摘 要：為了讓學(xué)生的學(xué)習能力和自主學(xué)習意識有所加強，英語教師應(yīng)積極研究更為合理的教學(xué)策略。音標是小學(xué)生英語學(xué)習的開端，自然拼讀法使學(xué)生結(jié)合字母及字母組合的發(fā)音特點來拼讀單詞，這樣能夠顯著提高學(xué)生記憶單詞的效果，學(xué)生學(xué)習英語的自覺性和熱情也會有所提升。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；教學(xué)；英語；應(yīng)用；手段

作者簡介：姚小輝，甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣歐拉秀瑪鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校。

借助自然拼讀法可以讓學(xué)生靈活地結(jié)合單詞的用法、內(nèi)涵來理解和學(xué)習單詞，同時對單詞發(fā)音特點進行整合和歸納，實現(xiàn)高效學(xué)習，促進學(xué)生掌握較為系統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習方法。學(xué)生在不斷地對單詞進行應(yīng)用之后可以將其熟練掌握，能夠獨立對新單詞進行拼讀、書寫，做到對單詞的精準記憶和科學(xué)應(yīng)用，提高了學(xué)生英語單詞學(xué)習的有效性。所以，對自然拼讀法在小學(xué)英語授課工作中的應(yīng)用予以研究是有必要的。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵和重要性

（一）自然拼讀法的內(nèi)涵

自然拼讀法是一種合理有效的英語教學(xué)策略，英語單詞是由不同字母組合而成的，具有獨特的發(fā)音特點，自然拼讀法更加強調(diào)音形內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過讓學(xué)生了解單詞拼讀規(guī)律，使其在后期遇到符合相關(guān)規(guī)則的詞匯時，可以快速拼讀出來。總之，應(yīng)用自然拼讀法可以使拼、讀、寫統(tǒng)一化，一旦學(xué)生學(xué)會這種技巧，其英語學(xué)習能力會大幅度增強，學(xué)生經(jīng)過長期訓(xùn)練能夠看到詞匯就正確拼讀，聽到詞匯也可以結(jié)合發(fā)音正確拼寫，提升學(xué)生的英語學(xué)習能力。

（二）自然拼讀法在英語教學(xué)中的重要性

1.有助于提高學(xué)生的英語綜合能力。當前，隨著教學(xué)方法的持續(xù)革新，更多先進的授課方法得到應(yīng)用，自然拼讀法就屬于其中一種。不少地區(qū)的小學(xué)英語教師在授課過程中經(jīng)常使用自然拼讀進行詞匯教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)成效，這使得自然拼讀法逐漸受到教育工作者的關(guān)注和肯定。這種詞匯分析和教學(xué)方法能夠顯著提高小學(xué)生的拼讀、拼寫能力，也能夠促進小學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。其主要原理是，讓學(xué)生聯(lián)系自身所學(xué)借助教師指引探究字母組合的發(fā)音特點，同時在不使用國際音標的情況下，獨立、快速、有效地讀出單詞。這種單詞教學(xué)手段非常符合學(xué)生的學(xué)習習慣和認知規(guī)律，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，其詞匯量儲備不足，經(jīng)過一定階段的學(xué)習和應(yīng)用，學(xué)生的英語拼、寫、讀能力就會明顯增強，提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.能夠強化學(xué)生的單詞學(xué)習興趣。在英語詞匯教學(xué)方面，由于大多數(shù)英語教師一般是借助音標展開教學(xué)，學(xué)生通常是根據(jù)音標對單詞進行拼讀，在此前提下記憶和書寫。不少學(xué)生在利用這種方法學(xué)習單詞時無法掌握拼讀規(guī)律，采取的方法通常是多次讀和反復(fù)寫，這會導(dǎo)致詞匯學(xué)習費時費力，而且學(xué)生也會因為沒有及時復(fù)習而忘記越來越多的詞匯，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生面臨較大的詞匯拼讀與拼寫負擔，難以體會到詞匯學(xué)習的快樂，慢慢喪失語言學(xué)習熱情。在英語教學(xué)中運用自然拼讀法，要求在學(xué)生最初學(xué)習英語的時候就重視打好詞匯基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在了解拼讀規(guī)律的前提下學(xué)習詞匯，使學(xué)生的英語學(xué)習效率顯著增強，同時促進學(xué)生獨立拼讀能力和詞匯拼寫能力的提升，使學(xué)生體會到英語詞匯學(xué)習的樂趣，感受到成就感，促進學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

3.保證英語教學(xué)效率。在小學(xué)英語授課工作中，采用自然拼讀法能夠確保小學(xué)生在打基礎(chǔ)時期進一步熟悉單詞的發(fā)音特點和掌握拼讀方法，更好地完成詞匯學(xué)習。這種授課方法效率較高，同時也考慮到了個體的語言學(xué)習差異，當學(xué)生掌握好詞匯之后，其閱讀能力會顯著提升，最終將推動學(xué)生理解能力的提升，使學(xué)生在閱讀英語文章、學(xué)習英語單詞時更加輕松，不僅有助于緩解小學(xué)英語教師的教學(xué)負擔，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）考慮學(xué)生的認知規(guī)律，傳授科學(xué)的拼讀方法

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，為提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師可以從簡單的單詞講解入手，引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識，組織學(xué)生自主對課本以及學(xué)習資料開展嘗試性閱讀，同時在這一步驟中對單詞進行拼讀練習，從單詞層面強化學(xué)生的單詞認知水平。教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展狀況以及認知特點，借助小組合作讓學(xué)生開展拼讀練習。在英語授課過程中，小組合作能夠營造群體學(xué)習氛圍，使學(xué)生建立群體競爭觀念，積極對單詞進行學(xué)習和探究，這樣能夠使學(xué)生的拼讀能力得到明顯提升。同時，小學(xué)英語教師還可在拼讀環(huán)節(jié)設(shè)置一些具有吸引力的練習作業(yè)，讓學(xué)生進行合作閱讀，這樣可以明顯提高學(xué)生的拼讀練習能力。

例如，在對“What's this？”相關(guān)知識點予以講解的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該對音階予以劃分，第一步了解字母發(fā)音并對各種字母之間的關(guān)系予以分析；第二步是能夠?qū)o音+元音或元音＋輔音的形式正確拼讀；第三步是應(yīng)能夠拼讀輔音+元音+輔音；第四步是可以對多音節(jié)的單詞進行正確拼讀；第五步是能參考詞匯讀音對單詞正確拼寫；第六步是對單詞進行掌握和積累，同時能夠閱讀較長句子。然后，小學(xué)英語教師應(yīng)該將本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯予以歸納和羅列，這些單詞有desk、car、ball等。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中借助拼讀手段記憶上述詞匯，同時能夠借助輔音+元音+輔音的方法拼讀，并且教師可以延伸拼讀的內(nèi)容，在拼讀環(huán)節(jié)加入一些出現(xiàn)頻率較低的詞匯，讓學(xué)生借助自然拼讀法學(xué)習這些單詞，按部就班地練習，順利完成各個時期的學(xué)習任務(wù)。除此之外，小學(xué)英語教師還需要對學(xué)生自然拼讀任務(wù)的完成進度做好把控，特別是對成績相對突出的學(xué)生，教師可以給學(xué)生提供難度較大的詞匯，讓這些學(xué)生開展閱讀練習，切實提高學(xué)生利用自然拼讀法學(xué)習單詞的能力。

（二）“讀寫”相互促進，增強學(xué)生的拼讀能力

在學(xué)生熟悉英語詞匯拼讀技巧的基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)注重學(xué)生聽音拼寫能力的培養(yǎng)，采取以讀促寫、以寫促讀的教學(xué)形式，為學(xué)生深度有效地開展拼讀學(xué)習提供保障。教師可以設(shè)置拼寫練習，鼓勵學(xué)生學(xué)習更多的英語詞匯，也需要為學(xué)生設(shè)置長效機制，并向?qū)W生傳授記憶英語詞匯的科學(xué)策略。比如，小學(xué)英語教師可以幫助學(xué)生分析英語單詞的構(gòu)成，增強學(xué)生的詞匯記憶效果，使得學(xué)生可以結(jié)合單詞中各種字母的構(gòu)成以及相關(guān)的規(guī)則，對存在同構(gòu)性及差異性的詞匯進行拼讀和學(xué)習，這有助于學(xué)生掌握更多的英語知識。

例如，在開展“What's your number？”這一章節(jié)的詞匯教學(xué)時，小學(xué)英語教師應(yīng)學(xué)會借助書寫模式讓學(xué)生開展訓(xùn)練，包括number、shirt、run等，這是加深學(xué)生對課文整體印象的前提，也可以為學(xué)生迅速地掌握自然拼讀法奠定基礎(chǔ)。此外，在學(xué)生在學(xué)習本單元知識的過程中，英語教師還需要讓學(xué)生展開自然拼讀訓(xùn)練，有效實現(xiàn)以讀促寫，同時注重學(xué)生的語調(diào)語音練習，強調(diào)細節(jié)，分析重點語句的拼讀，并在與現(xiàn)實生活結(jié)合的前提下，讓學(xué)生拼讀詞匯，使其能夠在日常生活中靈活應(yīng)用英語詞匯，提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。最后，小學(xué)英語教師還可以通過開展小組書寫比賽，對于在比賽過程中最先完成任務(wù)的小組成員，教師可以讓其優(yōu)先開展詞匯閱讀，這樣能夠顯著提高學(xué)生的競爭觀念，不僅有助于學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生團隊意識的加強。此外，小學(xué)英語教師還可以讓學(xué)生在書寫練習的過程中，嘗試利用所練習的詞匯造句，這樣不僅能夠豐富英語書寫訓(xùn)練的形式，而且還能夠顯著增強學(xué)生的自然拼讀能力?？傊谧匀黄醋x教學(xué)時，小學(xué)英語教師要注重讀寫相互促進，豐富訓(xùn)練形式，最大限度地提高學(xué)生的拼讀能力。

（三）塑造故事情境，提高學(xué)生的拼讀興趣

自然拼讀是一種先進的英語詞匯教學(xué)手段，也是小學(xué)生提高英語成績的有效方法，小學(xué)英語教師要注重對學(xué)生進行激勵，使學(xué)生能夠得到正反饋，提高對自然拼讀法的學(xué)習熱情，強化學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼讀情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自然拼讀，也可以考慮小學(xué)生的身心發(fā)展情況，為學(xué)生打造生活化的自然拼讀場景，并以啟迪誘導(dǎo)、緩緩滲透的方式，循序漸進地啟發(fā)學(xué)生閱讀故事，借助分享故事，強化學(xué)生參與自然拼讀訓(xùn)練的激情與興趣。

例如，在講解完“we”這個詞匯之后，小學(xué)英語教師可以借助逐步滲透的策略讓學(xué)生先后拼讀“weak”“wear”等形近的詞匯，提升學(xué)生的自然拼讀能力。接著，教師可以增加難度，把詞匯練習變?yōu)榫涫骄毩?，讓學(xué)生對一些難度不大的句子進行拼讀，如“He is pretty weak”，并鼓勵學(xué)生講述有趣的小故事，比如，“He is pretty weak. Because he walk a kilometer，but he only had a rest.”，借助分享小故事的方法，強化學(xué)生的自然拼讀觀念。這樣不僅能顯著增強學(xué)生的單詞拼讀能力，還可以使學(xué)生的拼讀興趣顯著提升，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。所以，小學(xué)英語教師在向?qū)W生傳授自然拼讀法的過程中一定要注重考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，不能單方面地設(shè)置課程內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習需要以及內(nèi)心想法，設(shè)置生活化以及趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動學(xué)習，推動英語教學(xué)效果的提升。

（四）提升教學(xué)能力，做好教學(xué)準備

在小學(xué)英語課程中，教師負責向?qū)W生傳授自然拼讀法的使用方法、應(yīng)用要領(lǐng)，只有小學(xué)英語教師對自然拼讀法十分熟悉、應(yīng)用得當，才能夠?qū)⑵淇茖W(xué)地應(yīng)用到英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的自然拼讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的自然拼讀練習效果，保證小學(xué)英語教學(xué)效果，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。為了實現(xiàn)這一點，小學(xué)英語教師必須要樹立自我提升的觀念，英語教師是學(xué)生學(xué)習英語的領(lǐng)路人，在日常的教學(xué)工作中要歸納好英語拼讀規(guī)律，然后以拼讀規(guī)律為基礎(chǔ)設(shè)置各種針對性的自然拼讀練習，引導(dǎo)學(xué)生探究和了解規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習自然拼讀法的學(xué)習和應(yīng)用效果。

（五）借助任務(wù)法開展教學(xué)，識記英文字母

要想使學(xué)生快速掌握并靈活使用自然拼讀法的前提是學(xué)生對26個英文字母已經(jīng)爛熟于心并且能夠熟練應(yīng)用。自然拼讀法是借助字母的發(fā)音、元音的發(fā)音和輔音的讀音進行拼讀的一種方法。對小學(xué)低學(xué)段的英語學(xué)習相對適用，原因在于該階段的學(xué)生剛剛學(xué)習英語知識，所以在拼讀的環(huán)節(jié)中往往會面臨一些困難，而倘若學(xué)生學(xué)會了自然拼讀法，就能夠增加對英語詞匯的印象。所以，在講解自然拼讀法之前，小學(xué)英語教師需要開展26個英文字母的教學(xué)，確保小學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握英文字母。在英文字母教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以使用任務(wù)教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計一些較為基礎(chǔ)和難度不大的作業(yè)，強化學(xué)生的學(xué)習自覺性，提高學(xué)生學(xué)習26個英文字母的效率。

以字母歌教學(xué)為例，小學(xué)英語教師可以在授課前給學(xué)生設(shè)計一些簡單的任務(wù)：“孩子們，請認真聽這首英文歌，在聽完之后告訴老師總共有多少個不同的英文字母？”，讓學(xué)生帶著目的，有針對性地聽這首歌曲。當歌曲放映結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生提問：“有沒有同學(xué)能夠說出這首歌曲中一共有多少個英文字母呢？”接著，教師可以給學(xué)生布置第二個作業(yè)，讓小學(xué)生多次聽這首歌并學(xué)會演唱這首歌，并讓學(xué)生上講臺展示，在學(xué)生表演完成之后，教師要對這些學(xué)生予以肯定和表揚，這會明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也凸顯了寓教于樂的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習英語知識。教師可以逐步提高作業(yè)難度，鼓勵學(xué)生開展元音字母的拼讀，教師也可以借助小組教學(xué)模式，再將拼讀作業(yè)布置給不同學(xué)習小組中，對課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)習小組予以表揚，從而強化學(xué)生的競爭思維?？傊诮柚匀黄醋x法開展英語教學(xué)前，應(yīng)首先開展英文字母的教學(xué)，對英文字母進行講解，使學(xué)生能夠掌握英語基礎(chǔ)知識，在掌握26個英文字母后，自然拼讀法的教學(xué)才會事半功倍。

三、結(jié)語

總而言之，自然拼讀法是一種較為科學(xué)的英語教學(xué)方法，其與英語語言的發(fā)音特點相契合，在小學(xué)英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)對自然拼讀法進行全面了解，并能在教學(xué)過程中科學(xué)應(yīng)用，從而推動學(xué)生的單詞學(xué)習效果顯著提升。本文提出了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，以期能夠為小學(xué)英語教師的教學(xué)工作提供參考。

參考文獻：

[1]張揚.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用與思考[J].小學(xué)生（上旬刊），2022（12）：94-96.

[2]林微.應(yīng)用自然拼讀法提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（11）：22-24.

[3]岳金燕.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2022（31）：46-48.

[4]解美潔.自然拼讀法在小學(xué)英語篇教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長，2022（29）：90-92.