【摘要】小學(xué)班主任教師要構(gòu)筑家校共育模式，搭建家校共育橋梁，優(yōu)化小學(xué)安全教育。開展小學(xué)安全教育，必須要關(guān)注學(xué)生存在的問題，堅(jiān)持導(dǎo)向性、整合性、雙向性原則；要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，圍繞交通安全、活動(dòng)安全、飲食安全等工作展開；要?jiǎng)?chuàng)新安全教育策略，依托信息技術(shù)，宣傳模范榜樣事跡、搭建家校交流平臺(tái)、拓展校外教育空間等。

【關(guān)鍵詞】家校共育；安全教育；小學(xué)班主任

作者簡(jiǎn)介：王賓芳（1974—），女，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校。

《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要使學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚。安全教育是家校協(xié)同共育的重要內(nèi)容之一，是指為了幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，提高學(xué)生安全防范能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力而進(jìn)行的教育和培訓(xùn)。它包括安全知識(shí)、安全技能、安全文化等諸多教育內(nèi)容。小學(xué)班主任教師要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，優(yōu)化安全教育，從原則、內(nèi)容、策略等方面不斷完善小學(xué)安全教育工作，提高安全教育效果。

一、基于存在問題，秉持安全教育原則

（一）導(dǎo)向性，落實(shí)共育目標(biāo)

《意見》認(rèn)為，學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，全面掌握并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校期間的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況。也就是說，教師要著重觀察學(xué)生的在校情況，密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)揮橋梁架設(shè)作用，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。

分析當(dāng)前小學(xué)安全教育工作的實(shí)際開展情況可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在安全教育工作方面未能較好地發(fā)揮導(dǎo)向性作用。比如，未開設(shè)專門的安全教育課程，缺少安全教育領(lǐng)域的專業(yè)教師，校園安全教育物資保障不足，整體安全教育氛圍不夠濃厚。

學(xué)校要充分發(fā)揮導(dǎo)向性作用，開設(shè)常規(guī)安全教育課程，并聘請(qǐng)專業(yè)教師，通過開設(shè)講座等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，向他們介紹學(xué)校安全教育課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)同學(xué)校加強(qiáng)子女安全教育，以提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)和家庭教育水平，更好地落實(shí)家校共育目標(biāo)。

（二）整合性，拓展共育空間

安全教育工作的整合性不足，也是當(dāng)前小學(xué)安全教育工作存在的問題之一。部分學(xué)校沒有開設(shè)專門的安全教育課程，沒有系統(tǒng)挖掘、拓展、整合家校共育資源。要開展基于家校共育的小學(xué)安全教育工作，學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整的系列校本課程。課程的整合性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是教學(xué)內(nèi)容的整合，即要將安全法規(guī)、安全隱患、安全防范措施等多方面的內(nèi)容整合起來(lái)，讓學(xué)生全面了解安全防范要點(diǎn)，增強(qiáng)防范意識(shí)。二是教學(xué)形式的整合，即采用線上線下結(jié)合和校內(nèi)外結(jié)合的教育方式開展安全教育。例如，不僅要安排線下的安全教育培訓(xùn)，還要讓學(xué)生在線上觀看安全教育視頻。三是教學(xué)資源的整合，即教師要整合多方面的安全教育資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，如防火逃生教育、健康自救教育、交規(guī)警示教育等。

（三）雙向性，發(fā)揮監(jiān)督效能

雙向性也是開展小學(xué)安全教育的原則之一。教師要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，并督促家長(zhǎng)在家庭生活中加強(qiáng)對(duì)子女的安全教育。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的溝通作用，構(gòu)筑雙向互動(dòng)的安全教育模式，確保家庭和學(xué)校能共享學(xué)生信息，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、指向成長(zhǎng)需要，明晰安全教育內(nèi)容

（一）交通安全，熟悉基本規(guī)則

小學(xué)班主任教師要充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需求，圍繞他們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降陌踩珕栴}設(shè)計(jì)安全教育課程。比如，交通安全問題是學(xué)生日常生活中較常遇到的問題，也是家長(zhǎng)普遍擔(dān)心的問題。教師可以設(shè)計(jì)交通安全類校本課程，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，幫助學(xué)生了解基本的交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

第一步，聯(lián)系家長(zhǎng)，共同討論，雙方形成共識(shí)，圍繞交通標(biāo)線、安全警句等設(shè)計(jì)安全教育課的內(nèi)容，如“在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走”“遇紅燈止步，見綠燈前行”。

第二步，組織安全教育班會(huì)，為學(xué)生布置課前信息搜集任務(wù)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集基本的交通規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上分享相關(guān)的小故事。如有一名學(xué)生分享道：“過馬路的時(shí)候要走人行橫道線。但是我和爸爸過馬路的時(shí)候，爸爸經(jīng)常不走人行橫道線，而是直接穿過馬路。我現(xiàn)在知道，這種做法是不對(duì)的?！?/p>

第三步，組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起開展角色扮演活動(dòng)，演繹各種違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生熟知交通安全知識(shí)。如，“步行的時(shí)候不能看手機(jī)、看書，更不能在馬路上踢球、玩游戲”“乘坐小汽車的時(shí)候，要系好安全帶”“十二周歲以下的兒童不準(zhǔn)騎自行車”。

第四步，開展家庭互相監(jiān)督活動(dòng)。在日常生活中，家長(zhǎng)和孩子要相互監(jiān)督和提醒對(duì)方，共同通過資料搜集、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐等方式了解交通安全知識(shí)，并一起在生活中進(jìn)行遷移和運(yùn)用。這有助于構(gòu)筑家校共育的教育環(huán)境，讓學(xué)生的安全得以充分保障。

（二）活動(dòng)安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

教師要做好家校溝通工作，利用各種實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。比如，推進(jìn)常規(guī)安全教育，組織學(xué)生參加安全主題班會(huì)，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解校園存在的安全隱患問題。

在開展班會(huì)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過演繹小品、互動(dòng)討論等方式，增強(qiáng)安全意識(shí)。如，針對(duì)課間活動(dòng)潛藏的安全隱患問題，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹在教室里打鬧，進(jìn)而造成摔倒、受傷的情境，讓學(xué)生明白要避免在狹小擁擠的地方玩鬧。

課外實(shí)踐活動(dòng)也潛藏著安全隱患問題。例如，在開展拓展訓(xùn)練“翻越高墻”時(shí)，學(xué)生需要同心協(xié)力翻越高墻。該動(dòng)作有一定的難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生協(xié)商討論，思考如何將活動(dòng)的危險(xiǎn)降到最低。經(jīng)過探討，學(xué)生總結(jié)出：“首先，要在正式活動(dòng)開始前做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，防止肌肉拉傷；其次，在高墻下方放置厚實(shí)的墊子，防止摔傷；最后，在高墻周圍安排多個(gè)防護(hù)的同學(xué)，以防意外發(fā)生?！?/p>

在活動(dòng)的開展過程中，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，共同參與實(shí)踐活動(dòng)，搭建家校共育的橋梁。

三、依托信息技術(shù)，創(chuàng)新安全教育策略

（一）宣傳模范榜樣事跡，營(yíng)造氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集豐富的安全教育資源。

比如，教師可開展“社會(huì)生活中的榜樣”和“我們身邊的榜樣”兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解模范榜樣事跡。開展活動(dòng)“社會(huì)生活中的榜樣”時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上挖掘一些模范榜樣人物，搜集他們的事跡，制作成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；還可以讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解他們是否從事類似的工作，以及在自己的日常工作中是否遇到過什么安全隱患，他們又是如何解決安全隱患問題的。

比如，筆者就從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了相關(guān)的安全教育資源，向?qū)W生宣傳了交通安全榜樣林振勇的事跡。林振勇是福建省龍巖市交警支隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，是龍巖市交通安全標(biāo)兵。他積極宣傳交通安全知識(shí)，組織群眾參加交通安全巡邏，降低了當(dāng)?shù)氐慕煌ㄊ鹿拾l(fā)生率。他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，得到了廣大市民的好評(píng)。

開展活動(dòng)“我們身邊的榜樣”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的人中尋找榜樣，通過拍攝視頻、寫作等方式宣傳榜樣事跡，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與教師、家長(zhǎng)和同學(xué)一起分享。如筆者班上有一名學(xué)生在習(xí)作中記錄了體現(xiàn)自己父親安全防范意識(shí)很強(qiáng)的幾件小事。“每次出門前，父親都會(huì)檢查兩件事情。第一件是檢查家中門窗是否緊閉，第二件是檢查家中水電煤是否都關(guān)好了。正是這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才消除了不少安全隱患?！?/p>

（二）搭建家校交流平臺(tái)，深度互動(dòng)

在家校共育視域下，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生家長(zhǎng)展開深度溝通。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注校園網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，經(jīng)常性地推送一些和安全教育有關(guān)的信息。一方面，可以推送學(xué)校在安全教育方面的工作計(jì)劃、教育方案等。家長(zhǎng)通過閱讀這些信息，可以詳細(xì)了解學(xué)校的安全教育工作開展情況，同時(shí)配合學(xué)校開展工作。另一方面，可以定期推送一些安全教育常識(shí)，如火災(zāi)逃生十二口訣：記出口、找通道、滅小火、辨方向、不貪物、蒙口鼻、離電梯、匍匐行、緩降出、善自救、勿驚跑、求援助。這樣能讓家長(zhǎng)提高安全素養(yǎng)，以便家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

教師還可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)開展網(wǎng)絡(luò)親子活動(dòng)。例如，可以組織家長(zhǎng)與學(xué)生參與安全家庭評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生和家長(zhǎng)一起拍攝視頻，介紹自己家庭在安全防范上采取的具體行動(dòng)。全班甚至全校學(xué)生以及家長(zhǎng)都可以參與到評(píng)選中，選出表現(xiàn)最優(yōu)異的家庭，給予安全標(biāo)兵的稱號(hào)。

教師還可以通過微信等渠道隨時(shí)了解各個(gè)家庭的情況，并解決各種問題。通過搭建家校交流平臺(tái)，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，傳授安全知識(shí)，從而提升家校共育的效果。

（三）拓展校外教育空間，解決問題

安全隱患無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在?！兑庖姟分赋?，要把統(tǒng)籌用好各類社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑，積極拓展校外教育空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)搭建起學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的橋梁，更好地推進(jìn)安全教育工作。

首先，教師可將安全教育分為校園安全、課余實(shí)踐活動(dòng)安全、交通安全、飲食安全等多個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合家長(zhǎng)共同搜集資料，制作班級(jí)的安全教育手冊(cè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全觀念，豐富學(xué)生的安全常識(shí)。

其次，教師要充分整合、利用社會(huì)資源。教師可邀請(qǐng)校外專業(yè)人員聯(lián)合開展安全宣教活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生舉行在線講座，講解夏季飲食要注意的問題，或是邀請(qǐng)公安民警開展防詐拒騙教育，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，全方位夯實(shí)安全教育工作。

最后，教師可聯(lián)合社區(qū)力量開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如在春節(jié)期間，教師可以聯(lián)合社區(qū)組織“春節(jié)安全問題”主題競(jìng)賽，感興趣的家庭可以報(bào)名參與活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

家校共育可以讓家庭和學(xué)校形成教育合力，起到相輔相成的作用。在小學(xué)安全教育工作中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，設(shè)計(jì)安全教育校本課程，創(chuàng)新安全教育形式，組織開展親子類安全教育活動(dòng)，搭建全方位的安全教育平臺(tái)，讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，掌握安全技能。

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