齊立斌 唐志文

［摘 要］文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、邏輯分析法等，以2021年體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中美國(guó)排名前五且開(kāi)設(shè)體育管理本科專(zhuān)業(yè)的高校為研究對(duì)象，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)位要求、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面，對(duì)其體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)其對(duì)我國(guó)的啟示，以推動(dòng)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)性改革。通過(guò)以發(fā)達(dá)的體育產(chǎn)業(yè)為載體、以先進(jìn)的教學(xué)理念為核心、以先進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)為依托、以廣闊的競(jìng)賽平臺(tái)為驅(qū)動(dòng)、以完善的創(chuàng)業(yè)政策為保障等途徑，實(shí)現(xiàn)我國(guó)產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)“五位一體”的人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］體育管理；人才培養(yǎng)；美國(guó)高校

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）17-0143-06

一、問(wèn)題提出

人才是發(fā)展的第一資源和核心要素，經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才支撐。體育產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Γ彩菄?guó)家新興產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)培育對(duì)象，我國(guó)相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列政策對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。2010年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升到國(guó)家層面 [1]。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》正式出臺(tái) [2]；2019年，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出到2035年將體育產(chǎn)業(yè)打造成國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)[3]；2022年，習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”，在構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局下，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，使其逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)。這一需求推動(dòng)了我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性改革。

美國(guó)是世界頭號(hào)體育強(qiáng)國(guó)，擁有完善的體育產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)的體育管理人才培養(yǎng)體系。2020年美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模約達(dá)5200億美元，居世界首位，體育產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值居國(guó)民經(jīng)濟(jì)十大支柱產(chǎn)業(yè)之列[4]。在這龐大的體育產(chǎn)業(yè)背后是雄厚優(yōu)質(zhì)的體育產(chǎn)業(yè)人才資源的支持。美國(guó)學(xué)者對(duì)于體育管理的研究早在20世紀(jì)30年代就已開(kāi)始，至今已經(jīng)形成了完善、專(zhuān)業(yè)的體育管理人才培養(yǎng)體系，擁有豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。1966年，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)體育管理專(zhuān)業(yè)碩士。在2022年體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中，全球共有132所高校入選，其中美國(guó)占28所，是世界上入選高校數(shù)量最多的國(guó)家。由此可見(jiàn)，美國(guó)在體育管理相關(guān)人才的培養(yǎng)上研究起步早、研究深、經(jīng)驗(yàn)足，擁有完善的體育管理人才培養(yǎng)體系。因此，通過(guò)對(duì)美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和課程體系進(jìn)行分析，可為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)（由于文化差異，美國(guó)名為體育管理專(zhuān)業(yè)，中國(guó)名為體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)，二者并無(wú)差別）人才培養(yǎng)體系的結(jié)構(gòu)性改革，打造產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)（產(chǎn)業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)）“五位一體”培養(yǎng)模式提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)突破困境、形成專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供啟示，為我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變提供人才支撐。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為美國(guó)高校體育管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)體系，選取2021年體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中美國(guó)排名前五且開(kāi)設(shè)體育管理本科專(zhuān)業(yè)的高校（見(jiàn)表1）為個(gè)案進(jìn)行調(diào)查分析，為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)改革提供借鑒參考。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方、web of science等文獻(xiàn)庫(kù)以“體育管理專(zhuān)業(yè)”“課程體系”“國(guó)外”“sports management”等為關(guān)鍵詞，使用高級(jí)檢索查閱美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置等相關(guān)資料，在體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中美國(guó)排名前五并且開(kāi)設(shè)體育管理專(zhuān)業(yè)的高校網(wǎng)站搜索相關(guān)課程資料。同時(shí)，對(duì)我國(guó)高等教育改革、體育管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的相關(guān)政策進(jìn)行仔細(xì)研讀，查閱國(guó)內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，梳理國(guó)家政策，預(yù)判專(zhuān)業(yè)前景。

2.個(gè)案分析法

本研究對(duì)體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中美國(guó)排名前五并且開(kāi)設(shè)體育管理本科專(zhuān)業(yè)的5所高校體育管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行個(gè)案分析，厘清個(gè)案中高校體育管理專(zhuān)業(yè)本科課程的設(shè)置思路，探索個(gè)案高校中課程設(shè)置的特點(diǎn)，為我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3.邏輯分析法

根據(jù)收集到的文獻(xiàn)資料和美國(guó)高校課程設(shè)置情況，采用邏輯分析法對(duì)美國(guó)高校相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，探尋符合我國(guó)實(shí)際的體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)歷史悠久，并且具有完善的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)層次包括本科、碩士、博士。1966年美國(guó)高校首次開(kāi)設(shè)體育管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，1978年共有23所美國(guó)高校開(kāi)設(shè)體育管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)。隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的快速提升，1986年北美體育管理學(xué)會(huì)正式成立，并在1987年創(chuàng)建《體育管理雜志》（Journal of Sport Management），標(biāo)志著體育管理學(xué)在美國(guó)正式成為一門(mén)學(xué)科，此后體育管理學(xué)發(fā)展開(kāi)始步入快車(chē)道，為美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重要保障。進(jìn)入21世紀(jì)，體育經(jīng)濟(jì)作為新興產(chǎn)業(yè)受到多方關(guān)注，體育管理學(xué)也作為一門(mén)新興學(xué)科實(shí)現(xiàn)新突破。2003年，美國(guó)有166所高校開(kāi)設(shè)體育管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)；2014年，開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量激增至400余所；至今，美國(guó)已有515所高校開(kāi)設(shè)體育管理專(zhuān)業(yè)[5]。在選取的5所美國(guó)高校個(gè)案中均設(shè)有本科、碩士、博士三個(gè)層次，但是根據(jù)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同其所在院系也不同。美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)院校種類(lèi)豐富，根據(jù)北美體育管理學(xué)會(huì)網(wǎng)站（NASSM）顯示，只有一所專(zhuān)門(mén)的體育學(xué)院——美國(guó)體育學(xué)院（United States Sport Academy），其他均為綜合類(lèi)院校，并且院校體育管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在體育學(xué)院、商學(xué)院、管理學(xué)院等。本研究選取的個(gè)案高校體育管理專(zhuān)業(yè)基本情況如表2所示。

由表2可知，美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院和授予的學(xué)位存在一定區(qū)別，不同學(xué)院針對(duì)不同領(lǐng)域而授予相應(yīng)的學(xué)位。5所個(gè)案高校均為綜合類(lèi)大學(xué)，歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，并且科研實(shí)力享譽(yù)全球，是世界頂尖高校，相比較于專(zhuān)門(mén)的體育院校，這些高校能為體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。體育管理專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等專(zhuān)業(yè)，美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯的高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)上也擁有強(qiáng)勁的科研實(shí)力。如密歇根大學(xué)的工商學(xué)院排名全美前十；俄亥俄州立大學(xué)商學(xué)院是國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）創(chuàng)始者之一，在商學(xué)院的發(fā)展歷史中具有舉足輕重的地位；馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校擁有五校聯(lián)盟（也稱(chēng)麻省五校聯(lián)盟，F(xiàn)ive College Consortium/Massachusetts）背景，5個(gè)學(xué)?？梢越徊孀?cè)、互相選課，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生到其他學(xué)校上課，學(xué)生團(tuán)體及各專(zhuān)業(yè)相互聯(lián)系，學(xué)生可以享受到5所高校的教學(xué)資源，極大地推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，個(gè)案高校中體育管理專(zhuān)業(yè)授予的學(xué)位并不相同，多是根據(jù)學(xué)校發(fā)展、所屬院系、專(zhuān)業(yè)特色等授予相應(yīng)的學(xué)位。

四、美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向的旗幟。美國(guó)高等教育擁有極大的自由度，院系只需要定期通過(guò)認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核就可以自由設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)受體育管理委員會(huì)管轄，該委員會(huì)設(shè)有一系列考核制度，擁有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的考核體系。通過(guò)表3可知，美國(guó)各高校的體育管理專(zhuān)業(yè)受所在院系、學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、社會(huì)需求的影響，其培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定差異。如密歇根大學(xué)附近擁有濃厚的體育氛圍，NFL、NBA、NHL、MLB、MLS等職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)都成為密歇根大學(xué)體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生向往的崗位。學(xué)校根據(jù)周?chē)殬I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)所需人才設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生的實(shí)踐部分特別突出，密歇根大學(xué)體育管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多選擇進(jìn)入底特律紅翼隊(duì)、活塞隊(duì)、紐約大都會(huì)隊(duì)和密爾沃基雄鹿隊(duì)等職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)就業(yè)?？偠灾?，美國(guó)高校體育管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有如下三個(gè)特征：一是理論學(xué)習(xí)具有多學(xué)科背景，旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才；二是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生實(shí)踐能力；三是根據(jù)社會(huì)需求和當(dāng)?shù)貙?shí)際設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程內(nèi)容

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容是課程設(shè)置的核心所在。美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容同樣受所在院系、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和社會(huì)需求的影響。俄亥俄州立大學(xué)在商學(xué)界擁有強(qiáng)大的影響力，因此其課程內(nèi)容與體育產(chǎn)業(yè)、商學(xué)關(guān)系密切。馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校體育管理專(zhuān)業(yè)屬于伊森伯格管理學(xué)院，McCormack體育管理系開(kāi)設(shè)了商學(xué)院內(nèi)為數(shù)不多的體育管理課程，商業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力和體育專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在多元化和不斷發(fā)展的體育行業(yè)中順利開(kāi)啟職業(yè)生涯。北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校同樣擁有強(qiáng)勁的商學(xué)學(xué)科，不同的是其信息與圖書(shū)館科學(xué)學(xué)院連續(xù)八年并列全美第一，因此在其課程內(nèi)容中擁有統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。綜上所述，美國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等綜合性學(xué)科為主，同時(shí)每個(gè)學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣O(shè)置特色課程，專(zhuān)業(yè)性突出。個(gè)案高校體育管理本科專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容如表4所示。

（三）學(xué)位要求

由表5得知，個(gè)案高校采取學(xué)分制，學(xué)生修滿(mǎn)一定數(shù)額的學(xué)分是達(dá)到學(xué)位要求的前提條件。由于美國(guó)教育體制是由各州自行制定培養(yǎng)方案，因此各學(xué)校在修學(xué)年限和所需學(xué)分上存在一定的差異。美國(guó)體育管理本科專(zhuān)業(yè)修學(xué)年限為3～4年，大部分高校需要4年時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但也有部分高校學(xué)生只需3年就可達(dá)到學(xué)位要求，獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。

美國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)由通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程、選修課程組成，由表6可知，個(gè)案兩所高校的專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程比例較高。通識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，包括藝術(shù)和人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)，有時(shí)還有外語(yǔ)等學(xué)科。通識(shí)課程是為學(xué)生普及多學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的課程。專(zhuān)業(yè)課程是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)所需人才的關(guān)鍵。除專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程外，個(gè)案高校還有一定比例的選修課供學(xué)生選擇，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇喜愛(ài)的課程。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)

“產(chǎn)學(xué)研”合作的培養(yǎng)模式由美國(guó)率先提出并迅速傳播至全世界。在發(fā)達(dá)的體育產(chǎn)業(yè)支撐下，“產(chǎn)學(xué)研”合作的培養(yǎng)模式為體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái)，體育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)。個(gè)案高校實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由兩部分組成，一部分是學(xué)校組織的統(tǒng)一性社會(huì)實(shí)習(xí)，還有一部分是學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。以馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校為例，實(shí)踐課程學(xué)分要求為15分，占總學(xué)分12.5%。美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，四大職業(yè)體育聯(lián)盟（NFL、MLB、NBA、NHL）和校園體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展為體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生能根據(jù)自身實(shí)際狀況和未來(lái)發(fā)展方向選擇合適的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。體育管理的就業(yè)方向包括但不限于體育傳媒、職業(yè)體育管理、體育賽事管理、場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、校園體育管理等。個(gè)案5所高校所在地區(qū)均存在四大職業(yè)體育聯(lián)盟，其中還有NCAA聯(lián)賽傳統(tǒng)名校如誕生了“籃球之神”邁克爾喬丹的北卡羅來(lái)納大學(xué)籃球隊(duì)。除此之外，學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，舉辦大量的座談會(huì)并邀請(qǐng)職業(yè)體育管理人作講座。馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校伊森伯格管理學(xué)院設(shè)有McCormack體育研究與教育中心，該中心創(chuàng)建了創(chuàng)新和可擴(kuò)展的創(chuàng)收計(jì)劃，與全球體育行業(yè)都建立了聯(lián)系，為學(xué)生提供了世界級(jí)的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生在體育市場(chǎng)中脫穎而出。

五、美國(guó)體育管理人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)的啟示

（一）產(chǎn)：與高度發(fā)達(dá)的體育產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接

美國(guó)作為世界性的體育強(qiáng)國(guó)，其體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也處于世界領(lǐng)先地位。美國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)體育項(xiàng)目的職業(yè)化與商業(yè)化，這對(duì)于我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要的經(jīng)驗(yàn)借鑒，能為體育管理人才的培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。

1.推動(dòng)職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

職業(yè)體育是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催化劑，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目職業(yè)化能夠產(chǎn)生一條規(guī)模宏大的體育產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)職業(yè)體育發(fā)展起步晚、水平低，職業(yè)體育所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益也落后于美國(guó)。以籃球?yàn)槔?，美?guó)擁有世界上最受歡迎的籃球舞臺(tái)NBA，其轉(zhuǎn)播、門(mén)票、贊助和廣告等收入為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。因此，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)體育發(fā)展能夠打造品牌賽事，獲得社會(huì)和人民群眾的關(guān)注，將體育與市場(chǎng)相聯(lián)系，由此產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)項(xiàng)目的品牌效應(yīng)，直接推動(dòng)體育賽事、運(yùn)動(dòng)裝備、保險(xiǎn)、體育傳媒等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.大力發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)

隨著全民健身等國(guó)家政策的頒布，我國(guó)體育行業(yè)消費(fèi)規(guī)模和人口相較于之前有了極大的提升，但仍然與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距，體育市場(chǎng)消費(fèi)活力不足。國(guó)家可通過(guò)制定相關(guān)政策促進(jìn)健身休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)；通過(guò)大力發(fā)展業(yè)余體育賽事、民族傳統(tǒng)體育展演等，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的體育需求；通過(guò)將體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合等方式，豐富體育消費(fèi)產(chǎn)品，促進(jìn)體育消費(fèi)轉(zhuǎn)型。如體旅結(jié)合、體醫(yī)結(jié)合、特色體育小鎮(zhèn)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

（二）學(xué)：以先進(jìn)的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的指導(dǎo)意義。美國(guó)的開(kāi)放式教育理念強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展，突出專(zhuān)業(yè)特色，高度重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。體育管理專(zhuān)業(yè)特色鮮明，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，且涉及多個(gè)學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容與體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科相互影響，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，并不是單一的學(xué)科內(nèi)容。由于我國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步較晚，在體育管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上與美國(guó)也存在一定差距。通過(guò)對(duì)美國(guó)個(gè)案高校培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高校對(duì)于體育管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)更集中在學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面。我國(guó)體育管理人才培養(yǎng)也應(yīng)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在課堂上講授理論知識(shí)后，課后圍繞該知識(shí)尋找相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)與所在地附近的職業(yè)體育聯(lián)盟、體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、體育場(chǎng)館、學(xué)生體育協(xié)會(huì)等單位積極聯(lián)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，以生動(dòng)形象的實(shí)例講解加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。在實(shí)習(xí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，并努力拓寬實(shí)習(xí)渠道，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)邀請(qǐng)職業(yè)體育經(jīng)理、經(jīng)紀(jì)人、體育產(chǎn)業(yè)管理者、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)者擔(dān)任校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，設(shè)立“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)以理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力為主的培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）研：以先進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)為依托

“產(chǎn)學(xué)研”合作人才培養(yǎng)模式由美國(guó)率先提出，并利用科研機(jī)構(gòu)打造了三大園區(qū)，為世界提供了“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)案例。其中，有以北卡羅來(lái)納大學(xué)等數(shù)所高校為主的三角科技園和舉世聞名的“馬薩諸塞州奇跡”，被稱(chēng)為“美國(guó)的技術(shù)公路”。北卡羅來(lái)納大學(xué)、馬薩諸塞大學(xué)阿莫斯特分校周?chē)敿饪蒲袡C(jī)構(gòu)林立，教育環(huán)境好，科研氛圍濃厚，為培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與科研能力提供了良好的外部環(huán)境和研究實(shí)例。學(xué)生身處濃厚的科研氛圍中，外加學(xué)校有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生科研興趣，組織學(xué)生定期參觀學(xué)習(xí)優(yōu)進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)，學(xué)生的科研興趣能最大限度地被激發(fā)出來(lái)。

我國(guó)先進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)大都與高校掛鉤，但部分高校本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻面臨著基礎(chǔ)差、機(jī)遇少等問(wèn)題。部分高校對(duì)于體育管理專(zhuān)業(yè)本科層次的學(xué)生，缺少對(duì)其科研能力的培養(yǎng)。而美國(guó)高校對(duì)于學(xué)生科研興趣和科研能力的培養(yǎng)從其進(jìn)入學(xué)校起就已著手實(shí)施。因此，我國(guó)對(duì)體育管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)同時(shí)注重其科研能力的培養(yǎng)。

（四）賽：以廣闊的競(jìng)賽平臺(tái)為驅(qū)動(dòng)

美國(guó)競(jìng)技體育發(fā)達(dá)，學(xué)校體育教學(xué)也不甘落后，作為美國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育擁有系統(tǒng)的競(jìng)賽體系，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的校際、分區(qū)聯(lián)盟至全國(guó)總決賽的多項(xiàng)多級(jí)競(jìng)賽體系，使競(jìng)技比賽成為學(xué)校體育教學(xué)的主體。因此，學(xué)生擁有足夠廣闊的競(jìng)賽平臺(tái)充分發(fā)揮自身能力。體育管理專(zhuān)業(yè)涉及體育競(jìng)賽組織，體育傳媒、場(chǎng)館營(yíng)銷(xiāo)等一系列內(nèi)容都離不開(kāi)競(jìng)賽本身，而足夠的競(jìng)賽能夠?yàn)轶w育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)（NCAA）為例，來(lái)自美國(guó)、加拿大的1000多所學(xué)校舉辦的橄欖球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目的比賽，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的競(jìng)賽場(chǎng)次為體育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了充足的發(fā)展空間。

中國(guó)體育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般缺少來(lái)自各類(lèi)賽事、場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)、賽事傳播的實(shí)踐平臺(tái)。我國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的賽事舉辦雖然定期舉行，來(lái)自各項(xiàng)目協(xié)會(huì)的賽事也經(jīng)常舉辦，但賽事的舉辦權(quán)大多屬于政府機(jī)構(gòu)或者各項(xiàng)目協(xié)會(huì)，有的會(huì)外包給社會(huì)組織舉辦，對(duì)于相關(guān)人才的培養(yǎng)稍顯不足。體育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)和渠道，僅有部分學(xué)生憑借突出的能力可以參與其中，而不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。因此，我國(guó)高?？梢耘c大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、本省或本市協(xié)會(huì)簽署協(xié)議，為學(xué)生提供平臺(tái)，使其展現(xiàn)自身能力。

（五）創(chuàng)：以完善的創(chuàng)業(yè)政策為保障

美國(guó)自提出“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式后，又出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策鼓勵(lì)“產(chǎn)學(xué)研”合作計(jì)劃，其中包括較低的稅收政策。以“128號(hào)公路”為例，當(dāng)?shù)卣雠_(tái)政策，其被認(rèn)定是以創(chuàng)新研究或者新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為特征的科技型企業(yè)，可享受3%的稅收減免，同時(shí)免除購(gòu)買(mǎi)科研用品和辦公用品時(shí)的銷(xiāo)售稅。該政策使“128號(hào)公路”地區(qū)的大多數(shù)企業(yè)能夠享受稅收減免的優(yōu)惠。除稅收政策外，美國(guó)聯(lián)邦政府還頒布了其他扶持政策，如《小企業(yè)發(fā)展法》《技術(shù)創(chuàng)新法》等明確要求聯(lián)邦政府支持大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)研發(fā)的新技術(shù)在地方企業(yè)中實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。

1999年，我國(guó)將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策納入國(guó)家政策，頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。2015年5月， 國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)政策方面不斷加大扶持力度。但創(chuàng)業(yè)政策的制定仍然不夠完善，執(zhí)行不夠徹底且監(jiān)督不到位。部分大學(xué)生盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，卻因缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，相關(guān)部門(mén)及教師應(yīng)考慮大學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)政策并進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的貸款政策支持，保證其啟動(dòng)資金的來(lái)源。其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家或創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生來(lái)校舉辦講座、進(jìn)行交流，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。最后，在輿論宣傳方面，要注重科學(xué)引導(dǎo)，防止學(xué)生盲目跟風(fēng)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文以2021年體育專(zhuān)業(yè)QS世界排名中美國(guó)排名前五且開(kāi)設(shè)體育管理本科專(zhuān)業(yè)的高校為研究對(duì)象，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)位要求、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面，對(duì)其體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)以發(fā)達(dá)的體育產(chǎn)業(yè)為載體、以先進(jìn)的教學(xué)理念為核心、以先進(jìn)的科研機(jī)構(gòu)為依托、以廣闊的競(jìng)賽平臺(tái)為驅(qū)動(dòng)、以完善的創(chuàng)業(yè)政策為保障等途徑，為加強(qiáng)我國(guó)產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)“五位一體”的人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供借鑒。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)［EB/OL］.（2010-03-19）[2023-03-18].http：//www.sport.gov.cn/n315/n331/n401/ c785779/content.html.

[2］ 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn) ［EB/OL］.（2014-10-20）[2023 -03-18］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/ 20/content_9152.htm.

[3］ 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要的通知 ［EB/OL］.（2019-09-02）[2023 -03-18］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019- 09/02/content_5426485.htm？utm_source=UfqiNews

[4］ 黨挺.發(fā)達(dá)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的擴(kuò)散效應(yīng)及啟示[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，41（3）：17-22.

[5］ 劉楊. 美國(guó)髙校體育經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析[D].北京：北京體育大學(xué)，2015.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］