摘? 要：目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)依舊存在較多問題，如教師駕馭課堂的教學(xué)難度加大、理論灌輸多，現(xiàn)實(shí)關(guān)注少、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新不足等。上述問題導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量大打折扣，也對(duì)相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)造成不利影響。因此，文章從四方面提出了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)的問題，即教師駕馭課堂的教學(xué)難度加大，理論灌輸多，現(xiàn)實(shí)關(guān)注少，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新不足，高校思想政治教育體系不完善，并制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，主要為深化馬克思主義理論研究促進(jìn)思想創(chuàng)新，在革新教育內(nèi)容和教育方式中促進(jìn)高校思想政治教育的生活化轉(zhuǎn)向，在意識(shí)形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的結(jié)合中提升高校思想政治教育的理論旨趣，以“三加強(qiáng)”優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教學(xué)內(nèi)容體系，希望對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；意識(shí)形態(tài)

中圖分類號(hào)：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）30-0015-04

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)，講授思想政治專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。從精神層面調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，助力學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)代背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然有了新突破，但實(shí)際教學(xué)中依舊存在問題，無法充分滿足大學(xué)生的精神需要。特別在21世紀(jì)的今天，我國逐漸涌現(xiàn)西方國家的思想潮流，“金錢至上”“享樂主義”等在新時(shí)代群體中盛行，這也會(huì)對(duì)大學(xué)生造成一定影響。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要不斷創(chuàng)新，這不僅是本學(xué)科優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是對(duì)我意識(shí)形態(tài)建設(shè)的響應(yīng)。本研究從新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)的角度出發(fā)，探討相關(guān)問題和對(duì)策，對(duì)該領(lǐng)域具有一定的實(shí)際意義。

一、意識(shí)形態(tài)對(duì)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義

（一）增強(qiáng)高校思想政治教育課親和力和針對(duì)性的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記在多次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的必要性，認(rèn)為思政課程要有針對(duì)性和親和力［1］。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革受到廣泛關(guān)注，是否具有針對(duì)性和親和力也是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。具體而言，針對(duì)性就是針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)、知能力等開展教育，想學(xué)生之所想，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)道路上的絆腳石；親和力就是要符合學(xué)生的實(shí)際情況，與生活貼近，確保學(xué)生可以以飽滿的態(tài)度參與到思政課中。目前，大學(xué)生都將很多時(shí)間用來上網(wǎng)，學(xué)校思想政治理論課需強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，避免學(xué)生面臨諸多疑惑。

（二）有利于培養(yǎng)負(fù)有責(zé)任意識(shí)的接班人

大學(xué)生是社會(huì)群體的特殊構(gòu)成，也是國家未來的棟梁之才，自身的專業(yè)能力、知識(shí)水平、創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)等直接影響著中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)［2］。自從我國迎來互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷增多，使大學(xué)生接收信息的方式更加多樣化，能夠及時(shí)了解到各個(gè)國家的發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)政策等，但是互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)使錯(cuò)誤思潮沖擊大學(xué)生的思想觀念，大學(xué)生幾乎沒有較多的社會(huì)經(jīng)歷，容易被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而影響，思想意識(shí)產(chǎn)生較大波動(dòng)。而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠?qū)W(xué)生的思想觀念進(jìn)行糾正，積極傳播我國優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種思潮，避免大學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外、拜金主義的思想，進(jìn)一步提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）維護(hù)我國網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的迫切需要

由于網(wǎng)絡(luò)特殊性、虛擬性，其管理難度較大。對(duì)于國家意識(shí)形態(tài)建設(shè)來講，協(xié)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系是建設(shè)發(fā)展的必經(jīng)之路。目前，應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：其一，加強(qiáng)馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)作用；其二，針對(duì)全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固［3］，要求轉(zhuǎn)變之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的錯(cuò)誤看法，通過科學(xué)的方式加大維護(hù)力度，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在較多不良信息的情況，營造正能量的網(wǎng)絡(luò)氛圍，促使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出自身的積極作用。目前，網(wǎng)絡(luò)中依舊存在很多不符合社會(huì)主流價(jià)值觀的言論，必須盡快對(duì)其引導(dǎo)糾正。而在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用下，能夠?yàn)閷W(xué)生全面普及網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的真正內(nèi)涵，促使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全具有正確的了解，從而規(guī)范自身行為，轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤的觀念，避免我國網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全受到不利影響。

二、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)存在的問題

（一）教師課堂教學(xué)難度加大

網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源，為大學(xué)生提供了通過多渠道吸收知識(shí)的機(jī)會(huì)，也有效解決了教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味的問題，將音樂、圖片等融合在教學(xué)內(nèi)容中，這種生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生而言更具魅力，與大學(xué)生的實(shí)際需求相一致［4］。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)不僅具有明顯的交互性，而且也具有及時(shí)性的特點(diǎn)，但也導(dǎo)致教師開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)面臨著瓶頸，無法及時(shí)了解到大學(xué)生目前的思想情況，很多老師往往都是教育學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科出身，無法在短時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的授課技巧，對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知程度不足，未明確意識(shí)形態(tài)對(duì)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來的影響，所以教師開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中面臨較多阻礙。

（二）理論灌輸多，現(xiàn)實(shí)關(guān)注少

高校是學(xué)習(xí)馬克思主義、宣傳馬克思主義的主陣地。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要全面彰顯出自身價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀，在授課中融入多種網(wǎng)絡(luò)元素，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。但新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依舊側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，很大程度上忽略了對(duì)實(shí)際情況的關(guān)注，沒有開展新穎的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，也沒有結(jié)合生活實(shí)際講述和思政相關(guān)的案例。同時(shí)，諸多高校對(duì)意識(shí)形態(tài)的定位存在一定偏差，從而使本應(yīng)充滿活力的思想政治教育陷入枯燥乏味的尷尬局面［5］。此外，很多大學(xué)生沒有以正確積極的態(tài)度看待高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課程，忽略了該課程對(duì)自身學(xué)習(xí)發(fā)展的積極影響，在教師授課環(huán)節(jié)不注意聽講，無法吸收該課程的意識(shí)形態(tài)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用受限。

（三）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新不足

目前，高校對(duì)思想政治課程的關(guān)注度不足，沒有深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在實(shí)際工作中沒有設(shè)置豐富多樣的思想政治實(shí)踐活動(dòng)，依舊以早期的校園布告欄、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等方式為主，無論是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，還是教學(xué)的數(shù)量，都具有很大的提升空間，導(dǎo)致高校思想政治實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新不足的問題日益顯著。雖然多元化的實(shí)踐教學(xué)具有重要作用，使學(xué)生更加愿意踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，沒有著重為學(xué)生講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、原則等，也沒有告知學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確做法，僅僅注重“量”的積累，沒有分析哪些措施可以實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的升華［6］。同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生和社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性缺乏明確認(rèn)知，沒有站在大學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，忽略了對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的分析，實(shí)際教學(xué)中沒有積極采用網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，不利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（四）高校思想政治教育體系不完善

課程思政中思想政治內(nèi)容的存在形式比較特殊，即隱性教育，比較注重有機(jī)融入，不得將之前的教學(xué)任務(wù)作為操作主體，依據(jù)實(shí)際情況展開相應(yīng)調(diào)整。部分教師自身教育水平不夠高，雖然落實(shí)了新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，但未多角度分析教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，沒有依據(jù)實(shí)際情況而選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中融入其他內(nèi)容時(shí)比較機(jī)械化，將開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)作任務(wù)完成，破壞了高校思想政治教育體系原有的穩(wěn)定性。

三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)的策略

（一）深化馬克思主義理論研究促進(jìn)思想創(chuàng)新

新時(shí)代背景下，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí)形態(tài)的作用，應(yīng)確保意識(shí)形態(tài)理論的完整性和科學(xué)性，以意識(shí)形態(tài)教育制度為切入點(diǎn)，保障相關(guān)制度的合法性，通過該制度開展豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在馬克思主義的立場(chǎng)上考慮問題，結(jié)合馬克思主義觀點(diǎn)完善實(shí)踐教學(xué)，不斷研究思考馬克思主義的價(jià)值和內(nèi)涵［7］。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要整理出相關(guān)資源，并搜集經(jīng)典文本，針對(duì)上述兩種內(nèi)容進(jìn)行深入思考，全面解讀馬克思主義經(jīng)典文本的代表觀念，將馬克思主義脈絡(luò)梳理完整。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建“馬列興趣小組”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞馬克思主義的相關(guān)問題展開探討，共同分析教育意識(shí)形態(tài)在思想政治課程中占據(jù)的位置，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。建立大學(xué)生黨員“答辯審核”制度、“中期審核制度”等方式，加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的印象，可以針對(duì)馬克思主義做到學(xué)以致用，在合適時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的理論學(xué)習(xí)中［8］。最終有效完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，通過“黨建”助力“團(tuán)建”，有效打破意識(shí)形態(tài)功能受限的局面。

（二）革新教育內(nèi)容和教育方式促進(jìn)高校思想政治教育的生活化轉(zhuǎn)向

目前，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依舊存在不合理之處，其中較為突出的問題為教育內(nèi)容過于注重宏大敘事，教育方式并不先進(jìn)，從而導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果不佳。為了有效解決此問題，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)明確大學(xué)生在此項(xiàng)課程中所占據(jù)的主導(dǎo)位置，將意識(shí)形態(tài)融入大學(xué)生的日常生活，將其作為大學(xué)生的終極追求［9］。從此層面來講，應(yīng)調(diào)整落后的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，注重教育形態(tài)生活化的轉(zhuǎn)向，整理出比較現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，將其融入授課的恰當(dāng)環(huán)節(jié)，避免大學(xué)生在接受高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中出現(xiàn)消極情緒。

從意識(shí)形態(tài)建設(shè)的角度來看，高校網(wǎng)絡(luò)政治思想教育的作用十分顯著，除了要依據(jù)實(shí)際情況傳遞相關(guān)思想之外，還要成為大學(xué)生精神成長路上的“指路明燈”。同時(shí)，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，不可一味應(yīng)用早期的教學(xué)方式，要遵循多元化原則開展教學(xué)，明確大學(xué)生目前獲取知識(shí)的渠道有哪些，在考慮到學(xué)生新習(xí)慣的前提下開展針對(duì)性教學(xué)［10］。例如，在開展意識(shí)形態(tài)教育的過程中，采取專題研討的方式，教師只需闡明背景材料即可，并循序漸進(jìn)的引出相關(guān)話題，可以將有關(guān)意識(shí)形態(tài)的問題拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索問題的正確答案，也可以使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，圍繞意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)進(jìn)行溝通。最后由小組代表講述本組的討論成果，各個(gè)小組都總結(jié)完畢后，教師進(jìn)行分析評(píng)述，糾正學(xué)生討論的不合理之處，告知學(xué)生正確的答案和觀點(diǎn)。借助專題研討的方式，學(xué)生在教與學(xué)環(huán)節(jié)的感受更強(qiáng)，解決了以往被動(dòng)接受知識(shí)的問題，呈現(xiàn)出更加鮮活生動(dòng)的高校網(wǎng)絡(luò)政治思想教育課堂。

（三）提升高校思想政治教育的理論旨趣

在發(fā)展的過程中，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，始終保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，明確科學(xué)合理的發(fā)展方向，將意識(shí)形態(tài)放在重要位置，考慮到國家政治的發(fā)展現(xiàn)狀，使國家的法律思想、政治思想等意識(shí)形態(tài)融入思政課程中，提升學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知程度。新時(shí)代背景下，片面地強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)也是不合理的，無法解決高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題，也會(huì)使很多大學(xué)生出現(xiàn)明顯的抵觸心理［11］。對(duì)此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需做到創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，提高對(duì)學(xué)術(shù)性回歸的關(guān)注度，將更多注意力集中在思想政治教育學(xué)科理論中，明確學(xué)科基本問題，構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)術(shù)平臺(tái)，通過該平臺(tái)形成科研小組，使相關(guān)專家從多個(gè)角度探討思想政治教育的相關(guān)理論，明確哪些理論對(duì)大學(xué)生的思想觀念具有正向引導(dǎo)，將這些理論融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，為此項(xiàng)課程注入新活力。

（四）以“三加強(qiáng)”優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教學(xué)內(nèi)容體系

新時(shí)代背景下，高校需在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的研究中投入更多精力和時(shí)間，了解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建可行性較強(qiáng)的教學(xué)體系。從整體來看，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全具有相對(duì)的特點(diǎn)，要和軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域緊密相連。只有大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全具有清晰認(rèn)識(shí)，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政才可以獲得基本保障［12］。

此外，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育進(jìn)行強(qiáng)化，明確和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)有關(guān)的要素及內(nèi)容，將不合理的內(nèi)容摒棄，及時(shí)添加新的內(nèi)容，著眼于黨的政策理論，及時(shí)了解目前的變化。在此過程中，教師應(yīng)了解哪些案例和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全息息相關(guān)，將這些案例呈現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，吸引大學(xué)生的注意力，避免大學(xué)生始終對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)一知半解。最后，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)相同領(lǐng)域的安全風(fēng)險(xiǎn)防范，使大學(xué)生全面彰顯出自身價(jià)值。如果發(fā)現(xiàn)某言論和形態(tài)安全相關(guān)，必須從多個(gè)角度進(jìn)行講解，告知大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)會(huì)帶來的消極效應(yīng)，引起大學(xué)生的高度重視，為其講解可以規(guī)避意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)的方案，強(qiáng)調(diào)不同方案和思政知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)生深刻思考意識(shí)形態(tài)，將其融入自身的思政學(xué)習(xí)中，通過多種措施不斷強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，在今后的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，遵循現(xiàn)代化的原則開展教學(xué)，不可以填鴨式理論灌輸為主，要注重語言的生動(dòng)性和形象性，及時(shí)為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的專業(yè)知識(shí)，提出網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的基本原則，并講解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展具有吸引力的文體活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和文體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，確保大學(xué)生的行為和思想共同實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高?？梢赃x擇開展“第二課堂”的方式，將隱性教育工作提上日程；高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可和現(xiàn)代教育要求相脫節(jié)，要做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和生活實(shí)際情況，以大學(xué)生喜聞樂見的形式為主，打造良好的“第二課堂”。此外，高校要側(cè)重于意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的位置，加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的分析，圍繞意識(shí)形態(tài)展開專門探討，改變大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的見解，培養(yǎng)大學(xué)生的多方面能力，促使大學(xué)生的道德品質(zhì)邁上新臺(tái)階。

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（薦稿人：張軍，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

作者簡介：蘇環(huán)（1998—），女，碩士在讀，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>