2020年下學(xué)期期末，黔江連降暴雪，楊舉波分管的高三學(xué)生離校那天，氣溫更是突然降至零下5度，寒風(fēng)卷著鋪天蓋地的雪團(tuán)飛舞，讓離校學(xué)生的回家之路變得艱難。為了確保學(xué)生安全，身為校長的他與全校所有班主任一起，從中午12點(diǎn)放學(xué)到晚上10點(diǎn)半一直在校門外護(hù)送學(xué)生。長達(dá)10個小時，就只吃了一碗泡面充饑。等2000余名學(xué)生全部安全離校后，疲憊不堪的老師們才各自回去休息。到了辦公室，楊舉波發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)、衣服、襪子都已結(jié)冰。

“只爭朝夕，堅(jiān)韌精進(jìn)”，這段經(jīng)歷只是楊舉波“實(shí)干興?！钡囊挥缈s影。一直以來，他都堅(jiān)持“讓學(xué)生走進(jìn)校園的第一眼看見教師，教師走進(jìn)校園的第一眼看見校長”，因此，遇到事情，他總是身體力行沖在一線，用親身示范給全校師生以引領(lǐng)。

對待教學(xué)，楊舉波認(rèn)為，扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=成功增值?！袄蠋煈?yīng)該學(xué)會重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以夯實(shí)基礎(chǔ)，查找學(xué)生的知識漏洞，讓他們對每章、每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考考點(diǎn)都做到心中有數(shù)。”他表示。

為了提升學(xué)校教學(xué)教研能力，日常教學(xué)管理中，楊舉波特別注重教師的“三研”——研究考綱、研究教材、研究學(xué)生，即根據(jù)教綱、考綱精選來總結(jié)能體現(xiàn)高考命題精神的例題、習(xí)題，注重教材中基本概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，了解學(xué)生的個體差異，做到因材施教。此外，他也常跟身邊老師強(qiáng)調(diào)，不能放棄邊緣生。為擴(kuò)大邊緣生的知識面，加深他們對知識的理解，他在學(xué)校建立起了第二課堂，幫助邊緣生們把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識，最終讓知識為自己所用。在日復(fù)一日的堅(jiān)持下，學(xué)校教師的教學(xué)教研能力有了明顯提升，學(xué)生的高考成績也有了連續(xù)性的突破。

對待師生關(guān)系，楊舉波認(rèn)為：愛是教學(xué)的根基、教育的底色和管理的密碼。他一直倡導(dǎo)教育的底色應(yīng)當(dāng)是愛，并在日常工作中盡可能做到關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位教師。

2022年3月28日晚上12點(diǎn)，高三（4）班的譚靜茹突然生病，被送到區(qū)中心醫(yī)院后被診斷為突發(fā)性心肌炎，情況緊急，醫(yī)生要求家長馬上到醫(yī)院。但是，譚靜茹家在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，家中也沒有機(jī)動車。了解到這個情況，楊舉波與4班的班主任立馬打車前往，經(jīng)過一路顛簸，于當(dāng)晚凌晨2點(diǎn)趕到了鎮(zhèn)上。從鎮(zhèn)上到村里還有一段距離，山路狹窄又彎曲，出租車無法通行，他們只得一手拿著電筒，一手拄著木棍，在泥濘四濺的山路上繼續(xù)前行。又摸索了近兩個小時，兩個人才終于到達(dá)學(xué)生家中。不敢耽誤片刻，他們又和家長一起馬不停蹄地往回趕。抵達(dá)醫(yī)院時，天已經(jīng)蒙蒙亮?？吹郊议L和孩子相聚，楊舉波將一夜疲憊拋于腦后，內(nèi)心只剩滿足。

“教育就是在一塊石頭里看到風(fēng)景，一粒沙子里看到靈魂。無論遇到何種情況，我都將堅(jiān)守三尺講臺、固守教育熱土，繼續(xù)朝心中理想的教育前行?！边@是楊舉波對未來的期待。