陳晨

【摘要】本論文以“光的折射”作為教學案例，探討在初中物理教學中應用生活情境的策略.通過設計和構建與學生生活相關的情境教學，旨在提高學生的學習興趣和動機，并加深對光的折射原理的理解.研究采用實證研究方法，收集教學過程的數據，并進行效果評價和學習成果分析.調查結果表明，基于實際生活場景的教學法可以增強學生的參與度和思考活躍性，進而提高他們的學習成果和知識應用能力.然而，在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，例如情境選擇和教學策略設計.今后的研究應重點關注如何優(yōu)化生活情境教學的效果，并推動初中物理教學的創(chuàng)新和提升.

【關鍵詞】情境教學；初中物理；光的折射

1 引言

1.1 研究背景和意義

在初中物理教學中，如何提高學生的學習興趣和動機一直是教育工作者關注的焦點.傳統的教學方法往往使學生對抽象概念缺乏實際應用的體驗，導致學習效果欠佳.因此，開發(fā)創(chuàng)新的教學策略和方法變得至關重要.將教學內容置于實際生活背景中被視為一種有效的教學策略，它不僅能夠增強學生的學習動力，還有助于提升他們的問題解決技巧.

1.2 目的和研究問題

本研究旨在探究在初中物理教學中應用生活情境的有效性，以光的折射作為教學案例.具體目標包括：（1）設計和構建符合學生生活背景的情境教學；（2）評估生活情境教學對學生學習的影響和作用；（3）探討光的折射教學中可能面臨的挑戰(zhàn)并提出解決方案.

研究問題：（1）生活情境教學是否能夠提高學生對光的折射原理的理解？（2）生活情境教學對學生的學習動機和興趣有何影響？（3）在實施生活情境教學過程中可能面臨的挑戰(zhàn)是什么？如何解決這些挑戰(zhàn)？

2 理論基礎

2.1 初中物理教學中的情境教學理論

實境教學是一種以實際生活為背景的教育方法.這種方法主張在具體的生活背景中展開學習，通過模擬實際情境或提供真實體驗，增強學生的學習熱情和參與度.在初中物理課程中，實境教學可以通過設計引人入勝的實驗、觀測或實際應用等手段，讓學生直接感受物理的魅力，進而深化對物理知識的掌握.

實境教學重視學生的實踐和思考技能.參與真實情境的學習活動使學生能夠積極地觀察、試驗和探索，以及解決問題.這種學習模式有助于培養(yǎng)學生的觀察力、分析技巧和問題解決策略.此外，實境教學也鼓勵跨學科的整合，幫助學生將各學科的知識融合，形成整體的思考模式.

2.2 情境教學在物理教學中的應用價值

實境教學在初中物理課程中具有顯著的價值.首先，它能夠點燃學生的學習熱情，吸引他們的關注，從而提高學習的主動性.將物理的抽象理論與實際場景相融合，實境教學使得學習內容更為直觀和感性，有助于學生更好地吸收和理解.

其次，實境教學有助于培養(yǎng)學生的問題解決技巧.在實際操作和思考中，學生不僅能夠掌握核心的物理概念，還能學會如何應用這些知識來應對真實的挑戰(zhàn).這種方法促進了學生的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維，進一步提升了他們的全面素質.

最終，實境教學為學生提供了一個綜合技能的培訓平臺.通過連接不同學科的知識，促進學生的系統性思維，培養(yǎng)他們的跨學科整合能力.這種能力對學生未來的學習和生活都具有深遠的影響，使他們更有能力應對現實生活中的各種挑戰(zhàn).^[1]

3 生活情境設計與構建

3.1 選擇合適的生活情境

在初中物理教學中，選擇合適的生活情境是情境教學的重要一環(huán).合適的生活情境應該具備以下幾個方面的特點：

相關性 生活情境應與光的折射原理緊密相關，能夠直觀地展示光折射現象，使學生能夠在情境中直接觀察、體驗和思考.

具體性生活情境應該是具體的、真實的生活場景，能夠讓學生感受到光的折射在日常生活中的應用和重要性.

可操作性 生活情境應該能夠為學生提供實踐的機會，讓他們親自操作、實驗，并進行觀察和記錄.

吸引力 實際生活場景應當具備足夠的魅力和有趣的元素，從而點燃學生的學習熱情，增強他們的學習動力和自發(fā)性.

基于以上要求，設制一個生活情境“游泳池中的光折射”.通過這個情境，學生可以親身感受到光在水中發(fā)生折射的現象，加深對光折射原理的理解.

3.2 設計與構建生活情境的過程和方法

設計和構建生活情境需要遵循一定的方法和步驟：

確定目標 明確教學目標，清楚通過生活情境希望學生達到什么樣的學習效果和能力提升.

搜集資料 收集與生活情境相關的資料和素材，包括實驗設備、圖片、視頻等.

設計實驗活動 設計一系列與生活情境相關的實驗活動，引導學生觀察、實驗和探究，讓他們通過實踐來理解光的折射原理.

創(chuàng)設情境環(huán)境 為生活情境創(chuàng)設逼真的環(huán)境，例如搭建一個模擬游泳池的場景，并準備好所需的實驗器材、光源等.

教學輔助工具 利用多媒體技術制作PPT、視頻等教學輔助材料，幫助學生更清晰地理解和記憶相關知識.

組織教學活動 組織學生進行實驗操作、觀察和記錄，引導他們提出問題、分析數據、探究規(guī)律，并進行討論和總結.^[2]

3.3 生活情境對學生學習的影響和作用

在初中物理教學中，真實生活場景起到了不可或缺的作用和影響，包括以下幾點：

激發(fā)熱情 真實的生活場景能夠喚起學生的學習熱情，促使他們更為投入地參與教學活動，從而提升學習成果.

實踐體驗 這些場景為學生創(chuàng)造了實際操作的機遇，讓他們通過直接的實驗和觀測更深入地掌握光折射的原理，進而增強他們的實踐技巧.

鍛煉觀察力 在真實生活場景中，學生有機會直接觀察和分析各種現象，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、科學思考方式以及解決問題的策略.

鼓勵團隊協作 ?真實生活場景的設置鼓勵學生間的互動和合作，從而培育他們的團隊協作意識和交流技巧.

深化認知與記憶 通過與生活緊密相關且引人入勝的場景，學生能更為深入地掌握和記住物理的相關概念和知識點.^[3]

4 光的折射教學實施與評價

4.1 教學策略和教學活動設計

在光的折射教學中，合理選擇和設計教學策略和活動對于提高學生的學習效果至關重要.以下是一些常用的教學策略和教學活動設計.

情境引入 通過引入一個具體的生活情境，如游泳池中的光折射，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為后續(xù)的理論講解和實踐操作做鋪墊.

多媒體輔助 利用多媒體技術，如PPT、視頻等，展示與光折射相關的圖像和實驗過程，幫助學生更加直觀地理解和記憶相關知識.

實驗探究 設計一系列與光折射相關的實驗活動，如將光線通過不同介質進行折射觀察，測量折射角等.引導學生親自操作、觀察和記錄，通過實踐來深入理解光折射原理.

小組合作組織學生進行小組合作，共同完成實驗操作和數據分析.鼓勵學生之間的合作與交流，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力.

提問引導 通過提出開放式或與實際情境相關的問題，促使學生進行深入思考和探索，從而激活他們的思維潛能和創(chuàng)新精神.

討論與總結 在實驗結束后，組織學生進行討論和總結，分享彼此的觀察結果、實驗數據和結論.通過學生之間的交流和討論，加深對光折射原理的理解.^[4]

4.2 教學過程和效果評價

對教學的執(zhí)行和成果進行監(jiān)控和評估是教育活動中的關鍵步驟.以下列舉了一些經常被采用的教學監(jiān)控和效果評估技巧.

實地觀察 教育者可以實時觀察學生在實驗中的操作行為，如操作的精確度、觀測的深入性等.這種方式有助于教育者判斷學生的實際操作技巧和觀察敏銳度是否有所進步.

實驗總結 學生需將實驗的步驟和發(fā)現整理為報告形式.通過審閱這些報告，教育者能夠洞察學生對實驗流程的洞悉度和其分析技巧.

課堂互動 在教學過程中，教育者可以通過向學生提問來與他們互動，從而驗證他們對于光折射理論的掌握，并在必要時進行指正.

團隊探討 將學生分為小組，鼓勵他們交流觀點和思維.通過觀察學生的互動和探討，教育者可以評估學生的團隊合作精神和解決問題的策略.

知識點測驗 制定一系列針對光折射相關知識的測試題，以評定學生對這些概念的理解和掌握程度.

4.3 學生學習成果分析和討論

對學生學習成果進行分析和討論是對教學效果進行總結和評價的重要環(huán)節(jié).以下是一些常用的學生學習成果分析和討論的方法.

數據分析 對學生實驗結果的數據進行分析，比較不同條件下的折射角度和折射率等數據，幫助學生理解光的折射規(guī)律.

學習成果展示 鼓勵學生將自己的學習成果以口頭報告或展示的形式呈現出來，分享自己的發(fā)現和思考.

學生反饋 詢問學生對教學活動和教學方法的感受和評價，聽取學生的建議和意見，對今后的教學改進提供參考.

5 論證與討論

5.1 生活情境教學對于初中物理教學的優(yōu)勢

基于真實生活場景的教學法是一種將知識與實際問題解決相結合的策略.在初中物理課程中，這種教學方法帶來了以下明顯的益處.

首先，基于真實生活場景的教學法能夠點燃學生的學習熱情和自發(fā)性.當我們選擇與學生生活息息相關的場景，并將物理概念與實際情境相結合時，學生更容易投入學習，從而產生更強烈的探索欲望.

其次，這種教學方法鼓勵學生進行跨學科的探索.例如，生活中的光線折射涉及光學、幾何等多個領域.通過這種教學策略，學生被引導整合和應用來自不同學科的知識，從而培養(yǎng)其跨學科的綜合素質.

再者，基于真實生活場景的教學法有助于鍛煉學生的問題解決和實踐技能.在這些場景中，學生需運用物理知識進行分析、解決難題并進行實際操作.這種實際的學習方法有助于培養(yǎng)學生解決問題的思維和實踐操作能力.

最終，這種教學方法也有助于提高學生的社會適應性和實際應用技能.它強調將物理知識應用于日常生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生的實際問題解決能力，使他們在社會中更具適應性和應用性.

5.2 光的折射教學中的挑戰(zhàn)和解決方案

在光的折射教學中，可能會面臨一些挑戰(zhàn).其中主要包括：

首先，抽象概念難以理解.光的折射涉及較為抽象的物理概念和數學計算，對于初中生來說可能較難理解和掌握.這就要求教師采用合適的教學策略和教具，如利用模型演示、多媒體輔助等方式，將抽象概念轉化為具體形象，使學生更易于理解.

其次，實驗條件和設備限制.光的折射實驗通常需要一定的實驗條件和設備，但學校實驗室資源有限，可能無法提供足夠的實驗條件.因此，教師可以通過引入虛擬實驗軟件或模擬實驗來解決實驗條件和設備的限制，讓學生能夠進行實踐操作.

另外，學生對數學知識的掌握不足也是一個挑戰(zhàn).光的折射涉及一些數學計算，如角度的計算、折射率的計算等.教師可以在教學中加強與數學知識的聯系，幫助學生理解和掌握所需的數學知識.^[5]

6 結語

本研究深入探索了生活實境教育法在初中物理中關于光折射主題的實際應用，并針對可能出現的教學難題提供解決方案.生活實境對學生的學習產生了積極的推動作用.采用這種教學方法，學生能更為深入地掌握和應用關于光的折射的知識，進一步培養(yǎng)他們的實際操作技能和解決問題的思維方式，從而提高學生學習效果和成績表現.

參考文獻：

[1]胡翠云.生活化實驗教學在初中物理教學中的應用研究[D].贛州：贛南師范大學，2018.

[2]唐建華.如何上好初中物理“光的折射”一課[J].物理通報，2019（08）：57-60.

[3]李福勇.從生活走向物理 從物理走向社會——試論初中物理生活化教學策略[J].名師在線，2023（18）：71-73.

[4]魏歡歡.基于核心素養(yǎng)的初中物理教學進階設計——以《光的折射》為例[J].新課程教學（電子版），2019（22）：5-7+12.

[5]詹紅飛.淺析初中物理光折射一課的教學環(huán)節(jié)銜接[J].數理化解題研究，2019（17）：59-60.