摘要：數(shù)學作為高中階段重要的基礎(chǔ)學科，能夠有效培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力、探究意識和探究能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對于教學的助力價值毋庸置疑，有效利用互聯(lián)網(wǎng)時代之優(yōu)勢，不僅可以有效激發(fā)高中生對數(shù)學的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量，還可以進一步培養(yǎng)高中生的探究意識及探究能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中數(shù)學；探究意識；培養(yǎng)方式

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學教學中得到廣泛應用，不僅激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，還對培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力也起到重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學中的有效應用能夠有效提升高中生的邏輯思維能力，訓練和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這是培養(yǎng)探究能力的基礎(chǔ)。只有具備創(chuàng)新的能力和意識，高中生才能夠有意識地對認知以外的事物進行探究，才能夠通過已知條件推導出新的結(jié)果，這就是高中生的探究能力。

二、在互聯(lián)網(wǎng)的時代下培養(yǎng)高中生探究能力的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生提出問題的能力

人類的探究行為通常始于發(fā)現(xiàn)問題，并希望解決問題。如果高中生具備足夠的探究能力和探究意識，那么他們對于學習和生活中存在的問題更加敏感，也更加容易發(fā)現(xiàn)問題，這樣也就增強了高中生提出問題的能力。這種能力對于正處于學習階段的高中生而言是十分寶貴的，使其能夠更加善于發(fā)現(xiàn)和解決在數(shù)學學習過程中遇到的問題，找到新的解題思路，提升數(shù)學學習效率，同時，探究能力還能幫助高中生發(fā)現(xiàn)他人無法察覺的問題，打開新的知識領(lǐng)域，探索新的研究方向。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生接觸到的信息更加豐富，看待問題的角度也更加多元化，也更加容易發(fā)現(xiàn)學習中的問題，從而為高中生的學術(shù)研究開辟新的道路。

（二）有利于培養(yǎng)學生勇于猜測大膽假設(shè)的能力

探究并不是憑空地想象，而是在大膽猜想的基礎(chǔ)上進行小心論證才能夠得到期待的結(jié)果，然而很多人在大膽猜測和勇于假設(shè)的階段就放棄了探究，許多缺乏探究意識的人只會盲目地學習書本上的知識，沒有自己的思考和意識。培養(yǎng)高中生的探究意識和能力，可以幫助他們勇于猜測和假設(shè)，尋找解決問題的更好方法。

在數(shù)學學習中，高中生知道的很多數(shù)學公式和數(shù)學定律都是從猜想開始的，甚至現(xiàn)在還是有很多未解決的猜想。

由此可見，猜想和假設(shè)的能力對于數(shù)學學習和發(fā)展的重要性。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取最前沿的數(shù)學問題和猜想，并進一步研究和探討，還可以通過大膽的假設(shè)為猜想論證提出新的研究方向。這不僅可以提升高中生的假設(shè)和猜想能力，還能夠為數(shù)學學習提供新的思路。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，提升高中生的探究意識是非常重要的。

（三）有利于培養(yǎng)學生動手實踐的能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生可以利用更多的工具進行數(shù)學學習，并且有更多的可能性進行動手實踐。在數(shù)學的學習中，高中生需要通過縝密的邏輯思維和科學的實踐提出數(shù)學猜想和假設(shè)，并通過實踐進行論證。只有經(jīng)過實踐的檢驗，才能證實猜想和假設(shè)，成為數(shù)學定理。因此，動手實踐能力是高中生探究能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)探索能力的同時，也提升了動手實踐能力。

當高中生發(fā)現(xiàn)解決問題的新思路時，不應該僅停留在思維層面，而應該經(jīng)過科學推理和實踐論證來證明猜想的解題思路是否正確，探究、推理和實踐是相互聯(lián)系、相輔相成的過程。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，培養(yǎng)高中生的探究能力有助于提高高中生的動手實踐能力。

（四）有利于培養(yǎng)學生得出結(jié)論的能力

探究和實踐都是為了得到最終結(jié)果，證明自己的猜想和假設(shè)的正確性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生可以更加便捷地獲取他人得出的結(jié)論。然而，如果高中生只順從他人理論，不懷疑現(xiàn)成結(jié)論，就失去了探究和創(chuàng)新的能力，最終可能阻礙數(shù)學學科的發(fā)展。因此，培養(yǎng)探究能力能夠有效提升高中生總結(jié)論證并得出結(jié)論的能力，從而促進數(shù)學學科的發(fā)展和進步。在高中生的數(shù)學學習中，常常會遇到各種問題，如果高中生缺乏足夠的探究能力，就無法深入思考和仔細論證這些問題，也不能得出自己的結(jié)論。這就導致高中生在數(shù)學學習中只知其然而不知其所以然，無法領(lǐng)略數(shù)學的奧妙和真諦，因此，通過培養(yǎng)高中生的探究能力來提升高中生得出結(jié)論的能力是非常重要的。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師的教學視角——高中數(shù)學教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的駕馭能力

由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是在最近一二十年才迅速發(fā)展起來的，很多資深的老教師沒有系統(tǒng)地學習過計算機知識，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力方面確實存在著一定的缺陷，這使得很多數(shù)學教師在教學過程無法將多媒體信息技術(shù)有效地應用到數(shù)學教學中。主要有以下四個方面的表現(xiàn)：

首先，在思維意識方面，很多數(shù)學教師認為學習數(shù)學與計算機和互聯(lián)網(wǎng)沒有什么關(guān)系，反而認為互聯(lián)網(wǎng)會耽誤學生的學習時間，這些數(shù)學教師不能夠很好地認識互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學教學中能夠發(fā)揮的作用；

其次，在學習方面，很多數(shù)學教師由于沒有系統(tǒng)學習過計算機技術(shù)，不會制作電子課件，也不能很好地利用多媒體技術(shù)進行教學，導致他們在教學方法和手段方面受到了諸多限制，無法很好地利用多媒體技術(shù)進行教學，從而失去了激發(fā)學生學習興趣和提升數(shù)學教學質(zhì)量的有效手段；

再次，在教學過程中，由于不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)進行教學，很多數(shù)學教師無法提升對教學的把控能力和即時解答學生問題的能力，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學的實時溝通作用；

最后，在教育交流方面，由于缺乏相應的計算機應用能力，很多數(shù)學教師減少了與同行交流的機會和學習先進教學經(jīng)驗的機會，導致這些教師在教學經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力方面成長緩慢。

（二）學生的學習視角——高中生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用能力

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高中數(shù)學的教學方式發(fā)生了巨大變化。很多數(shù)學教師正在轉(zhuǎn)變自己的教學理念，改進自己的教學手段，使得高中生的學習環(huán)境也發(fā)生了很大變化，高中生受此影響也比較大。

首先，很多高中生習慣了傳統(tǒng)的教學方式，思維比較固化，對新事物的接受能力較差，這使得他們更喜歡用傳統(tǒng)的方式思考問題，不能快速適應互聯(lián)網(wǎng)時代的多元化教學。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代，一些思維比較活躍的高中生的學習態(tài)度不夠端正，不能將互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢發(fā)揮在日常的數(shù)學學習中，而更喜歡沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、信息沖浪以及網(wǎng)絡(luò)電影等活動，這不僅沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代對數(shù)學學習的幫助作用，還使得很多學生在游戲中浪費了大量的學習時間。

再次，由于對新事物的接受能力較差，許多高中生在傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網(wǎng)時代下的新型教學模式之間迷失了方向，本來不錯的數(shù)學成績出現(xiàn)下滑，甚至可能打擊他們的學習信心，使學生出現(xiàn)厭學情緒。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)時代，高中生學習能力的差異也在逐漸加大?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，各種互聯(lián)網(wǎng)學習工具凸顯，學習能力比較強的學生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加快速地提升自己的學習能力，而學習能力較差的學生則不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代所帶來的紅利，甚至將更多的時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大大降低了他們的學習能力。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究意識的重要策略

（一）借力互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，構(gòu)建開放性資源

通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以獲得豐富多樣的數(shù)學學習資源。這些資源包括在線教學視頻、數(shù)學應用軟件和模擬實驗等，它們能夠激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，使他們能夠主動地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。

在線教學視頻是一種方便學生學習數(shù)學的方式。學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求，選擇合適的視頻進行觀看。這些視頻可以幫助學生理解數(shù)學概念和解題方法，同時也可以提供實例和案例分析，幫助學生更好地應用數(shù)學知識。

數(shù)學應用軟件是另一種有用的學習資源。這些軟件可以提供各種數(shù)學題目的練習和解答，幫助學生鞏固和應用所學的知識。同時，一些數(shù)學應用軟件還提供了模擬實驗的功能，讓學生可以通過實踐來理解和掌握數(shù)學原理，從而加深對數(shù)學的理解。

模擬實驗是一種通過虛擬環(huán)境來進行數(shù)學實驗的方式。學生可以在模擬實驗中進行各種數(shù)學實驗，例如幾何圖形的構(gòu)造、函數(shù)的圖像繪制等。通過這些實驗，學生可以直觀地感受到數(shù)學的應用和意義，同時也可以培養(yǎng)他們的實驗和探索能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，引導自主學習

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以獲得自主學習的機會和環(huán)境。這種學習方式鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線討論等方式主動獲取數(shù)學知識，并自主解決問題。在這個過程中，教師可以充當指導者和引導者的角色，提供必要的指導和支持。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行自主學習的好處是多方面的。首先，學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇學習的內(nèi)容和方式。他們可以根據(jù)自己的需求和興趣，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的數(shù)學知識，并通過在線討論和交流與其他學生一起學習和解決問題。這種學習方式不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的信息搜索和處理能力。

其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺可以為學生提供豐富的學習資源和工具。學生可以通過在線課程、教學視頻、電子書籍等多種形式的學習材料學習數(shù)學知識。同時，學生還可以利用各種在線工具和軟件進行數(shù)學計算和練習，提高自己的數(shù)學技能。

在這個過程中，教師的角色也要發(fā)生一定的變化。教師不能再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是充當指導者和引導者的角色。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供必要的指導和支持，幫助學生解決學習中遇到的問題。同時，教師還可以通過在線討論和交流，促進學生之間的合作學習和互動。這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。

（三）借力互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)協(xié)作環(huán)境

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以建立一個在線的數(shù)學學習平臺或者社交媒體群組，為學生提供一個交流和討論的空間。在這個平臺上，學生們可以分享自己的數(shù)學學習心得、解決問題的方法，互相啟發(fā)和幫助。在這個協(xié)作平臺上，學生們可以通過發(fā)表帖子、回復評論、上傳圖片或視頻等方式，展示自己在數(shù)學學習中的成果和疑惑。其他學生可以在評論區(qū)中回復并提供解答或者建議，幫助提供不同的思路和解決方法。通過這樣的交流和討論，學生們可以相互啟發(fā)，激發(fā)彼此的創(chuàng)造力和思維能力。

此外，學生們也可以在平臺上組建小組，共同解決一些較難的數(shù)學問題或者完成一些數(shù)學項目。在小組中，學生們可以分工合作，互相補充自己的知識和技能，共同完成任務(wù)。這樣的合作形式不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神，還可以培養(yǎng)他們的探究意識和解決問題的能力。通過這樣的協(xié)作平臺或社交媒體群組，學生們可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行數(shù)學學習和討論。他們可以在自己方便的時間里，與同學們進行交流和分享，共同進步。這樣的學習方式不僅可以提高學生的數(shù)學能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）借力互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢，設(shè)計多元化的生活實踐活動

數(shù)學本身是一門與實際生活密切相關(guān)的課程，人們在日常生活中經(jīng)常需要運用數(shù)學知識解決實際問題。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，能夠?qū)⒔虒W與生活實踐緊密結(jié)合的教學方式不僅有利于提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)高中生的探究能力和探究意識。本文認為可以從如下幾種路徑入手：首先，創(chuàng)設(shè)情境化學習環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與學生生活實踐相關(guān)的情境化學習環(huán)境。

例如，通過在線模擬實驗、虛擬場景等方式，讓學生在虛擬的現(xiàn)實情境中應用數(shù)學知識解決問題，提高他們的數(shù)學應用能力。其次，提供實際問題解決案例。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供豐富的實際問題解決案例。這些案例可以涵蓋日常生活、工程技術(shù)、經(jīng)濟管理等領(lǐng)域，讓學生通過分析和計算來解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。最后，開展在線合作項目。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，組織學生參與在線合作項目。這些項目可以是跨學科的綜合性任務(wù)，要求學生運用數(shù)學知識與其他領(lǐng)域的知識進行協(xié)作和解決問題。通過與其他同齡人合作，在實際項目中應用數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學應用能力和團隊合作能力。

五、結(jié)束語

綜上可以看出，探究能力不僅有助于學生更好地學習文化知識，而且對學生的終身發(fā)展也會產(chǎn)生深遠影響，尤其是在高中數(shù)學的學習過程中，探究能力可以幫助高中生更好地理解數(shù)學知識。因此，數(shù)學教師應意識到，培養(yǎng)高中生的探究能力和探究意識至關(guān)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，數(shù)學教師應該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入數(shù)學教學中，有效培養(yǎng)高中生提出問題、大膽假設(shè)、動手實踐和得出結(jié)論的能力，最終培養(yǎng)和提升高中生的探究意識和探究能力。

作者單位：王曉蕾 河北樂亭第一中學

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