白凌婷　陳琳　邵欣悅

［摘 要］廣西高校地處邊疆民族地區(qū)，開展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作非常重要。文章以廣西9所高校的師生為調(diào)研對象，通過對2366份有效問卷進(jìn)行分析，研判出廣西部分高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在一定程度上存在知識儲備會而不精、活動開展形式不夠新、活動評價有效性有待提高、教育形式不夠重視實(shí)踐的現(xiàn)象，重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地、構(gòu)建實(shí)踐育人共同體、整合傳播媒介平臺、打造實(shí)體文化體系等維度提出新時代廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的深化路徑。

［關(guān)鍵詞］廣西高校；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；高校思政教育

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）16-0134-03

習(xí)近平總書記視察廣西時強(qiáng)調(diào)：“希望你們總結(jié)好、運(yùn)用好、發(fā)展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的成功經(jīng)驗(yàn)，深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，使各民族心連心、手拉手的好傳統(tǒng)代代相傳?！盵1]民族團(tuán)結(jié)的重要性不言而喻，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更是關(guān)乎國家民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵步驟和思想保障。在推動鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐過程中，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育特別是高校如何有效開展這項(xiàng)工作無疑是研究民族問題的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題[2]。

一、廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)狀調(diào)研情況

為了全面客觀準(zhǔn)確地了解和呈現(xiàn)廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的現(xiàn)狀，課題組發(fā)放了“廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，共回收問卷2523份，其中有效問卷為2366份，問卷有效回收率為93.78%。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)經(jīng)由查閱資料、擬寫初稿、反復(fù)推敲、邏輯梳理等環(huán)節(jié)，認(rèn)真考慮題目的調(diào)查目的、調(diào)查價值、呈現(xiàn)意義，最終以27道題生成完整問卷，主要分為以下幾個方面：其一，調(diào)研對象的個人情況（第1至第6題），從性別、民族、所在院校、政治面貌、專業(yè)等方面對調(diào)研對象的基本情況進(jìn)行了解，為后期整理分析問卷、歸納匯總提供依據(jù)。其二，調(diào)研對象的知識儲備（第7至第11題），涵蓋民族政策、基本知識、文件內(nèi)容，了解目前廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的成效，為探索有效深化路徑打基礎(chǔ)。其三，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的具體開展情況（第12至第18題），從有無開展、開展內(nèi)容、開展形式、依托的媒介、開展效果等方面來展開，是總結(jié)現(xiàn)狀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心依據(jù)。其四，調(diào)研對象的傾向態(tài)度（第19至第26題），從積極、消極、漠不關(guān)心的角度來探求調(diào)研對象對于高校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的傾向性態(tài)度，從而為歸納總結(jié)出現(xiàn)狀提供補(bǔ)充性依據(jù)。其五，調(diào)研對象的路徑期望（第27題），橫向上從教材、課程、研究、講座、競賽以及網(wǎng)絡(luò)媒體多個角度，縱向上體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、授與比賽相結(jié)合、投入與產(chǎn)出相結(jié)合的鮮明特點(diǎn)，為強(qiáng)化路徑的探索與設(shè)計(jì)豐富切入點(diǎn)。

二、廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育現(xiàn)狀

就調(diào)研結(jié)果來看，廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的知識儲備、活動開展、活動評價、路徑期望等方面在一定程度上存在以下幾種情況。

（一）會而不精：廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識儲備情況

一般來講，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識越豐富越能對民族政策和民族文化有著深刻的理解，從而在思維、情感、態(tài)度及實(shí)踐方面展現(xiàn)出對待不同民族的包容度與親和力。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，調(diào)研對象在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方面的知識儲備還有較大提升空間，本科生大一到大四年級5道題全部作答正確的比率分別為2.2%、1.9%、3%、3.7%，研究生5道題全部做對的比率為6.5%；教師由于個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)際工作需要等原因，其整體正確率普遍高于學(xué)生，但占比也僅為14.3%，這說明調(diào)研對象積累民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識的意識總體上都應(yīng)有所提高。具體來看，第3題“關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的‘六觀是什么？（多選）”的正確率都是最低的，最高不超過42.9%；第5題“您認(rèn)為各民族之間是什么樣的關(guān)系？（多選）”的正確率最高，均在96%以上。這體現(xiàn)出這些廣西高校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育更注重常識的普及，但在知識的深入上還要加強(qiáng)。

（二）形式不夠新：廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動開展情況

活動是否開展、開展的內(nèi)容形式、依托的媒介等因素都會對教育成效產(chǎn)生影響。此次的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，對第1題“課堂上老師是否講授過我國的民族政策和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步等相關(guān)知識？”以及第2題“您所在的學(xué)校是否有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育窗口、走廊、園地、展板、雕塑等宣傳平臺？”回答“有”的比例均在85.7%至100%之間，說明這些高校在這些方面做得比較到位。對第3題“您所在的學(xué)校是否建有民族文化類社團(tuán)、民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動隊(duì)等組織？”和第4題“您所在的學(xué)校是否開展過民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相關(guān)活動？”選擇“有”的占比均在86%以上。從調(diào)研結(jié)果來看，這些高校在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方面都進(jìn)行了諸多實(shí)踐，在優(yōu)化宣傳平臺和加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)等方面還可以進(jìn)一步探索。我們再來看一下各個題目的回答情況：第1題，B大學(xué)回答“沒有”的比率為12.1%，其他高校均沒超過4.1%；第2題，I學(xué)院回答“沒有”的比率為14.8%，其他高校最低為0、最高為10.3%；第3題，回答“沒有”的比率除了A大學(xué)為5.3%，其他高校均在10%至14.9%之間；第4題，回答“沒有”的比率，A大學(xué)為0，其他高校在4.6%至13.8%之間。這些數(shù)據(jù)表明，廣西不同高校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展程度有所不同。

（三）有待加強(qiáng)：廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動評價情況

本研究針對廣西高校師生對所在學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展情況的評價，分別從活動效果、是否關(guān)注和了解、是否滿意等3個方面來進(jìn)行分析。此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大一學(xué)生認(rèn)為本校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育“效果顯著”的占比最高（68.7%），大二學(xué)生認(rèn)為“效果顯著”的占比為65.8%。課題組選取畢業(yè)生樣本進(jìn)行深度訪談，了解到由于投身于考研考公和求職，畢業(yè)生們對于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識的學(xué)習(xí)關(guān)注度確實(shí)會比低年級學(xué)生要低一些。另外，研究生和教師回答“沒效果”的占比為0，“效果一般”的占比為35.5%，“效果顯著”的占比為64.5%，整體上比本科生的效果好一些?？傮w來看，“效果顯著”的占比為66.1%，“效果一般”的占比為32.5%，說明這些高校此方面的工作還需加強(qiáng)。同時，對于活動滿意度，選擇“非常滿意”和“比較滿意”的占了絕大多數(shù)，這說明調(diào)研對象對本校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的認(rèn)可度和滿意度較高，其民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的氛圍比較好。

（四）路徑期望：廣西高校希望優(yōu)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的形式情況

將2366份數(shù)據(jù)按照編寫教材、理論課程、理論研究、思想政治教育講座、知識競賽、文體活動、社會實(shí)踐、文創(chuàng)作品制作、宣傳欄、線上媒體的選擇進(jìn)行建模，利用TOPSIS模型對這10種形式的活動打分。其結(jié)果表明，師生認(rèn)為最有必要開展或開設(shè)的活動形式是文體活動，得分為0.1211；其次是思想政治教育講座，得分為0.115；接下來依次是社會實(shí)踐、知識競賽、文創(chuàng)作品制作、宣傳欄、線上媒體、編寫教材、理論課程、理論研究。這說明舉辦宣傳教育活動和組織開展相關(guān)實(shí)踐活動是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要途徑。

三、廣西高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的路徑

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地

課堂教學(xué)作為深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主陣地，其重要性不言而喻，關(guān)鍵在于如何通過這個主渠道真正使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育成果持續(xù)鞏固在教材里、課堂上、學(xué)生的頭腦中[3]。

一是開設(shè)通識課程。同時要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際和本校辦學(xué)特色，挖掘可塑性和吸引力強(qiáng)的寶貴資源，使民族元素得以充分融入課程建設(shè)全過程，提升廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果。

二是編寫本土教材。充分整合相關(guān)資源，編寫富有民族特色的地方教材和校本教材，具體教材內(nèi)容要秉持政策性與地方性相統(tǒng)一、科研觀察與實(shí)際教學(xué)相統(tǒng)一、統(tǒng)一大綱與具體專業(yè)相統(tǒng)一、個人研究與團(tuán)隊(duì)合作相統(tǒng)一、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相統(tǒng)一等原則[4]，推動廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)現(xiàn)在教材內(nèi)容上的本土化、教育方式上的生活化。

（二）構(gòu)建實(shí)踐育人共同體

開展好相關(guān)實(shí)踐活動是鞏固和提升廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果的有效舉措。要重視打造形式多樣、特點(diǎn)突出、學(xué)生喜愛的第二課堂。

一是豐富民族文化活動。從藝術(shù)、體育、習(xí)俗等層面不斷拓展實(shí)施民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的新途徑。以民族文化活動為抓手，以慶祝民族節(jié)日為契機(jī)，舉辦民族團(tuán)結(jié)宣傳月、民族文化藝術(shù)節(jié)、“民族團(tuán)結(jié)一家親”系列主題活動，使學(xué)生能夠親身參與、近距離感受，強(qiáng)化對民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的自信心與自豪感。

二是組織社會實(shí)踐活動。組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、工廠、部隊(duì)等場所參觀學(xué)習(xí)，支持學(xué)生以志愿服務(wù)等方式深入走訪民族聚居區(qū)，在與訪談對象的交流中理解和內(nèi)化“三個離不開”“五個認(rèn)同”“六觀”等深刻內(nèi)涵，提高以實(shí)踐活動促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展的有效性和針對性。

（三）整合傳播媒介平臺

高校深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要與時俱進(jìn)，要利用好現(xiàn)代傳播媒介手段，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

一是充分發(fā)揮媒介優(yōu)勢。從紙質(zhì)?？叫麄髡拱逶俚诫娮语@示屏都是可以刊登、展示民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容的媒介。此外，還可以通過網(wǎng)站、廣播以線上方式開展交流訪談、知識問答、留言等多種方式來調(diào)動師生參與積極性。通過線上線下相結(jié)合的方式“潤物細(xì)無聲”般地影響師生校園生活，推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)現(xiàn)從活動形式到人員構(gòu)成全覆蓋。

二是有效利用社交軟件。通過熟知常用的軟件如QQ、微信、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩等開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，有利于提升普及率和影響力。利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢打造“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”的雙向互動計(jì)劃，用好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專題公眾號，在網(wǎng)絡(luò)空間中讓傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的聲音輻射向更寬廣的區(qū)域，從而提升吸引力和關(guān)注度。

（四）打造實(shí)體文化體系

用好民族文化資源是有效開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的絕佳途徑。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，讓鑄牢中華民族共同體意識在潛移默化的過程中逐漸深入人心。

一是精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含民族元素的實(shí)物載體。在校園建筑景觀、文化傳承基地、文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)上注入各民族交往交流交融的文化元素，或講述各民族團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、充滿溫情的故事，讓師生隨時隨地置身于多民族文化和諧相處的環(huán)境和氛圍之中。

二是傾力打造富有民族特色的展示空間。精心設(shè)計(jì)和打造展示空間，使其成為宣傳黨的民族政策、普及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地和學(xué)生成長成才的第二課堂[5]。通過實(shí)物陳列、專題微課、現(xiàn)場教學(xué)、互動體驗(yàn)等形式，重現(xiàn)我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的發(fā)展歷程，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的直觀感受，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目的。

四、結(jié)語

從調(diào)研結(jié)果來看，當(dāng)前廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育整體開展較好，同時在不同程度上存在有待改進(jìn)之處。針對現(xiàn)存問題，廣西高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，持續(xù)探索促進(jìn)廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育質(zhì)量提升的新方法新途徑，在強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地、構(gòu)建實(shí)踐育人共同體、整合傳播媒介平臺、打造實(shí)體文化體系等方面加大力度，深入推進(jìn)廣西高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育高質(zhì)量發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 鹿心社.高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟 奮力譜寫新時代廣西民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)新篇章[J].時事報(bào)告（黨委中心組學(xué)習(xí)），2018（6）：67-83.

[2] 余鳳，楊勝才.新時代民族院校鑄牢中華民族共同體意識工作的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（11）：66-69.

[3] 孟廣東，臧運(yùn)霞.新時代民辦高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作路徑探索[J].四川省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：50-54.

[4] 王婕，萬明鋼.學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的長效機(jī)制與評價體系構(gòu)建[J].民族教育研究，2021，32（3）：40-47.

[5] 滕蘭花.高校博物館精準(zhǔn)服務(wù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育路徑探索：以廣西高校為例[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，43（1）：61－67.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］