摘 要：隨著我國教育改革的發(fā)展，在初中階段，教師需要認識到英語這門學(xué)科教學(xué)的重要性。在構(gòu)建英語課堂時，教師需要全面滲透立德樹人的教育理念，在提升學(xué)生知識水平的同時，促進學(xué)生思想意識的完善。因此，教師在課堂中需要加入一些多元化、趣味性的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習，增強學(xué)生的學(xué)習體驗和感悟，進而對英語這門學(xué)科產(chǎn)生正確的認知。教師需要為學(xué)生構(gòu)建出互動性的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過合作交流共同完成學(xué)習任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習主題進行深度思考，并能夠?qū)⒂⒄Z知識運用在實際生活中，不斷完善自己的行為和思想，這樣才能夠真正達到立德樹人的教育作用。本文將針對如何在初中英語教學(xué)中融入立德樹人教育理念這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人；初中英語；教學(xué)策略

作者簡介：倪橋秀，廣西壯族自治區(qū)桂林市第十八中學(xué)。

初中階段是學(xué)生思想水平發(fā)展的重要時期。因此，不論哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都需要滲透立德樹人教育理念。在展開英語課堂時，教師需要充分挖掘教材中與立德樹人相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生能夠通過對知識的學(xué)習而反觀自己的生活，樹立積極、正確的思想態(tài)度和價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，這樣學(xué)生也能夠?qū)τ⒄Z這門學(xué)科的學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，端正學(xué)習態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想水平的提升。

一、立德樹人教育理念在初中英語課堂教學(xué)中滲透的重要性

《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，確立了以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化了符合英語學(xué)習特點的內(nèi)容組織和教學(xué)方式以及分級課程體系設(shè)計等。在新課標的背景下，教師需要認識到英語課程的展開不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能語言運用能力，還需要對學(xué)生的綜合能力進行發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想態(tài)度和價值觀念。對于英語這門學(xué)科，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，增強學(xué)生的愛國主義精神。因此，立德樹人教育理念的滲透十分重要，課堂是學(xué)生獲取知識的主要渠道。教師可以從課堂教學(xué)入手，將立德樹人理念進行滲透，為學(xué)生展開思想教育，實現(xiàn)智教與德育的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變，能力的轉(zhuǎn)變。對于初中階段的學(xué)生來說，英語并不是他們的母語，由于學(xué)生一直生活在漢語環(huán)境中，英語學(xué)習中常常會遇到一些困難，無論是單詞、語法的記憶，還是知識的運用，都常常會受到一些阻礙，而若教師幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心，從根本上提高學(xué)習效率，學(xué)生通過不斷克服困難，便能夠?qū)崿F(xiàn)進步，這樣才能夠真正達到課堂教學(xué)的目標。

英語這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此，教師需要從教材內(nèi)容入手來對與立德樹人相關(guān)教育內(nèi)容進行挖掘，讓學(xué)生從固定的學(xué)習主題出發(fā)進行深度思考，從知識學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肷系奶嵘龑?dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對外來文化，促進學(xué)生逐漸形成正確的行為習慣和學(xué)習觀念，從思想上改善學(xué)生對英語學(xué)習的認知，為后續(xù)更深層次的學(xué)習過程奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來步入社會提供思想基礎(chǔ)。

二、立德樹人教育理念在初中英語教學(xué)中的滲透路徑

（一）教師言傳身教

教師想要更好地落實立德樹人的教育理念，便需要從自身思想和行為入手，為學(xué)生做出榜樣。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，喜歡模仿。在學(xué)校中，教師是學(xué)生模仿的主要對象，教師的言談舉止都在潛移默化地影響著學(xué)生的言語和行為。因此，教師需要通過言傳身教的形式來滲透立德樹人教育理念，用嚴格的標準來要求自己的行為，樹立良好的形象，讓學(xué)生能夠更加信服教師的管理，這樣學(xué)生也能夠主動模仿教師的言語和舉止。此外，教師還需要積極與學(xué)生進行溝通，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，平等地與班級中的每一個學(xué)生進行互動，尊重學(xué)生的行為，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對于自己的關(guān)心和重視，有利于形成更加和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在遇到問題或是困難時，也能夠主動與教師進行溝通。比如，在課堂中，有些學(xué)生無法回答教師所提出的問題，這時，教師不能一味地進行指責，而應(yīng)通過鼓勵的方式，讓學(xué)生對自己的答案進行改正，在學(xué)生回答正確后，教師帶動全班同學(xué)為其鼓掌，增強學(xué)生的自信心和成就感，這樣便能夠營造出溫馨的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠擁有良好的身心發(fā)展環(huán)境，促進學(xué)生性格和人格的完善。最后，教師還需要提升職業(yè)素養(yǎng)，堅定信念，增強自身追求真理的熱情，教師對于這份職業(yè)的尊重，也能夠潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，讓學(xué)生能夠跟隨教師，更加努力地完成自己的課業(yè)任務(wù)。教師需要發(fā)揮自己的示范作用，言傳身教，建立和諧、健康的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更加積極、健康的成長環(huán)境，實現(xiàn)立德樹人教育理念的滲透。

（二）利用教材內(nèi)容滲透立德樹人教育理念

教材是教師展開教學(xué)的基礎(chǔ)，為了更好地促進立德樹人教育理念的滲透，教師需要對教材內(nèi)容進行深入分析，通過教材中英語對話、閱讀文章等方面來進行思想教育，向?qū)W生滲透一些人文性知識內(nèi)容，加強學(xué)生對于英語文化的理解，這樣能夠提升學(xué)生的思想水平，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上而形成高尚的品德。在這一過程中，教師也可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，向?qū)W生滲透生活化教育理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習知識的同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，以此來對自己的思想和行為不斷完善，形成自我反思的習慣和意識，這樣才能夠更好地落實立德樹人教育任務(wù)。例如，教師在講解 “Birthday”這部分教學(xué)內(nèi)容時，可以針對birthday這一單詞向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生說出自己的生日。之后，教師可以以母親懷胎十月的不易為入手點，融入與立德樹人相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開感恩教育，讓學(xué)生能夠每次過生日時向母親道一聲感謝，以端正學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。又如，教師在講解“Why do you like pandas？”這節(jié)課時，可以以熊貓為入手點，向?qū)W生講述一些珍稀動植物，讓學(xué)生能夠懂得珍愛生命，使學(xué)生能夠?qū)θ伺c自然的關(guān)系產(chǎn)生正確的認知，加強學(xué)生的社會責任感。再如，教師在講解“Don't cross that rope”這節(jié)課時，可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，向?qū)W生介紹一些公共場所規(guī)則，樹立學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，這樣便能夠巧妙地實現(xiàn)立德樹人教育理念的滲透。

（三）展開實踐活動

初中階段的學(xué)生大多數(shù)具有一定的學(xué)習能力，因此，教師可以開展實踐活動，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習體驗。教師需要選取合適的實踐主題，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教材中所涉及的英語對話、文章等內(nèi)容來設(shè)計實踐活動。教師要進行針對性教學(xué)，這樣對所有學(xué)生的英語學(xué)習都會產(chǎn)生極大幫助。首先，教師要明確教學(xué)目標，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習目標，這對提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率有著重要意義。授課環(huán)節(jié)需秉承著激發(fā)學(xué)生自身潛力的原則，將一個目標拆分成不同階段的小目標，學(xué)生能在學(xué)習過程中注意到自身的進步，提高其學(xué)習英語知識的自信。同時，教師也可以將實踐活動的場所拓展至戶外，為學(xué)生提供自由、活躍的學(xué)習環(huán)境，教師可以通過多種信息手段，提高學(xué)生獲取知識的能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能。同時，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多問題，教師指導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，主動尋找答案，獲取關(guān)鍵信息。課堂上教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)習成果，從而更好地提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習英語知識的能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣。例如，英語教師在講教材內(nèi)容之前，可以為學(xué)生布置收集相關(guān)資料的作業(yè)，然后在講解過程中，讓學(xué)生回答拓展問題，給予學(xué)生思考時間，提高學(xué)生英語課堂參與程度。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生從以前的被動學(xué)習變成主動學(xué)習，教師借助各種手段，遵循英語學(xué)習規(guī)律，合理組織整合教學(xué)流程，使得學(xué)生的自主性逐漸提高。為避免教師單一傳授知識內(nèi)容的情況，教師應(yīng)和學(xué)生一起探究問題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫等深入研究，優(yōu)化學(xué)生閱讀體驗。同時鼓勵學(xué)生提出問題，尊重學(xué)生的想法，在相互討論過程中，拉近教師和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在融入實踐活動時，教師可以將一些與立德樹人相關(guān)的內(nèi)容進行滲透，讓學(xué)生能夠通過活動的參與，對自身的行為和思想進行反思。在這一過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位來參與活動，使學(xué)生相互協(xié)助、互相幫助，共同完成任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，讓學(xué)生能夠在掌握知識的同時，逐漸樹立起正確的思想觀念。

（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

為提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取針對性的教學(xué)方法，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生對理論知識的學(xué)習和吸收，教師在教學(xué)中要提供給學(xué)生思考和自主探究的空間。教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過真實的情境來進行知識的運用，以這種方式來滲透立德樹人教育理念。在這一過程中，教師需要通過豐富的活動來激勵學(xué)生，培養(yǎng)其思想品德，激發(fā)學(xué)生的情感認知，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀與價值觀。在這一過程中，教師可以將一些有趣的學(xué)習內(nèi)容融入進去，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心態(tài)參與活動，使學(xué)生在這期間進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自覺性，并結(jié)合自己的生活，反思自己平時生活中的行為，以此形成正確的生活態(tài)度。例如，教師在講解“How do you learn English？ ”這節(jié)課時，教師可以設(shè)計合適的話題來讓學(xué)生進行探討，比如“如何學(xué)習英語？ ”讓學(xué)生以小組為單位進行探討、交流，之后，讓學(xué)生選出小組代表表達討論結(jié)果。之后，教師可以讓學(xué)生以此為主題進行表演活動，讓學(xué)生通過小組合作、探究來進行劇本的制作，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。又如，教師在講解“What can I do for you？ ”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生以小組為單位來進行對話交流，通過創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運用英語知識。并且，教師需要向?qū)W生滲透正確的消費觀，讓學(xué)生針對自己的實際情況，不斷完善自己的行為。再如，教師在講解 “A beautiful smile”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生以友誼為主題進行討論，用英語進行溝通，同時，教師可以為學(xué)生播放與友誼相關(guān)的短片，讓學(xué)生通過觀看短片，深入到學(xué)習情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動地將自己的交友經(jīng)歷進行表達，引導(dǎo)學(xué)生說出自己與朋友之間的趣事，這種方式能夠使其主動思考友誼的意義，并且讓學(xué)生在相互交流中掌握交友的原則，使學(xué)生學(xué)會以真誠的態(tài)度對待自己的朋友，并且也能夠強化學(xué)生的知識遷移能力。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠為立德樹人教育理念的滲透產(chǎn)生推動作用，引導(dǎo)學(xué)生主動進行自我反思，以此在英語課堂中全面滲透立德樹人教育理念。

三、結(jié)語

本文主要分析了立德樹人教育理念在初中英語課堂教學(xué)滲透的重要性，并針對如何在初中英語教學(xué)中滲透立德樹人教育理念這一問題提出了幾點建議和策略，包括教師言傳身教、利用教材內(nèi)容滲透德樹人教育理念、為學(xué)生展開實踐活動、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境等，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師提供一些幫助。

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