山東省青島市平度市平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高級中學 李巧愛

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展延伸出新的教學模式,例如會議式線上教學,打破了時空的限制,實現(xiàn)教學資源的合理分配,創(chuàng)新教學方法,運用微課教學、翻轉(zhuǎn)課堂,推動學生自主學習和合作探究?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代幫助教師多元化教學,提升教學的趣味性和積極性。但在實際的高中地理教學中存在著一些問題,阻礙了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,需要地理教師采取有效的教學策略,優(yōu)化教學效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中地理教學的意義

1.多元化學生學習手段。

在以往的地理教學中,教學內(nèi)容和方法較為固定,導致學生難以自主深入學習,教學效果較差。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的運用,拓寬了學生學習途徑,能使學生從互聯(lián)網(wǎng)上更快地獲取課外知識,能夠獨立自主地進行延伸學習。

2.降低學習難度,引導自主學習。

高中地理教學內(nèi)容豐富且凝練。地理教材只是淺顯地呈現(xiàn)知識,不利于學生的深度學習和深度理解。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容,將多如繁星的知識系統(tǒng)化和整體化,將抽象的概念用圖片、視頻的形式呈現(xiàn),降低學生理解的難度。

3.形成線上線下綜合教學模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術逐漸成為教育的重要幫手,線上教學模式成為新時代教學模式的重要補充。高中地理教師以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術,開展實時線上教學活動。將線下和線上教學結(jié)合起來,建立立體的教學活動模式,體現(xiàn)了兩種教學模式的優(yōu)點。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學實踐策略

1.因地制宜,合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術。

在實際教學過程中,部分教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的認識不夠全面,認為互聯(lián)網(wǎng)只會分散學生的注意力和精力,忽視了互聯(lián)網(wǎng)的作用。還有一部分教師則完全依賴互聯(lián)網(wǎng)技術,下載教學資料,自己成為教學資源的搬運工,沒有具體分析和研究教材。面對這些情況,教師需要轉(zhuǎn)變自身觀念,全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用,依據(jù)學生的學習需求和教材內(nèi)容,因地制宜,合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術。以湘教版地理必修第二冊第二章第二節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》的教學為例。在本節(jié)課,文化和景觀是教學的重點,教師可在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關圖片,輔助學生了解地域特點和城鄉(xiāng)變化。

2.采取線上線下混合教學。

線下教學和線上教學各有各的優(yōu)勢和缺點,具有兩面性。地理教師可以根據(jù)實際教學需要,二者擇其一進行教學。在學校,運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術輔助線下教學,豐富課堂教學模式;在課后,運用交流互動平臺建立學習論壇,隨時隨地進行線上輔導和教學,利用碎片時間優(yōu)化課堂教學效果,做好延時服務。以湘教版地理必修第一冊第四章第二節(jié)《海水的性質(zhì)和運動》的教學為例。教師可以先進行線堂教學,運用多媒體展示學習任務和地理問題,引導學生自主合作探究海水的特點和洋流。課后,將重難點分析微課視頻放到交互平臺,安排電子版的學習任務,指導學生鞏固練習。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學內(nèi)容。

課本知識只是凝練的精華,其基礎性較強,受篇幅影響難以囊括全部的知識和學習資料,不能引導學生進行深層學習。地理教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)擴展教學資料,豐富課堂教學內(nèi)容,補充新的知識,拓寬學生的文化視野和解決問題的角度。以湘教版地理必修第一冊第一章《宇宙中的地球》的教學為例。教師運用互聯(lián)網(wǎng)搜集人類探索宇宙的重大事件和任務,定位地球宇宙環(huán)境的發(fā)展歷史,展現(xiàn)我國強大的科研實力,以及人類的渺小和宇宙的宏大,幫助學生建立宏觀視角和微觀視角。

4.運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設教學情境。

地理的區(qū)域性需要用大量的圖片和視頻來形象展示出地域的差異性,幫助學生直觀掌握地理知識。地理教師可運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學習情境,以直觀真實的場景激發(fā)學生學習興趣,深化對地理知識的理解,引導學生深度學習。以湘教版地理必修第二冊第三章第四節(jié)《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》的教學為例。在教學之前,教師將有關西藏發(fā)展的短視頻作為導入,讓學生感受“要想富,先修路”的發(fā)展理念,引導學生理解交通運輸與區(qū)域發(fā)展的關系。

綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的運用優(yōu)化了學生的學習手段,降低了學習難度,形成線上線下混合教學模式。地理教師在實際的教學過程中,需認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用,合理運用互聯(lián)網(wǎng)擴展教學資料,創(chuàng)建教學情境,優(yōu)化教學效果。