方燕華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)越來(lái)越重要，人們對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高，對(duì)于教學(xué)的方式，教師們也是費(fèi)盡了心思，在化學(xué)方面也是一樣。在快節(jié)奏發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的文字承載信息方式慢慢演變成圖表、視頻等可視化的傳達(dá)方式，這也影響到了教育領(lǐng)域的教學(xué)方式改革。在初中化學(xué)教學(xué)中，采用可視化的教學(xué)方式，能夠便于學(xué)生的理解，使學(xué)生都可以參與進(jìn)課堂中，使他們更深入地了解這門(mén)知識(shí)，化抽象為具體，提升學(xué)生的內(nèi)在興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：可視化教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)方法;策略探索

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生活、工作當(dāng)中得到滲透和普及，包括對(duì)教育領(lǐng)域的改革。初中是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一時(shí)期學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，都影響著學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，也對(duì)他們今后的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)?？梢暬虒W(xué)作為一種信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐漸成為教育領(lǐng)域探索研究的熱點(diǎn)，文章就以此為背景，探索可視化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、 對(duì)可視化教學(xué)的概述

可視化教學(xué)是信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的產(chǎn)物，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些學(xué)科知識(shí)以圖形、視頻或者圖表的形式在屏幕上表現(xiàn)出來(lái)，本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感官的綜合作用，讓學(xué)科知識(shí)動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化、形象化，最大可能地避免了課堂中出現(xiàn)沉悶的氛圍。這種教學(xué)方式能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生大腦的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)于現(xiàn)今的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，可視化教學(xué)的引入，可謂是錦上添花。

三、 可視化教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的方法

（一）利用可視化教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

化學(xué)在初中的學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，由于其知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生今后對(duì)于化學(xué)的整體學(xué)習(xí)，因此首要目標(biāo)必須是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師要充分發(fā)揮出可視化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，每次化學(xué)課前，教師講述一些生活中與化學(xué)密切相關(guān)的現(xiàn)象并以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用動(dòng)態(tài)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，教師可以查找一些實(shí)驗(yàn)中人眼看不到的微觀粒子的變化過(guò)程的視頻或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受化學(xué)的奧妙，由此產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自行感受化學(xué)，探索化學(xué)世界，進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)的奇妙。

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的大多是基礎(chǔ)的知識(shí)、一些簡(jiǎn)單儀器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用、一些簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，以及一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的原理，教師在提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣這方面要下足功夫，讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面產(chǎn)生動(dòng)力，感受到更多的樂(lè)趣。例如，學(xué)習(xí)分子和原子時(shí)，分子和原子都是微小的粒子，肉眼看不到，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的圖。讓學(xué)生感受到分子和原子確實(shí)客觀存在。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)分子是由原子構(gòu)成的，可以讓學(xué)生親手摸一摸一些常見(jiàn)分子的模型，如水分子、氧分子、氨分子和二氧化碳分子等分子模型，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將這些分子模型拆分，再重新組合，讓學(xué)生感受原子是單個(gè)的，原子一旦粘在一起，就構(gòu)成了分子。

再例如，學(xué)習(xí)酸堿鹽之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)的條件是生成物有沉淀或有氣體或有水生成?？梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)展示出酸堿鹽之間反應(yīng)的離子的交換，生成了沉淀或氣體或水，通過(guò)對(duì)比反應(yīng)前后離子種類的變化，得出復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是兩種離子間的反應(yīng)，有新物質(zhì)（沉淀或氣體或水）生成。通過(guò)奇妙的實(shí)驗(yàn)探索，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，從而順理成章地引出了溶液中離子共存的題型，提高學(xué)生的思維能力，提高書(shū)寫(xiě)有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式的能力。

（二）利用互動(dòng)式教學(xué)，推動(dòng)可視化教學(xué)的開(kāi)展

教師在課堂上和學(xué)生互動(dòng)是非常重要的部分，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生參與其中，還可以提高學(xué)生的注意力?？梢暬虒W(xué)的特點(diǎn)就是可以讓學(xué)生更加容易理解知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更方便，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，在整堂課程當(dāng)中，很少有學(xué)生會(huì)全神貫注地保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，互動(dòng)式教學(xué)與可視化的教學(xué)可以最大限度地讓學(xué)生的參與融入課堂中去，將抽象的知識(shí)具體化，不拘泥于文字表述方面，能夠讓學(xué)生更加熟練掌握知識(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的理解和感悟，并形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，對(duì)于以后的回憶是非常方便的。

同時(shí)，教師與學(xué)生間的互動(dòng)更能帶動(dòng)班級(jí)里每一位同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓班級(jí)里每一位同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)可視化教學(xué)的進(jìn)一步推動(dòng)。例如，教師在講解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)時(shí)，以氧化汞分解成汞和氧氣為例，可以請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，其中兩個(gè)男同學(xué)手持書(shū)寫(xiě)“Hg”的卡紙，兩個(gè)女同學(xué)手持書(shū)寫(xiě)“O”的卡紙，他們分別代表了汞原子和氧原子，一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)肩靠肩，表示一個(gè)氧化汞分子，構(gòu)成的兩個(gè)分子，分子間有間隔。然后在加強(qiáng)熱的情況下，氧化汞分子分解成汞原子和氧原子，兩個(gè)女同學(xué)重新組合，肩并肩結(jié)合成新的分子——氧分子。兩個(gè)男同學(xué)沒(méi)有肩并肩，而是有一定的距離，還在不停地運(yùn)動(dòng)。這樣就把肉眼看不到的微觀化學(xué)變化實(shí)質(zhì)以表演的形式，展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，學(xué)生更喜歡這樣的上課形式，更容易突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。也能讓學(xué)生更好體會(huì)，汞這種物質(zhì)不是由分子構(gòu)成，而是由原子直接構(gòu)成，而且是在不斷的運(yùn)動(dòng)著。形象地把化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）借助實(shí)驗(yàn)探索，推動(dòng)可視化教學(xué)的實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，會(huì)有許多的實(shí)驗(yàn)要做，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，印象才能更深刻，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度才能更好，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)很重要，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也是由一次又一次的實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。學(xué)生需要掌握基本實(shí)驗(yàn)操作，這需要教師做演示實(shí)驗(yàn)或引導(dǎo)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，首先教師要為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并把操作的過(guò)程制作成一張流程圖，讓學(xué)生根據(jù)教師演示的，自己操作一遍。教師要起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生每一步的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)都要加以強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最終把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以視頻的方式播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)加深印象。