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        德育與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)芻議

        2023-12-30 14:17:12曾偉根
        教師博覽·科研版 2023年12期
        關(guān)鍵詞:融合教學(xué)德育小學(xué)數(shù)學(xué)

        [摘 要] 德育不是孤立的,它必須融入各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)中,體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)與管理中。開展課程思政是落實黨的教育方針,完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。將德育與數(shù)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)良好的品德和正確的價值觀,實現(xiàn)育人目標(biāo)。

        [關(guān)鍵詞] 德育;小學(xué)數(shù)學(xué);融合教學(xué)

        習(xí)近平總書記指出:“要堅持社會主義辦學(xué)方向,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用,深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育、美育,廣泛開展勞動教育,發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?!比绾卧谧约旱慕虒W(xué)實踐中實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨情懷,是擺在一線小學(xué)教師面前的一個重要課題。對小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言,將德育與之結(jié)合,能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時,獲得良好的品德教育,從而提升道德素質(zhì)。

        一、數(shù)學(xué)融合德育,立德樹人育新人

        數(shù)學(xué)教師要改變“德育是班主任或德育教師的工作”的錯誤觀念,把“立德樹人”作為數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)來對待,積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中豐富的德育元素,靈活地將其滲透到日常教學(xué)中,實現(xiàn)以德育人、以文化人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        為實現(xiàn)上述目標(biāo),教師首先要充分利用課內(nèi)和課外、線上和線下等多種渠道,將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。其次要提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式。例如,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以設(shè)計易于操作的統(tǒng)計家庭每周使用塑料袋數(shù)量或統(tǒng)計學(xué)校門口一分鐘人車流量等主題實踐活動。通過這種數(shù)學(xué)社會實踐,可以加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和交通安全的理解。以此類推,通過特定的數(shù)學(xué)實踐活動,就可以相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生特定方面的素質(zhì)??梢?,將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠有效避免學(xué)生因錯誤的主、副科觀念造成的片面發(fā)展,真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、利用三個融合點,巧妙滲透德育

        (一)顯性的數(shù)學(xué)教學(xué)與隱性的德育相結(jié)合

        在日常授課時,教師要注意適當(dāng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會文化發(fā)展的內(nèi)容,挖掘教材中的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等德育元素,將顯性的數(shù)學(xué)教學(xué)和隱性的德育有機(jī)結(jié)合起來。

        例如,在進(jìn)行“角的認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容的授課時,教師就可以利用學(xué)生熟悉的國旗、少先隊隊旗和紅領(lǐng)巾,請學(xué)生談?wù)効匆娝鼈儠r會聯(lián)想到什么,以此加深學(xué)生對國家標(biāo)志和政治符號的理解。又如,教學(xué)“圖形的運動”中有關(guān)軸對稱的內(nèi)容時,教師就可以給學(xué)生播放川劇變臉的表演,帶他們觀看趙州橋的視頻介紹,讓他們感受祖國深厚的文化底蘊(yùn)和發(fā)達(dá)的古代科技。再如,講解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史——我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在公元3世紀(jì)就提出了微數(shù)的概念,到公元13世紀(jì)我國另一位數(shù)學(xué)家朱世杰正式提出了小數(shù)的概念;講到“雞兔同籠”問題時,教師就可以告訴學(xué)生,早在一千五百年前我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》就記載了這個數(shù)學(xué)問題……總之,顯性教學(xué)與隱性德育相結(jié)合,可以使學(xué)生切身感受到我國深厚的數(shù)學(xué)文化,從而在內(nèi)心深處增強(qiáng)文化自信。

        (二)習(xí)題編寫與德育素材有機(jī)結(jié)合

        將習(xí)題編寫與德育素材結(jié)合起來可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極向上的價值觀和道德品質(zhì),增強(qiáng)其對我國經(jīng)濟(jì)社會各項成就的感知,從而形成民族自豪感。

        例如,在給小學(xué)生設(shè)計折線統(tǒng)計圖的練習(xí)時,教師可以嘗試適當(dāng)加入我國2002—2021年的GDP增長數(shù)據(jù),使他們對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有直觀的認(rèn)識;在“路程、時間與速度”相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計中,教師可以融入我國自主研發(fā)的航空母艦的相關(guān)內(nèi)容——“山東艦標(biāo)準(zhǔn)航速約為30節(jié),已知1節(jié)=0.514m/s,求山東艦每天能行駛的路程”。又如,在解決問題的策略學(xué)習(xí)中,教師可以結(jié)合“節(jié)電節(jié)水”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”“農(nóng)地濕地耕地”等主題的鮮活德育素材,開展環(huán)保教育、愛國主義教育等。

        (三)實踐活動中滲透德育內(nèi)容

        數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科,與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系,教師可以立足生活中的問題實施項目化學(xué)習(xí)。例如,教師可以安排學(xué)生在校內(nèi)開展“節(jié)約用水調(diào)查”“垃圾分類調(diào)查”等數(shù)學(xué)實踐活動?!肮?jié)約用水調(diào)查”意在讓學(xué)生通過調(diào)查水價、家庭月用水量、本校水龍頭總數(shù)等一系列課外實踐活動,了解目前水資源緊缺的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源意識;“垃圾分類調(diào)查”旨在組織學(xué)生調(diào)查自己和同學(xué)在校期間丟棄垃圾袋的情況,使學(xué)生審視自己日常生活中的行為習(xí)慣,從而增強(qiáng)環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。這樣的數(shù)學(xué)實踐活動,既能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,提高學(xué)生自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,又能擺脫以往以空洞理論說教為主的德育方式,增強(qiáng)德育效果。

        三、對標(biāo)全面育人目標(biāo),總結(jié)融合教學(xué)心得

        數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)的功能。將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程,可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,發(fā)展自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。數(shù)學(xué)教師要在實踐中結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際,挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中豐富的德育資源,并以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來,推動育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

        在具體的教學(xué)實踐中,教師可以利用數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們的毅力和解決問題的能力;設(shè)計一些需要小組合作解決的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在團(tuán)隊中相互協(xié)作、互相幫助,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識;設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生運用多種方法和策略解決問題,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力;在教學(xué)中引入一些與倫理和道德相關(guān)的問題,讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)與社會、生活的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的道德判斷力和價值觀;等等。

        四、結(jié)語

        總之,德育不是孤立的,它必須融入各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)中,體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)與管理中。教師必須提高自身業(yè)務(wù)能力,應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點找準(zhǔn)切入點,挖掘課程中蘊(yùn)含的豐富的德育資源,在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中,不斷提高自身的思想道德修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張久明.社會主義核心價值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].小學(xué)時代,2019(32):50-51.

        [2]林燕紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入思政的實踐與探索——以人教版五年級《位置》為例[J].新課程(上),2019(8):88-89.

        [3]陳曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討[J].學(xué)周刊,2018(5):68-69.

        [作者簡介]曾偉根(1985—? ? ),女,江西豐城人,豐城市新城小學(xué),一級教師,研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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