摘 要：教師在組織初中英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)從英語教材中認(rèn)真挖掘勞動(dòng)教育資源，重組單元教學(xué)內(nèi)容，探索勞動(dòng)教育與英語學(xué)科教學(xué)深度融合的有效路徑，讓學(xué)生獲得扎實(shí)的英語語用能力，同時(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；初中英語；路徑

作者簡介：張燕梅，福建省永安市第三中學(xué)。

勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，在教育教學(xué)中要不斷融合滲透勞動(dòng)教育，拓寬勞動(dòng)教育陣地，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的主動(dòng)性，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，樹立勞動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的有效整合?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)能夠領(lǐng)會(huì)語篇中所蘊(yùn)含的人文精神和勞動(dòng)價(jià)值，形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)課程實(shí)施建議，要在各學(xué)科教育教學(xué)中不斷融合勞動(dòng)教育，拓寬勞動(dòng)教育路徑，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科有效整合。融合勞動(dòng)教育的初中英語教學(xué)建議從以下四個(gè)方面展開。

一、基于英語教材內(nèi)容，挖掘勞動(dòng)教育資源

義務(wù)教育勞動(dòng)課程圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，旨在提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。英語課堂教師要充分研讀英語教材，結(jié)合勞動(dòng)主題開展教學(xué)活動(dòng)。因此，筆者從英語教材中挖掘勞動(dòng)主題和內(nèi)容，日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)教育資源分布如表1所示。

教師課后可以布置課后延伸勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit7“When is your birthday？ ”中康康舉行生日Party和Mary 打算和爸爸一起給媽媽過生日的語篇之后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給爸爸媽媽過生日，禮物可以是自己動(dòng)手煮菜、親手制作生日賀卡等。這樣的作業(yè)有助于拉近父母與孩子之間的關(guān)系，提升孩子動(dòng)手能力，鞏固英語語用知識(shí)，達(dá)到知行做合一的目的，提升學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

二、基于勞動(dòng)教育資源，重組單元教學(xué)內(nèi)容

英語教材中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容比較分散，教師需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，聚焦大單元教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。大單元整體教學(xué)有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的開展。筆者以仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit1“The changing world”為例，構(gòu)建大單元整體教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的整體教學(xué)框架。

“The changing World”這一單元的主題語境為“人與社會(huì)”，包括“Our country has developed rapidly”“The popul-ation in developing countries is growing faster”“The world has changed for the better”三個(gè)部分，其主題意義為讓學(xué)生了解世界和國家的發(fā)展，積極參與公益活動(dòng)。由該單元結(jié)構(gòu)圖可知（見表2），話題一是討論中國近幾年的快速發(fā)展，了解參與志愿活動(dòng)的內(nèi)容和形式；話題二是了解中國和世界的人口問題；話題三是通過Maria和Jane 的談話，了解世界各國對(duì)待無家可歸人群采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局觀，能夠站在更高的角度看待問題，并積極參與志愿活動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)。

基于以勞動(dòng)主題為主線的大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師可以有效利用勞動(dòng)資源設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)Topic 1中康康和Maria有關(guān)在暑假去殘疾兒童家園幫助殘疾兒童的對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊绾巫屪约旱氖罴龠^得更有意義，盡自己所能去幫助需要幫助的人。教師主動(dòng)把勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生鞏固與單元主題相關(guān)的英語句子，如“I think it makes me happy to help others. Though I had no time to travel， I still felt very happy. We also put on funny shows for a group of old people in a community.”“We must think of the homeless as people，not just as problems”，學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的過程中受到勞動(dòng)教育的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，教師可以圍繞“homeless people”設(shè)計(jì)一個(gè)研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，了解我國針對(duì)無家可歸人群采取的措施，實(shí)地考察當(dāng)?shù)亓骼巳藛T救助站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“return to work”“l(fā)ive a normal life”“job training”“provide ...with”“feel good about themselves”等目標(biāo)語言，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)為英語社團(tuán)招聘志愿者的英語海報(bào)，將培養(yǎng)學(xué)生語用能力、解決問題能力和勞動(dòng)鍛煉融為一體。

通過重組英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以增強(qiáng)志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中提升服務(wù)自己、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

三、基于英語學(xué)科特點(diǎn)，融入勞動(dòng)教育活動(dòng)

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，在勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過程中要靈活運(yùn)用其他課程所學(xué)知識(shí)開展勞動(dòng)實(shí)踐，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，發(fā)揮勞動(dòng)育人功能。而英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要通過英語學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)思考，形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit7“Food festival”就是一個(gè)融入勞動(dòng)教育的絕佳切入點(diǎn)。本單元以美食節(jié)為主題，以康康和其朋友談?wù)摶I備美食節(jié)并將所得資金捐給Free the Children組織、康康在媽媽的幫助下學(xué)習(xí)烹飪、美食節(jié)開幕等討論為發(fā)展主線，教師可以在本單元學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)“校園英語美食節(jié)”活動(dòng)（見表3），通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作美食，了解美食制作的過程和背景，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，考查學(xué)生的英語表達(dá)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)用英語介紹美食的背景、由來和制作過程，又掌握了日常生活中必備的勞動(dòng)技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，真正踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

又如，仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit3“Getting together”Topic 2“What does your mother do？ ”同樣是融入勞動(dòng)教育的一個(gè)契合點(diǎn)。本話題主要是表達(dá)職業(yè)、工作場(chǎng)所、家庭成員等，活動(dòng)內(nèi)容與日常生活密不可分。Section A-B 介紹了詢問職業(yè)和工作場(chǎng)所的常用交際句型“What does she/ he do？”和“Where does she/ he work？ ”，Section C主要介紹家庭成員以及家譜的表達(dá)，Section D 是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。教師可以在本話題教學(xué)中設(shè)計(jì)“我當(dāng)一天小司機(jī)”活動(dòng)（見表4），讓學(xué)生親自體驗(yàn)公交車司機(jī)一天的勞動(dòng)，體會(huì)他們的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾的勞動(dòng)品質(zhì)。

四、基于規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)勞動(dòng)教育效果提升

為了促進(jìn)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，教師需要對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的勞動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。基于核心素養(yǎng)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)注重學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生客觀了解實(shí)踐活動(dòng)效果，尊重勞動(dòng)成果，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性。學(xué)生在參加“校園英語美食節(jié)”活動(dòng)后，教師發(fā)放“勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)集章”（見表5），評(píng)價(jià)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)效果。

總之，英語教學(xué)中融入勞動(dòng)教育就是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科綜合育人的必經(jīng)路徑，在英語教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。教師要充分挖掘英語教學(xué)中的勞動(dòng)教育資源，拓寬融合勞動(dòng)教育的教學(xué)路徑，讓勞動(dòng)教育真正潤物細(xì)無聲地融入英語課堂教學(xué)之中。

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