凌意瀚，康建宏

（1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)材料與物理學(xué)院；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院，江蘇徐州 221116）

為應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)導(dǎo)致的全球變暖和海平面上升等嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題，我國(guó)于2020年提出了“二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年達(dá)到峰值，爭(zhēng)取在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。教育部為響應(yīng)國(guó)家政策，發(fā)布了《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科融合在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的迫切性和必要性。因此，高校需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以滿足國(guó)家的需求[2]。碳達(dá)峰和碳中和戰(zhàn)略是一項(xiàng)綜合性的工程，需要多學(xué)科協(xié)同合作，尤其需要跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多學(xué)科交叉研究。高校可以充分利用校內(nèi)資源，結(jié)合不同專業(yè)組建跨學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)提供支持[3]。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，完善人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方式，為培養(yǎng)碳中和領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才提供支持。

一、工科研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）“單一導(dǎo)師制”模式存在的局限性

目前，高校在研究生培養(yǎng)中普遍采用“單一導(dǎo)師制”模式，即一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名研究生。這一模式允許導(dǎo)師直接安排學(xué)生參加到項(xiàng)目研究中，提高了項(xiàng)目的執(zhí)行效率。然而，這種培養(yǎng)模式也存在明顯的局限性：1.我國(guó)的研究生招生規(guī)模增長(zhǎng)了20%～30%，導(dǎo)致導(dǎo)師與研究生的比例嚴(yán)重失衡。此外，導(dǎo)師需承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使得導(dǎo)師的精力有限，難以同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，從而降低了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。2.在單一導(dǎo)師制模式下，研究生只接受導(dǎo)師在特定學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。雖然每位導(dǎo)師在各自的研究領(lǐng)域都擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)科素養(yǎng)，但導(dǎo)師固定化的研究思維方式可能并不利于對(duì)研究生的指導(dǎo)，出現(xiàn)學(xué)科的封閉和壟斷，難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型人才的需求[4]。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越需要復(fù)合型創(chuàng)新人才，這要求各工科專業(yè)之間的聯(lián)系與合作越來(lái)越密切。現(xiàn)行的單一導(dǎo)師制培養(yǎng)模式已不能滿足培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求[5]。雖然國(guó)內(nèi)高校在學(xué)科交叉融合方面取得了一些進(jìn)展，但臨時(shí)性導(dǎo)師組成員松散結(jié)合、分工不明確及相關(guān)配套措施不到位等問(wèn)題依然存在，使得導(dǎo)師組制常常流于形式，難以取得實(shí)質(zhì)性效果。因此，高校將科研團(tuán)隊(duì)與研究生培養(yǎng)模式有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)施新的“科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”，將進(jìn)一步提高工科研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，對(duì)于促進(jìn)工科研究生的全面發(fā)展具有重要意義。

（二）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校的工科科研團(tuán)隊(duì)主要可以分為基礎(chǔ)研究型團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用研究型團(tuán)隊(duì)。不同類型的科研團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在各自的特點(diǎn)，但也面臨著一些共同的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.人員構(gòu)成不合理?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中執(zhí)行人員較多，學(xué)術(shù)帶頭人相對(duì)較少，研究生的比重偏高，而專家型人才的比重相對(duì)較低，全面復(fù)合型人才的比例也偏低。模糊的團(tuán)隊(duì)角色定位使得整體科研團(tuán)隊(duì)配置趨向單一化，難以營(yíng)造出具有創(chuàng)造性的科研環(huán)境，這將對(duì)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性發(fā)展產(chǎn)生不利影響。2.臨時(shí)性導(dǎo)師組制下的科研團(tuán)隊(duì)研究方向分散。部分科研團(tuán)隊(duì)缺乏前瞻性的發(fā)展規(guī)劃，研究目標(biāo)不明確，研究方向相對(duì)分散，團(tuán)隊(duì)成員往往各自為政，進(jìn)行封閉的科學(xué)研究。成員在自己的研究方向上淺嘗輒止，不能持續(xù)開(kāi)展研究，難以取得重要的成果。3.缺乏和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化。許多團(tuán)隊(duì)只看重短期利益，忽視了團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜，不利于提升團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科研的積極性，也不利于形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，導(dǎo)致科研力量分散，研究實(shí)力下降。高校缺乏和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化不僅不利于科研的創(chuàng)新，而且不利于培養(yǎng)科技人才[6]。

在新工科背景下，工科研究生教育應(yīng)以多學(xué)科交叉為出發(fā)點(diǎn)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極實(shí)踐和探索創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)新模式，以培養(yǎng)能滿足新時(shí)代國(guó)家發(fā)展需求的創(chuàng)新型科技人才。

碳達(dá)峰和碳中和戰(zhàn)略是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)。在國(guó)內(nèi)眾多高校中，僅有極少數(shù)高校在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)模式中加入了與碳中和教育相關(guān)的培養(yǎng)內(nèi)容。即便高校已經(jīng)添加了與碳中和相關(guān)的內(nèi)容，也僅是在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行疊加，嚴(yán)重忽視了現(xiàn)有專業(yè)體系的跨學(xué)科交叉與協(xié)作。研究生培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容和課程設(shè)置模式仍存在較大的改善空間。從現(xiàn)有的培養(yǎng)模式來(lái)看，并非所有的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)都能及時(shí)關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，難以滿足碳中和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)體系革新的需要。在現(xiàn)有的資源、信息、平臺(tái)等方面，碳中和專業(yè)之間的協(xié)作并不充分。這在一定程度上影響了學(xué)科領(lǐng)域與國(guó)內(nèi)外研究前沿、國(guó)家大政方針的協(xié)同發(fā)展，也限制了研究生在碳中和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。

二、跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的研究生培養(yǎng)新模式的實(shí)踐

我們基于科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)材物學(xué)院、化工學(xué)院、電力學(xué)院煤基燃料電池與高效制氫團(tuán)隊(duì)（基礎(chǔ)研究型）和安全學(xué)院煤基能源安全開(kāi)發(fā)和利用工程團(tuán)隊(duì)（應(yīng)用技術(shù)研究開(kāi)發(fā)型）的實(shí)踐，圍繞煤礦瓦斯的高效清潔利用開(kāi)展了長(zhǎng)期深入的科研合作。合作內(nèi)容從煤礦低濃度瓦斯的研究利用到通過(guò)固體氧化物電池（SOFC）發(fā)電，再到熱電聯(lián)供的應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)效益分析，對(duì)減少甲烷溫室氣體排放具有重要意義。我們以上述跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，探索了跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師小組建設(shè)和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了較完善的跨學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

（一）推行跨學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的集體指導(dǎo)制度

從導(dǎo)師方面來(lái)看，高校更應(yīng)該重視在現(xiàn)有知識(shí)體系中融入碳中和理念，并高度重視研究生培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力建立不同研究方向、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的雙導(dǎo)師制度，也應(yīng)積極與相關(guān)政府部門(mén)、大型央企（環(huán)境類）進(jìn)行溝通，并邀請(qǐng)校外導(dǎo)師來(lái)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在上述研究的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)在“導(dǎo)師組制”的模式上更進(jìn)一步地將科研團(tuán)隊(duì)納入研究生培養(yǎng)資源體系中，實(shí)施科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制。高校要將加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，確定研究生培養(yǎng)模式、第一導(dǎo)師（主導(dǎo)師）和其他導(dǎo)師的分工方式，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究生教育培養(yǎng)模式的不足?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中不同老師的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系均不同。高校要彌補(bǔ)單一導(dǎo)師制度帶來(lái)的研究生專業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)域過(guò)窄、思維方式受到局限的不足，打破原有專業(yè)學(xué)科間的壁壘，提升研究生創(chuàng)新探索的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)服務(wù)我國(guó)碳中和戰(zhàn)略的復(fù)合型創(chuàng)新人才。此外，科研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)緊密結(jié)合的利益共同體，主導(dǎo)師和其他導(dǎo)師分工合作不僅能提升研究生培養(yǎng)能力，有效監(jiān)控培養(yǎng)方案的落實(shí)，而且能提供良好的科研實(shí)踐環(huán)境，營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍，從而促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提升。

（二）開(kāi)展跨學(xué)院研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)

高校要實(shí)施團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度，每?jī)芍芘e辦一次例會(huì)，由主導(dǎo)師來(lái)組織，不同學(xué)科的導(dǎo)師積極參與。在例會(huì)上，參會(huì)人員要匯報(bào)固體氧化物電池（SOC）、SOC數(shù)值模擬等工作。每年年終，高校都要對(duì)研究生進(jìn)行考查，也就是讓研究生匯報(bào)一年來(lái)的科研工作情況，由科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師對(duì)每個(gè)研究生進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)豐富例會(huì)的舉辦形式，除了開(kāi)展常規(guī)性的例會(huì)匯報(bào)外，還可以開(kāi)展氛圍較為自由、輕松的學(xué)術(shù)沙龍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。每位導(dǎo)師的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)各不相同，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)交叉學(xué)科的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和思維碰撞。

（三）實(shí)驗(yàn)室資源共享與管理的模式和制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室資源共享可以打破不同學(xué)科、不同學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室管理方面的壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合。高校可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室資源共享的方式，對(duì)目前各個(gè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)資源和儀器設(shè)備進(jìn)行整合。高校有礦物合成、電化學(xué)測(cè)試、變壓吸附、脫氧提濃等實(shí)驗(yàn)室，有電化學(xué)工作站、氣相色譜儀等大型儀器設(shè)備。高校通過(guò)實(shí)驗(yàn)資源共享、實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，大大提高了實(shí)驗(yàn)室使用效率，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。高校在做到實(shí)驗(yàn)室資源共享的同時(shí)，也要建立完善的實(shí)驗(yàn)室共享管理規(guī)章制度。高?？梢詢?yōu)化管理體制，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，不斷提高師生使用共享資源的自覺(jué)性、主動(dòng)性。高校要建立保障制度，加大管理執(zhí)行力度，使實(shí)驗(yàn)室資源共享有法可依、有章可循。高?？梢酝ㄟ^(guò)這些制度理順工作關(guān)系，明確工作職責(zé)，規(guī)范工作流程，提高工作效率，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用[7-8]。

（四）搭建提升研究生碳中和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)

高校積極響應(yīng)國(guó)家政策，搭建國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的碳中和創(chuàng)新平臺(tái)，與相關(guān)部門(mén)共建碳中和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新中心，積極將碳中和理念與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入研究生培養(yǎng)過(guò)程中。在碳中和背景下，高校要全面加大碳中和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時(shí)，政府應(yīng)根據(jù)國(guó)家對(duì)于人才的需求，完善相應(yīng)的政策，從而形成良性的激勵(lì)方式，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。當(dāng)?shù)卣?lián)合高校成立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的專家團(tuán)隊(duì)。專家定期對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｌ贾泻拖嚓P(guān)的專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，為高校制定高效的人才培養(yǎng)方案提供支持與保障[9]。此外，研究生導(dǎo)師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到碳中和領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，研究生可以自發(fā)地組成碳中和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小團(tuán)體。在項(xiàng)目研究過(guò)程中，學(xué)生要在項(xiàng)目的選題、設(shè)計(jì)、答辯等過(guò)程中積極主動(dòng)地與學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行溝通，以保障項(xiàng)目的研究進(jìn)度。教師為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供專業(yè)的政策服務(wù)與指導(dǎo)，有利于提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[10]。

我校通過(guò)對(duì)科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的責(zé)任分工，充分整合了不同學(xué)院、不同學(xué)科的科研資源，提升了能源和安全類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)院科研團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)、共同指導(dǎo)的研究生在《J.Power Sources》《Appl Catal B》等國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表多篇高水平SCI科研論文。依托導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的集體培養(yǎng)指導(dǎo)模式在讓研究生接受專業(yè)化學(xué)術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，還能使研究生在綜合素質(zhì)方面得到更加全面的發(fā)展，能夠顯著提高研究生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在碳中和的背景下，本文以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)能源與安全類研究生的培養(yǎng)為例，構(gòu)建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，包括推行跨學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制的集體指導(dǎo)制度、跨學(xué)院研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室資源共享與管理的模式和制度建設(shè)等內(nèi)容。我校通過(guò)科學(xué)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組織構(gòu)架以及全方位的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理制度，提高了研究生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。