摘 要：在當(dāng)前社會(huì)背景下，高等職業(yè)教育扮演著越來越重要的角色。當(dāng)前，高職教育更加突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職英語教師不僅要傳授英語知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要分析“課程思政”理念下高職英語教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵和存在的問題，深入探究培養(yǎng)高職英語教師核心素養(yǎng)的途徑，為他們更好地履行“課程思政”理念下的教學(xué)使命提供支持和保障。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語；核心素養(yǎng)

作者簡介：曹冬梅（1980.01-），女，廣東河源人，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職英語教學(xué)。

作為高職院校的一門人文教育基礎(chǔ)課程，高職公共英語具有教學(xué)覆蓋面廣、教學(xué)時(shí)間長，兼具工具性和人文性等特點(diǎn)，更適合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。要發(fā)揮好高職公共英語的課程思政功能，高職英語教師是關(guān)鍵。因此，要提高高職公共英語課程思政育人的力度，必須先提升高職英語教師的核心素養(yǎng)。

一、“課程思政”理念下高職英語教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“課程思政”理念下，高職英語教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵涉及教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面。以下是高職英語教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：第一，高尚的道德品質(zhì)。高職英語教師作為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，需要具備高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有積極向上的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值取向。第二，優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和能力。高職英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)和教學(xué)技能，掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的英語水平和職業(yè)競爭力。第三，積極的教育教學(xué)態(tài)度。高職英語教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。第四，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。高職英語教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生健康成長和為社會(huì)服務(wù)作為自己的使命，注重對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。第五，具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。高職英語教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，積極開展教學(xué)改革和教育研究，為學(xué)生提供更新的教育教學(xué)資源，并不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。

二、“課程思政”理念下高職英語教師核心素養(yǎng)存在的問題

（一）思政素養(yǎng)不足

思政素養(yǎng)是指教師具備較高的政治覺悟、辯證唯物主義世界觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一些高職英語教師的思政素養(yǎng)不足，缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)中，他們往往只注重知識(shí)和技能的傳授，而忽視對學(xué)生思想和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)嚴(yán)重脫節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中可能會(huì)受到一些不良影響，容易迷失自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感。另外，一些高職英語教師對時(shí)事政治和社會(huì)問題的了解不足，不能將這些問題與課堂教學(xué)相結(jié)合，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣的教學(xué)不能滿足學(xué)生深入思考和社會(huì)實(shí)踐的需求，使得學(xué)生缺乏對時(shí)事政治和社會(huì)問題的敏感性，批判性思維能力不足。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待提高

公共英語是高職院校的公共基礎(chǔ)課程。該課程以現(xiàn)代外語教學(xué)理念為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)和應(yīng)用技能、跨文化交際能力為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，使其適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交流的需要。然而，高職英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高。首先，高職英語教師的教學(xué)理念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然偏重英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了語言背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、愛國信念、價(jià)值觀等德育內(nèi)容。其次，高職英語教師在教學(xué)方法和策略方面需要改進(jìn)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)以價(jià)值引領(lǐng)行為、以行為內(nèi)化素養(yǎng)。最后，高職英語教師普遍缺乏與企業(yè)合作、行業(yè)聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，無法準(zhǔn)確把握企業(yè)對英語人才的要求。

（三）缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維

課程思政作為高職教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。作為課程思政的實(shí)施者，高職英語教師應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。遺憾的是，部分高職英語教師缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。首先，部分高職英語教師缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。他們在教學(xué)中僅僅滿足于傳授基本知識(shí)和技能，缺乏持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教師通常依賴于教材和課件，對于新的教學(xué)理念和方法缺乏敏感性，無法緊跟教育發(fā)展的步伐。其次，部分高職英語教師缺乏創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而高職英語教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。然而，因?yàn)榉N種原因，一些教師的教學(xué)思想過于保守，對教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新思維，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們?nèi)狈L試新方法、新技術(shù)的勇氣和動(dòng)力，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力和吸引力。

三、“課程思政”理念下高職英語教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）提高教師對課程思政意識(shí)和能力

在當(dāng)前的教育形勢下，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，英語課程思政也應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，高職英語教師需要提高自身的課程思政意識(shí)和能力，以實(shí)現(xiàn)課程思政的有效實(shí)施。首先，高職英語教師應(yīng)提升自身的思政素養(yǎng)。教師作為學(xué)生的榜樣和引導(dǎo)者，必須具備較高的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。只有教師自身具備正確的價(jià)值觀和道德觀，才能在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，有效實(shí)施思政教育。因此，教師應(yīng)不斷提升自己的思政素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，不斷提升自身的感召力和影響力。其次，高職英語教師要加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)內(nèi)容的思政性。教材是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重融入思政元素。可以通過選擇具有思政元素的文本材料、講解社會(huì)熱點(diǎn)事件等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)了解當(dāng)代社會(huì)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其責(zé)任感。教師還可以運(yùn)用教育故事、人物模范等教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和思想熏陶。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)過程的思政性。高職英語教師可以采用討論、辯論、案例分析等互動(dòng)式教學(xué)形式，讓學(xué)生積極思考、探索。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任心，在小組活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識(shí)，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神。最后，高職英語教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，發(fā)揮師生互動(dòng)作用。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的思想需求和困惑，給予積極的引導(dǎo)和支持。通過個(gè)別談心、班級(jí)討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要注重自身言行的示范作用，通過言傳身教的方式引導(dǎo)學(xué)生，促使他們理解和接受思政教育。

（二）加強(qiáng)對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職英語教師不僅需要扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還需要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、具備深厚的教育情懷。首先，教師應(yīng)不斷提升自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)。高職英語教師需要扎實(shí)掌握英語語言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教育技術(shù)，擴(kuò)展自己的教育視野，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。此外，教師還應(yīng)關(guān)注教育前沿研究，積極參與教育學(xué)術(shù)交流，提高自身的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新能力。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)研一體化，提高教學(xué)研究能力。教師要積極融入課程改革，將思政理念融入英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷拓展學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供有效的教學(xué)策略和資源。最后，教師應(yīng)注重自我反思和提升，及時(shí)更新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體化，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)的思政基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)注重企業(yè)實(shí)踐，提升雙師素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，教師應(yīng)注重增強(qiáng)自身的職業(yè)道德和職業(yè)操守。高職英語教師是學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，他們的言行舉止直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重提升自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)操守。同時(shí)，教師還應(yīng)積極參與學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。

（三）提升教師教育信息化和信息素養(yǎng)

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2017版）指出：“鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！币虼耍呗氂⒄Z教師需要適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，全面提升自身的教育信息化水平和信息素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)關(guān)注教育信息化發(fā)展趨勢，了解和掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)軟件。高職英語教師可以通過參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教育技術(shù)的相關(guān)課程，了解和熟悉各類教學(xué)軟件和電子教學(xué)資源的使用方法，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。此外，教師還可以通過參與教育信息化建設(shè)項(xiàng)目、開展教育科研和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉和運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升高職英語教學(xué)效率。教師要積極學(xué)習(xí)和掌握各類教學(xué)技術(shù)和工具，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑和互動(dòng)交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，教師還應(yīng)注重教育信息化與思政教育的有機(jī)結(jié)合。在“課程思政”理念下，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和評(píng)估信息，加強(qiáng)對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。教師可以通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、多媒體展示等方式，開展思想引導(dǎo)和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（四）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新思維與自學(xué)能力

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程，教師需要具備創(chuàng)新思維和自學(xué)能力，以應(yīng)對日益復(fù)雜和多變的教育環(huán)境。首先，教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用各種教育理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求。教師可以通過參加教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動(dòng)，了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育技術(shù)，拓寬自己的教學(xué)思路和方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其次，教師應(yīng)提升自學(xué)能力。自學(xué)能力是指教師能夠主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，掌握新的知識(shí)和技能，適應(yīng)教育變革和知識(shí)更新的要求。教師可以通過慕課等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、前沿研究和最新教學(xué)方法。教師還可以參與教育研究項(xiàng)目，閱讀相關(guān)專業(yè)書籍和文獻(xiàn)，掌握最新的研究成果和發(fā)展趨勢。同時(shí)，教師還應(yīng)定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷優(yōu)化和提升。

四、結(jié)語

在“課程思政”理念下，高職英語教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期而持續(xù)的過程。未來，高職英語教師將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要不斷提升自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，開展更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：本文系2023 年度廣州外國語協(xié)會(huì)外語教學(xué)改革課題“基于‘課程思政’理念的高職公共英語教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵研究”（課題編號(hào)：GFSA202307）的研究成果。