■ 徐瑩瑩（黑龍江省雞西市農墾高中學校）

在高中階段的教學過程中，德育是非常重要的一個方面。在我國當前教育改革不斷深入發(fā)展、社會經濟水平提高以及人們思想進步的情況下，社會大眾對高中階段的學習產生了新要求，尤其是隨著信息時代的到來與網絡信息技術的日益成熟，越來越多的先進手段應用于課堂教學之中，這使得在高中階段進行德育的契機更加成熟了。在當今時代，信息的傳播速度之快，影響范圍之大，使得高校教育面臨著巨大挑戰(zhàn)，“德”作為一種道德規(guī)范和行為準則已經被廣泛認可，并受到了社會各界人士的認同，但是如何在高中語文課堂中對學生進行立德樹人的教育仍然需要進一步探究與完善。

一、“立德樹人”教育在高中語文課堂教學中的重要意義

1.提升同學們的文化修養(yǎng)，增強高中學生的文化底蘊

高中語文是高中一門重要的基礎課程，在新《課標》中對文化教育進行了明確規(guī)定，強調“人文精神和傳統(tǒng)道德相協(xié)調，注重情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展”；同時也提出“以人為本”，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標等要求。因此，作為一名教師，需要具備一定的文化素養(yǎng)，才能勝任這份工作，并能將“立德樹人”的培養(yǎng)理念融入課堂之中。高中階段是孩子們學習母語知識技能的階段?！傲⒌聵淙恕钡慕逃歉咧姓Z文教學的組成部分，所以，在整個高中階段全面培養(yǎng)學生們的“立德樹人”意識，能進一步幫助高中學生更好地進行語言積累，學習模范人物的崇高理想信念與良好道德品質以及積極向上精神面貌，從而提高自身的境界與眼界；同時還能充分提升學生的創(chuàng)新思維能力，讓高中生的思維不再單純局限于課堂教學，當深刻領悟到“立德樹人”的魅力之后，高中生們將會在行動上表達對祖國的熱愛。

2.領悟道德之美，激發(fā)學生的語文學習興趣

高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，在這期間，加強學生的“立德樹人”教育，有利于提高青少年的思想道德水平，使其在學習中更加具有主動性與積極性?！傲⒌聵淙恕笔侵腥A民族源遠流長的思想，在高中階段可以通過培養(yǎng)學生的良好行為習慣來帶領同學們領悟中國傳統(tǒng)文化之美，充分激發(fā)每個學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的高中語文教學在對同學們進行知識教育的過程中存在著不合理之處，教師大都沒有注重培養(yǎng)學生的自主思維能力，學生習慣于被動地接受課本知識，對語文知識的探究興趣始終沒能得到進一步激發(fā)。通過學生們所喜聞樂見的“立德樹人”教育這一形式，則能夠有效引導學生走入中國傳統(tǒng)文化的魅力世界，激發(fā)學生內心“立德樹人”的情感，并且讓學生產生對于語文這門學科的喜愛之情，認識到語文這門學科的重要性。

3.有利于高中生掌握學習語文的正確方法

高中語文并不是一個死板的科目，它是一個需要學生理解的科目，它在學生成長的過程中發(fā)揮著重要的作用。并且，隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷更新，語文這門科目在社會中的地位更加重要了。高中階段是學生成長和發(fā)展的關鍵期，也是一個黃金期，是學生行為習慣養(yǎng)成和智力提升的一個關鍵時期，這段時期對于學生的成長非常重要，高中語文對于學生了解過去、理解未來也是非常重要的，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣具有非常重要的作用。如果能夠在高中的語文課堂中進行立德樹人方面的教育，將在很大程度上幫助高中學生掌握學習語文的正確方法。

二、高中語文教學中進行“立德樹人”教育存在的問題

1.“立德樹人”教育的方法不當

“立德樹人”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，在高中語文課堂教學中具有重要作用，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也有著重要作用。但是，目前我國許多高中語文教育只注重學生對考試成績而忽視了對學生審美能力等素質的培養(yǎng)。應試教育模式長期以來影響著學生的思維方式及情感態(tài)度形成。語文教學過程中，教師缺乏藝術感以及人文價值觀念的缺失，使語文課堂教學無法發(fā)揮提高學生審美能力的作用。在高中語文“立德樹人”教育的過程中，教師不以學生為中心，只布置簡單的背誦任務，這會讓“立德樹人”的真正內涵得不到發(fā)揮，使同學們領悟不到“立德樹人”的思想。高中階段作為學生身心發(fā)展、認知能力提高和學習效率提升的重要時期，在高中語文的教育過程中，忽視“立德樹人”教學的重要意義，使用錯誤的教學方式去培養(yǎng)學生，無疑會使高中階段的“立德樹人”教育雪上加霜。

2.“立德樹人”知識的學習缺乏系統(tǒng)性與連貫性

語文作為一門基礎學科，不僅是學生認識自然、理解物質世界重要的方式之一，它還能幫助學生學習豐富多彩而又獨具魅力的文學經典和人文精神，因此，在高中階段開展立德樹人教育，對于提高學生的思想道德水平具有重要作用。但是由于文化差異等原因，盡管有相當一部分高中生喜歡在課堂內外對知識進行探究與學習，會自覺地把關于“立德樹人”的學習活動當成一種良好的行為習慣。然而對于另一部分學生來講，其自律意識往往比較差，所以他們在進行知識的學習時充滿隨意性，沒有明確的學習目的，沒有關于“立德樹人”知識學習時間的計劃，通常來說不能有效做到持之以恒地去領悟和學習“立德樹人”的相關知識，導致了傳統(tǒng)文化教育中的“立德樹人”教學活動斷斷續(xù)續(xù)地進行，與“立德樹人”相關的知識內容失去了良好的連貫性，所以往往“立德樹人”教育的效果較差。

3.教學模式單一且機械，沒有找到進行“立德樹人”教育的契機

傳統(tǒng)的、灌輸式的、死記硬背的語文教學方法，在一些教師的思想中已經根深蒂固了，即使是在新格局下，在新課改的階段中，許多教師在語文課堂中也存在著一些局限和不足。在傳統(tǒng)的語文知識傳授過程中，教師只是單一地以應試教育為主，在講解書本中的語文知識以及課堂內容的安排上也比較單一古板。因此，這不能激發(fā)出學生學習語文的興趣。

還有部分教師沒有真正理解“立德樹人”的含義，認為“立德樹人”就是提出道德問題，然后讓學生進行解答，這是不正確的?！傲⒌聵淙恕苯逃笙嚓P的語文教師在提出問題之后還要進行適當?shù)囊龑?，不然課堂上就會出現(xiàn)無效的道德教育。在這種錯誤的“立德樹人”教育思想的影響下，學生們在語文課堂中的思考時間就會大大縮小，本身語文就是一門需要花費大量時間進行學習的科目，這樣一來，在錯誤觀念的引導下，就會導致課堂教學的效率大大降低。不僅如此，許多初中語文教師的德育教學方法都是大同小異的，都是以書本中固定的知識點為中心，讓學生死記硬背地去完成語文知識的學習，這種千篇一律的教學方法，會使學生們的思維得不到真正的發(fā)展，也不利于提高學生們的學習能力，幫助學生們形成健全的人格，更不利于學生道德的養(yǎng)成。

三、高中語文課堂教學中實現(xiàn)“立德樹人”的有效途徑

1.采用協(xié)作方式進行“立德樹人”教育

高中階段的立德樹人教育，其組織形式多種多樣，通過與伙伴協(xié)作還可從不同研究視角完成中國自古以來有關立德樹人傳統(tǒng)文化知識的自主探索。在同學間協(xié)作探索的過程中，高中階段的學生們潛在的開放性思維能力可以被充分挖掘，他們可以在這個過程中更充分地想象、思索，發(fā)表個人見解。合作和討論活動以鼓勵學生思考為主，在立德樹人的學習過程活動中，學生完全可以充分針對立德樹人教學的目的、內容、主題、思想去闡明他們自己獨特的理解，通過肢體語言充分表達自我，表達他們自身對于立德樹人的理解。合作學習還為高中學生有效進行立德樹人的學習提供了機會，保證學生可在相互學習的氛圍下，提升整體的立德樹人意識。對于高中年級段的學生群體而言，教師就應該重點加強正面引導，進行有序科學高效的分組，依托立德樹人的教學，完成常規(guī)任務，讓每位學生都能充分學習我國歷史上優(yōu)秀的道德知識。

2.借助中華優(yōu)秀古詩文，在高中語文課堂上進行“立德樹人”教育

新課改要求在高中語文的教學過程中要注重提高學生的思想道德水平，古詩文作為中華民族的文化瑰寶之一，在高中語文的傳統(tǒng)文化教育中備受重視。在中國古代詩文中，有許多佳作，這些作品不僅豐富了我國傳統(tǒng)文化知識的內涵，提高了學生對祖國大好河山熱愛之情；而且能夠讓他們通過賞析古詩文，來表達自己的崇高理想，從而超越自我，實現(xiàn)人生價值。對于高中階段的學生而言，重復朗讀蘊含著傳統(tǒng)文化精華的古詩文，是感受源遠流長的立德樹人思想的重要途徑。古詩文與現(xiàn)代的文學相比具有押韻、對仗工整、讀起來朗朗上口等特點，古詩文也因此憑借它所獨有的音韻感和節(jié)奏感，激發(fā)高中學生們的閱讀興趣。

在高中階段的語文課堂中，在有關立德樹人的古詩教學中應該貫徹“以讀為本”的教學理念，要盡可能地采取各種方式讓學生在反復朗讀古詩文的過程中理解、感悟、體驗古詩文之美，領悟傳統(tǒng)的立德樹人教育思想。在反復朗讀的過程中，高中語文教師要做好引導的工作，學生在朗讀的過程中，要能夠感受古詩文的語言之美，感受古詩文的節(jié)奏美與音樂美，讓學生們能夠真正地融入古詩文所描繪的“立德樹人”情境之中，最大程度地發(fā)揮學生學習的積極性，最大程度地發(fā)揮古詩文的教育意義，真正通過古詩文教學培養(yǎng)高中學生的高尚品德。

3.在高中語文課堂中利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行“立德樹人”教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中華民族五千多年歷史中形成的，它蘊藏著豐富多彩、源遠流長的民族精神和道德情操。要想在高中學校進行立德樹人教育，就必須在高中的學校中營造出相應的道德氛圍與環(huán)境，營造出有利于學生進行德育知識討論的情境，以此來傳授德育知識。

相關高中教師在進行教學的過程中，可以從已有的教材內容出發(fā)，充分挖掘教材中的內容，教材中的內容都是經過了嚴格挑選，并進行過適當調整的，其中不僅包含本學科方面的知識，而且還蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著德育知識的精華。德育知識對學生的成長學習來說是十分重要的。所以，相關的高中教師要不斷進行挖掘，從已有的教材中挖掘出優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，來對同學們進行德育，這樣不僅可以進行知識的傳授，而且還能夠讓學生對所學的知識產生更加充分的理解，學生對德育知識的理解也會更加深刻，在腦海中留下深刻的印象，并且在實際的行動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如尊老愛幼、自立自強、努力奮斗、心懷天下等優(yōu)秀傳統(tǒng)道德品質。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是傳承中華文化的重要途徑，在人類社會發(fā)展過程中具有十分關鍵的作用，在高中的學習過程中也必須對中華傳統(tǒng)文化進行傳承和弘揚。

4.加強德育知識與高中學生日常生活的聯(lián)系，在高中校園中進行德育

儒家思想是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分，在社會生活中具有滲透人文精神與道德觀念的作用，我們要不斷弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高中校園內可以多開展一些有關弘揚儒家精神的活動，比如為學生介紹儒家精神中的“仁”等思想，將這些生活中所需要的良好道德與高中學生的學習緊密結合。在高中校園中利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透道德教育是提高學生思想道德品質的重要方式之一，在高中學生身心發(fā)展過程中有著不可替代的作用。在高中教育中滲透德育是培養(yǎng)高中學生的良好習慣、形成健全人格、塑造健康心理、陶冶學生情操、促進學生身心和諧發(fā)展的重要舉措。高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子良好的道德品質，對其今后成長具有重要作用，因此，相關的高中教育者一定要對校園內的學生進行德育，并且在通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行道德教育的同時，加強知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓同學們加深對德育知識的理解，能夠達到進行道德教育的終極目標，即將德育知識的學習落實到高中學生的實際生活行動之中，真正地將立德樹人的教育理念落實到高中的校園教育之中。

高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵期，也是學生形成良好的道德品質，養(yǎng)成文明健康的生活習慣以及初步形成高尚情操等品德素質的重要時期。在高中的教學中滲透德育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。中國傳統(tǒng)文化教育的目的在于培養(yǎng)學生們的“君子”行為，在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，德育居于核心地位，中華優(yōu)秀古詩詞、戲曲等具有濃厚人文色彩和歷史積淀的知識對學生素質的提升具有重要作用。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是一種精神寄托，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強對高中生立德樹人的教育，成為當前我國高中教育發(fā)展過程中的重點問題。