課題項目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于高考題型STSE培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究”，立項號：GS［2022］GHB0304。

作者簡介：魏晉霞（1981～），女，漢族，甘肅景泰人，甘肅省景泰縣第一中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。

摘 要：在新高考的大背景下，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，興趣和選擇越發(fā)重要，大眾一致認(rèn)可權(quán)威性和公平性，這有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。高中階段的化學(xué)教學(xué)是非常重要的，但就目前高中化學(xué)教學(xué)來看，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不足，主要是因為化學(xué)這門學(xué)科中，有較多化學(xué)知識和難懂的化學(xué)反應(yīng)知識，所以在整體的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為困難。在新高考模式下，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)興趣問題進(jìn)行重點考慮，所以要盡可能地為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)氛圍，才更有利于提高學(xué)生的化學(xué)成績和化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考模式下；化學(xué)教學(xué)策略；學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0111-04

高中化學(xué)這門學(xué)科是高中課程的重要組成部分。學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，甚至對學(xué)生未來的發(fā)展也會有不同程度的影響。在新高考模式下，需要對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革，因為不同學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握情況不同，甚至沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以高中化學(xué)教師應(yīng)不斷探究最新的教學(xué)策略，完善化學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)前，部分教師仍舊過于重視自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，難以讓學(xué)生把握更深層次的化學(xué)知識內(nèi)涵，所以教師要不斷深挖教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的重難點知識，應(yīng)該持續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。

一、新高考和核心素養(yǎng)概述

（一）新高考概述以及對化學(xué)教學(xué)的要求

1. 新高考概述

我國高考制度歷史悠久，隨著時間的推移，我國的高考制度現(xiàn)已較為完善，并且在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國高等教育也不斷向大眾化教育方向發(fā)展。教育制度的關(guān)鍵構(gòu)成之一就是高考制度，高考制度的改革對教育內(nèi)容的完善和人才的培養(yǎng)均有重要作用。在新高考背景下，更注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，如何在高中各科教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究人員不斷研究的方向。

2. 新高考模式對化學(xué)教學(xué)的要求

新高考模式將化學(xué)教學(xué)從必修理科改為選修科目，從考試層面來說，雖然化學(xué)屬于自選科目，但是還有不少學(xué)校在錄取時會將化學(xué)考試結(jié)果作為參考。對學(xué)生來說，他們有自主選擇課程的權(quán)利，而化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同，知識點較為分散，所以化學(xué)這門學(xué)科也很難得到學(xué)生的重視。從報考角度來說，大多數(shù)學(xué)生都有具體的報考要求，尤其是一些女生，會選擇化學(xué)這門學(xué)科來擴(kuò)大自己的專業(yè)選擇范圍，在這一事實背景下，化學(xué)在高考中的情況相較于其他學(xué)科而言有一定改善。實施新高考方案前，學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生涯后，需要分學(xué)科學(xué)習(xí)，理科學(xué)生必須要學(xué)化學(xué)。但是從實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)起來也較為吃力。而在新高考背景下，學(xué)生可以在高一時對各科教學(xué)特點有所了解，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和興趣來決定是否學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，這樣學(xué)生才能在感興趣的前提下，自覺學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在高考制度變革的大背景下，教師需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師還要隨著時代的發(fā)展積極改變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)和學(xué)生及其家長的溝通，幫助其明確新高考的模式和要求。新高考模式會在不同程度上對教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，所以教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）核心素養(yǎng)概述

新高考的目標(biāo)和核心素養(yǎng)是一致的，所以教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時，要將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、助力學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)重點。核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備滿足社會發(fā)展需求的能力或品質(zhì)，這些能力或品質(zhì)能夠支持他們在終身發(fā)展中不斷成長。高中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，不只是將化學(xué)知識教授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，不僅要幫助學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，將綠色化學(xué)思想和環(huán)保精神融入化學(xué)實驗中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)的重要性

世界是由物質(zhì)組成的，所以對物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和其變化規(guī)律的研究是非常重要的，這也是化學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，所以化學(xué)是一門自然學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的過程中，可以更加全面地了解身邊的事物，能夠更多地了解現(xiàn)階段改造世界所采用的方式。通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生不僅能夠提高自身能力，還能不斷增長知識，尤其是在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的大背景下，化學(xué)和我們的衣食住行、對環(huán)境和能源的保護(hù)等都息息相關(guān)，所以為了打造更加美好的生活，就需要不斷應(yīng)用科學(xué)對美好生活不斷進(jìn)行探索?；瘜W(xué)教學(xué)的重要組成部分就是實驗，這能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)。一方面，它可以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力；另一方面，可以拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的知識整合能力。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗時，每一步操作對實驗結(jié)果都有直接影響，所以在整個實驗過程中，不能出現(xiàn)錯誤或遺漏步驟的現(xiàn)象，所以學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗還有利于培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

三、高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著重要影響，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的。在傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，更重視提升學(xué)生的知識積累和思想道德品質(zhì)，這與新時期化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著本質(zhì)區(qū)別，當(dāng)前，教師在日常教學(xué)中需要融入多方面內(nèi)容，來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識，另一方面要提升各方面能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生拓寬發(fā)展方向和思維，最大化地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合他們的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中的能力，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）促進(jìn)教學(xué)設(shè)計針對性

在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，可以將學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生分配到一個小組，這樣便于教師開展針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能夠幫助教師更好地組織化學(xué)實驗的開展，以及組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，能建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的思維能力，提升高中化學(xué)教學(xué)的效果。

四、高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）存在錯誤的學(xué)習(xí)觀念

高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，而新高考模式能夠讓學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科選擇，化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的思維能力有一定要求，化學(xué)知識較為零散，學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼，或者會覺得自己未來的職業(yè)和化學(xué)這門學(xué)科無關(guān)，所以并不喜歡也不重視化學(xué)這門學(xué)科。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

有部分學(xué)生是不喜歡化學(xué)這門學(xué)科的，但是也有部分學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科本身有著濃厚興趣，但是高中化學(xué)知識難度較大，部分學(xué)生因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法，思維能力不足，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時，對化學(xué)公式只能生搬硬套和死記硬背，這不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生化學(xué)成績的提高。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以在學(xué)習(xí)中需要花費的時間和精力就更多一些，難免會出現(xiàn)不愿意參與學(xué)習(xí)過程的情況。綜合來說，由于學(xué)生未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們很難真正深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。所以才會讓這類學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)不自信或者排斥化學(xué)這門學(xué)科的現(xiàn)象。

（三）未進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練

因為高中涵蓋了多門學(xué)科，所以高中學(xué)生需要承擔(dān)較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。對教師來說，教學(xué)任務(wù)同樣不輕，所以部分教師為了幫助學(xué)生應(yīng)對高考，可能會選擇將課本知識直接講解給學(xué)生，學(xué)生對這些知識的理解并不深刻，只是簡單地理解便開始應(yīng)用，缺乏對問題的思考和分析。除此之外，在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行多種主題的化學(xué)實驗，需要學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實踐，而部分教師在開展實驗的過程中，會將教學(xué)結(jié)論直接告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來進(jìn)行實驗操作，教師還會在實驗中直接調(diào)試好實驗所需要使用的化學(xué)儀器，調(diào)整好后再讓學(xué)生直接使用，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏生活化

化學(xué)知識源于生活，而學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的就是在生活中應(yīng)用，在生活中出現(xiàn)類似問題時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。但是就目前的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生難以將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運用在現(xiàn)實生活中，這與教師的教學(xué)方法有著極大關(guān)系。部分教師在開展化學(xué)教學(xué)時，主要圍繞化學(xué)知識進(jìn)行講述，這種教學(xué)方法，未體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、新高考背景下在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方法

（一）設(shè)計教學(xué)問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教材的特點在于基礎(chǔ)性。若學(xué)生想要取得出色的化學(xué)成績，就必須扎實掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅僅局限于學(xué)習(xí)教材中的知識，需要在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行拓展。所以，教師在開展化學(xué)教學(xué)時應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望，這樣才能讓學(xué)生深入探究和拓展所學(xué)知識。例如，在教師講解《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》這一課時，教師一方面要重視理論知識的講解，另一方面還可以提出“反應(yīng)熱是什么？”“反應(yīng)熱會受到哪些因素的影響而產(chǎn)生？”“如果一個人想要從山底爬到山頂，可選擇哪些途徑和方式呢？在該過程中勢能會發(fā)生改變嗎？”等問題，還要為學(xué)生留出問題討論時間，讓學(xué)生可以各抒己見以探討正確答案。在學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，會對問題產(chǎn)生拓展性思考和探究欲望，學(xué)生更容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）在實驗操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在新高考模式下，每個學(xué)生都應(yīng)具有創(chuàng)新的品質(zhì)，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神，這直接影響著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的情況。除此之外，高中化學(xué)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的實驗操作學(xué)習(xí)有著直接影響，因為很多化學(xué)知識都是需要對實驗活動進(jìn)行總結(jié)而得出的，這樣學(xué)生才能更好地理解化學(xué)知識。所以高中化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中要更重視實驗操作活動的開展，在學(xué)生進(jìn)行動手實驗的過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，教師在講解《化學(xué)能與電能》這一課時，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)變的本質(zhì)是該課程的教學(xué)目標(biāo)之一，教師在開展實驗教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供銅片、鋅片和稀硫酸等物品，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作過程中，會產(chǎn)生延伸性的聯(lián)想和質(zhì)疑，比如好奇“如果將銅片和鋅片連在一起，再將其插入稀硫酸中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？”“鋅片在觸碰到稀硫酸后，鋅片的質(zhì)量會發(fā)生怎樣的改變呢？”教師需要重視學(xué)生的疑惑，可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行想法驗證，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

（三）應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在新高考模式下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。只有激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，才能加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在課下也能更好地理解所學(xué)知識，可以高效完成教師布置的課后作業(yè)。教師在開展化學(xué)課程教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師在講解《認(rèn)識有機(jī)化合物》這一課時可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解課程相關(guān)知識，將在課程教學(xué)中可能會出現(xiàn)的化學(xué)問題通過預(yù)習(xí)來盡量解決。比如“什么是有機(jī)物？”“在日常生活中你見過哪些有機(jī)化合物？”“不同的有機(jī)化合物有哪些共通之處？”等，這些問題都可以驅(qū)動學(xué)生積極對所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行探索，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行問題學(xué)習(xí)和解答中，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的能力。

（四）增強(qiáng)學(xué)生在實際生活中的綜合應(yīng)用能力

在新高考模式下，高考的題目會更貼近生活，更趨向于綜合化，只有靈活學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能解決所遇到的問題，因為化學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的之一就是解決實際生活中遇見的問題，所以教師應(yīng)注重教學(xué)和實際生活的結(jié)合。例如，在講解《應(yīng)用廣泛的高分子材料》這一課時，教師可以在教學(xué)中滲透現(xiàn)實生活場景，可以使用多媒體播放超市購物使用塑料袋的情景，并詢問學(xué)生“塑料袋”該如何處理，而后教師可提問學(xué)生：“塑料袋屬于白色污染，是無法分解的，如何處理才能避免塑料袋污染呢？”教師可以通過問題驅(qū)動的方法，讓學(xué)生主動參與到知識的探索中，并結(jié)合生活的具體情況，來提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

六、結(jié)論

綜上所述，在新高考模式下，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高他們對所學(xué)化學(xué)課程的理解能力，教師需要不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式。這種創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在提高學(xué)生成就感的同時，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。高中化學(xué)教師應(yīng)該對化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識，并深入了解高中化學(xué)這門學(xué)科的獨特之處；探究如何開展化學(xué)教學(xué)才能更好地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，以實現(xiàn)在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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