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中引入其他學(xué)科的內(nèi)容，如文學(xué)、歷史、地理等，將英語(yǔ)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教授英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，可以選取與歷史相關(guān)的文章，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)了解歷史背景，提高他們的綜合閱讀能力。這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。教師可以開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用英語(yǔ)和其他學(xué)科知識(shí)，如組織學(xué)生參與一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目，讓他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行調(diào)研、撰寫報(bào)告，并結(jié)合地理、生物等學(xué)科的知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流與合作，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施。各學(xué)科教師可以定期進(jìn)行教學(xué)研討會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源，共同探討如何將不同學(xué)科的知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校可以組織跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由不同學(xué)科的教師組成，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目。這樣的交流與合作有利于提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展。

（二）注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)法和詞匯的講授，而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。教師可以通過(guò)綜合教學(xué)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)；教師可設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性任務(wù)，如寫作、口語(yǔ)演講、聽(tīng)力訓(xùn)練等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)劇社等活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)能力。這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。此外，傳統(tǒng)的考試評(píng)估只注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，而忽視了他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性評(píng)估任務(wù)，如口語(yǔ)演講、寫作、聽(tīng)力理解等，評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）依托信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建起線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。建立線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)方式。線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)集成了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，包括教材、課件、錄音、視頻等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，平臺(tái)還可以提供在線課程和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能。線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，平臺(tái)可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。此外，線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)還可以給學(xué)生提供互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。平臺(tái)上可以設(shè)置各種學(xué)習(xí)社區(qū)和討論區(qū)，學(xué)生可以借助平臺(tái)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和討論，學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。線上英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的使用不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這樣可以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提高其學(xué)習(xí)自主性和靈活性。

（四）建立科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量的客觀反映，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師應(yīng)該明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，既要注重學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)水平，也要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有科學(xué)性、客觀性和可操作性，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的筆試和口試評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)，因此應(yīng)該引入項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。過(guò)程評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，結(jié)果評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。過(guò)程評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足，結(jié)果評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高自己的能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展有所不同，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生提供差異化的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)判，更重要的是為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)反饋應(yīng)該及時(shí)、具體、有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，并提供相應(yīng)的解決方案和指導(dǎo)意見(jiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)評(píng)估高校英語(yǔ)教學(xué)改革，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在評(píng)估指標(biāo)方面，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣等，同時(shí)要關(guān)注教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的創(chuàng)新程度。在評(píng)估方法方面，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生表現(xiàn)觀察、教學(xué)成果展示等多種方式。通過(guò)不斷完善評(píng)估指標(biāo)和方法，可以推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革深入開(kāi)展，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)姍，陳婷婷.建構(gòu)主義理論視角下高職英語(yǔ)教學(xué)改革與評(píng)估[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（4）：17-21.

[2]李霄翔，楊軍.“一條龍”英語(yǔ)課程改革可行性評(píng)估及校本改革管理機(jī)制研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2003（10）：14-18.

[3]王曉霞，都佳.多元化評(píng)估體系模型在大學(xué)英語(yǔ)課程改革中的實(shí)踐研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019（12）：90-92

[4]雷玲，劉學(xué)磊.建構(gòu)主義視域下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課形成性評(píng)估體系改革實(shí)踐與研究：以昆明某獨(dú)立學(xué)院為例[J].英語(yǔ)教師，2023（1）：63-66.

[5]陶全勝.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)形成性評(píng)估改革調(diào)查研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2019（4）：81-85.

[6]張晨花.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估現(xiàn)狀及改革策略[J].教育教學(xué)論壇，2022（1）：13-16.

[7]武小青.通過(guò)以評(píng)促學(xué)引領(lǐng)大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估改革[J].現(xiàn)代英語(yǔ)，2022（13）：114-118.

[8]袁慧.基于混合式教學(xué)理念的大學(xué)英語(yǔ)課堂即時(shí)評(píng)估研究：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例[J].海外英語(yǔ)，2023（7）：173-175.

[9]潘玉.形成性評(píng)估在學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐：以國(guó)際政治學(xué)專門學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2022（34）：87-90.

[10]魏惠，馬黎.以評(píng)價(jià)改革推進(jìn)學(xué)科育人：2021年全省英語(yǔ)中考命題情況分析與改進(jìn)建議[J].江蘇教育，2022（35）：32-37.