【編者按】2023年8月15日，我國(guó)迎來(lái)首個(gè)全國(guó)生態(tài)日，主題是“綠水青山就是金山銀山”。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平生態(tài)文明思想指引下，中國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，生態(tài)文明建設(shè)取得舉世矚目的成就，“綠水青山就是金山銀山”成為全國(guó)各族人民的共同理念，綠色循環(huán)低碳發(fā)展成為各地區(qū)各部門的共同行動(dòng)。提高全社會(huì)生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思想自覺和行動(dòng)自覺，學(xué)校教育也應(yīng)該有所作為。學(xué)校和教師可以通過(guò)環(huán)境營(yíng)建、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)等，提升學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)環(huán)保理念落實(shí)到具體行動(dòng)中，為美麗中國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

【模擬情景】為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，班主任李老師召開了一次主題班會(huì)，與學(xué)生探討“我們身邊的綠色生活”。班會(huì)上，學(xué)生分享了許多環(huán)保妙招。突然，學(xué)生小王舉手說(shuō)：“我覺得垃圾分類實(shí)在太麻煩，特別是倒廚余垃圾時(shí)，要先將垃圾袋里的垃圾倒出，再把塑料袋扔進(jìn)其他垃圾里，又臟又臭！我可不想這么做。”此言一出，好多學(xué)生點(diǎn)頭贊同。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明教育；生活體驗(yàn)；文化熏陶；家校共育

【中圖分類號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）43-0048-02

【作者簡(jiǎn)介】高穎，江蘇省蘇州市文征明實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215000）大隊(duì)輔導(dǎo)員，一級(jí)教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省少先隊(duì)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)技能大賽特等獎(jiǎng)。

生態(tài)文明是人與自然高度和諧的文明，生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)?！吨行W(xué)德育工作指南》指出，生態(tài)文明教育是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)的生活習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。然而，當(dāng)下學(xué)校生態(tài)文明教育的組織實(shí)施仍然存在一些問題。

一、問題及原因分析

一是教育形式單一，存在知行不一的問題。模擬情景中，學(xué)生在環(huán)保主題班會(huì)課上能說(shuō)出很多環(huán)保妙招，說(shuō)明學(xué)生對(duì)環(huán)保有一定的認(rèn)知，可是對(duì)于實(shí)際的環(huán)保工作，他們卻因?yàn)榕屡K怕累而有抵觸情緒?？梢姡鷳B(tài)文明教育除了課堂上的教育，還需要實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中深刻感悟。

二是教育評(píng)價(jià)不夠完善，學(xué)生參與環(huán)保的積極性不高。模擬情景中出現(xiàn)的問題源于學(xué)生思想上缺乏對(duì)生態(tài)文明行為本質(zhì)的深刻理解和生態(tài)文明教育評(píng)價(jià)的缺失。學(xué)生沒有得到及時(shí)的鼓勵(lì)與贊賞，行動(dòng)的積極性不高，進(jìn)而出現(xiàn)懈怠或拒絕行為。

三是生態(tài)文明環(huán)境營(yíng)建不夠。環(huán)境是一種潛移默化的教育形式。一方面，部分社區(qū)環(huán)保教育配套設(shè)施還不夠完善，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用；另一方面，家庭生活中父母對(duì)垃圾分類的認(rèn)知和重視程度不夠，沒有能夠真正落實(shí)到行動(dòng)中，對(duì)孩子實(shí)際環(huán)保行為的影響很大。

二、對(duì)策建議

1.提升教師生態(tài)文明素養(yǎng)

班主任應(yīng)在教育教學(xué)中自然融入生態(tài)文明教育的內(nèi)容，研究能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與興趣的教學(xué)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)垃圾分類這一小問題，掌握環(huán)保的科學(xué)方法，形成綠色發(fā)展的系統(tǒng)思維，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：我們不僅要保持小家的清潔干凈，還要聯(lián)系美麗中國(guó)建設(shè)，時(shí)刻不忘保護(hù)地球家園，理解“人類命運(yùn)共同體”的概念。

2.厚植學(xué)生生態(tài)文明觀念

教師要將生態(tài)文明教育融入校園生活。一是充分利用校園內(nèi)真實(shí)的生活場(chǎng)景，將教育情景聚焦于現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。二是開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)擔(dān)任垃圾分類“宣傳員”“實(shí)踐員”“監(jiān)督員”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生將習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)化于心，外化于行。三是推進(jìn)跨學(xué)科融合。班主任可以協(xié)同各任課教師推進(jìn)生態(tài)文明教育。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受綠水青山之美；思政課教師可以組織學(xué)生圍繞綠色可持續(xù)發(fā)展展開辯論，在討論交流中形成正確的價(jià)值觀；綜合實(shí)踐教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生直觀感受環(huán)保對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性。

3.激發(fā)學(xué)生生態(tài)文明情感

班級(jí)要加大宣傳力度，打造線上線下多維文化空間，營(yíng)造生態(tài)文明教育的濃厚文化氛圍。同時(shí)，教師通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生感受教師和同學(xué)對(duì)自己文明環(huán)保行為的高度認(rèn)同，內(nèi)心生發(fā)愉悅感與自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的熱情。

4.豐富生態(tài)文明教育形式

班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，挖掘社會(huì)資源，努力打造多主體共同推進(jìn)的生態(tài)文明教育局面。家庭教育層面，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子搭建環(huán)保實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)履行生態(tài)文明責(zé)任。社會(huì)教育層面，班主任帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的“自然課堂”“社會(huì)課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解自己所處環(huán)境的復(fù)雜性，發(fā)現(xiàn)問題的所在，然后通過(guò)觀察、提問、實(shí)踐等形式，找到解決問題的方法，并指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。自然和社會(huì)大課堂讓學(xué)生更直觀地感知生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，學(xué)生由消極被動(dòng)的“知而不行”走向積極主動(dòng)的“知行合一”，在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

生態(tài)文明教育是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、自然觀、發(fā)展觀的完善和豐富，班主任要從多方面入手，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)等方式來(lái)提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：周小濤