許健坤

［摘要］ 小學道德與法治是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，根據(jù)教學主題適時選用符合兒童年齡特點的社會時事，在有效開闊學生視野的教學中真正提升教學品質(zhì)。關(guān)注當下社會的發(fā)展動態(tài)，引導學生把準正確的價值取向，鏈接學生的真實生活，讓課堂教學更接地氣更有童氣，引入重大的時事熱點，啟迪學生直面社會現(xiàn)實深入思考。

［關(guān)鍵詞］ 社會時事；道德與法治；思政課堂

全面推進“大思政課”建設，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷增強針對性、提高有效性，實現(xiàn)入腦入心；堅持開門辦思政課，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。新時代對小學道德與法治課堂教學提出了新的要求，善用社會大課堂，讓思政課堂綻放別樣的生命活力。

一、關(guān)注時代發(fā)展，凸顯政治認同

依據(jù)《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的課程內(nèi)容、各學段學習主題的內(nèi)容要求，教師可以適時將近期發(fā)生的社會動態(tài)引入課堂，彌補教材相對滯后的不足，彰顯思政課堂的時代感。社會資源的有效補充，既是對教學內(nèi)容的有效整合，又能讓整個學習過程變得充實且生動。

1.把準導向，堅定理想信念

《中國有了共產(chǎn)黨》一課屬于五年級下冊第三單元“百年追夢 復興中華”，在“開天辟地的大事變”這一話題的教學中，教師要在深入解讀教材的基礎上，遴選與教材關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實有效鏈接起來，讓歷史變得清晰可見，讓現(xiàn)實的賡續(xù)折射出歷史的厚重，啟迪學生感悟紅色精神，并將之貫穿教學始終。

中國共產(chǎn)黨的誕生是開天辟地的大事件，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開具有劃時代的歷史意義。然而，這段歷史在時間和空間上離學生的現(xiàn)實生活都非常遙遠，拉近教材內(nèi)容和學生生活之間的距離尤為關(guān)鍵。對此，筆者在教學中出示了中國共產(chǎn)黨歷次黨代會的會議時間、參會代表、全國黨員總數(shù)等一系列數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)的鮮明對比，引領(lǐng)學生真切感悟到中國共產(chǎn)黨在百年風雨的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大，始終保持旺盛的生機與活力。從歷史與現(xiàn)實的碰撞中，學生自然而然地明白：只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨才能強盛中國。隨后，筆者播放了在北京天安門廣場舉行的慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，共青團員和少先隊員代表集體致獻詞的視頻片段。學生對中國共產(chǎn)黨的由衷熱愛，對偉大祖國的深情祝福，對擔當民族復興大任時代新人的堅定信念在課堂上油然而生。在與過去、現(xiàn)在和未來進行對話的過程中，學生汲取了這段歷史中的精神力量，激發(fā)起努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代好少年的情感認同。

2.融入實踐，培育家國情懷

“鑄牢中華民族共同體意識”是新時代黨的民族工作總綱領(lǐng)，這在課程標準中是首次提出。在相關(guān)的主題學習中，教師可以聯(lián)系學生生活，引導他們走向社會，通過符合兒童認知和年齡特點的課外實踐活動，了解國家和地方的相關(guān)民族政策，鑄牢中華民族共同體意識，培育學生的家國情懷。

《中華民族一家親》一課屬于五年級上冊第三單元“我們的國土 我們的家園”。課前，筆者有意識地將學生分成若干調(diào)查小組，深入移居當?shù)氐纳贁?shù)民族家庭之中，并走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)等涉及民族工作的部門，了解新時期我國的民族政策。課堂教學中，筆者創(chuàng)設時事情境，以一次會議為著眼點，播放“中央民族工作會議于2021年8月27日至28日在北京召開”的視頻片段，進而引導學生結(jié)合課前實踐了解到的相關(guān)信息進行暢談（見表1）。

學生在了解時事的過程中內(nèi)化了學習主題，這樣的學習過程有溫度、有高度、有深度，學生也就能將家國情懷內(nèi)化于心、外化于行。每個時代都有其自身的社會特點，面對日新月異的社會變化，學生充滿未知和好奇。作為小學道德與法治教師，平時要做教學的有心人，關(guān)注社會發(fā)展，將“大思政課”教學融入當下的大時代、大社會，這樣的教學更能凸顯以生為本的教學理念，讓學生真正成為學習的主人。

二、聚焦典型事例，鏈接學生生活

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生隨著年齡增長帶來的變化作為他們最直接的現(xiàn)實需要，在逐步擴大生活和交往范圍的過程中，用童眼審視，以童心領(lǐng)悟。學生的生活經(jīng)驗能夠有效激活學習內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性，挖掘教材事例背后的故事，了解事件發(fā)生的整個過程，將核心素養(yǎng)的培育有機融入教學流程之中。

五年級上冊第9課《古代科技 耀我中華》圍繞中國古代的科技展開，其中我國獨具特色的中醫(yī)藥學從古至今一直閃耀著中華民族智慧的光芒。本課教學的意義重要而深遠。那么，教師應如何以學生生活為原點，挖掘典型性、新穎性的時事素材，為道德與法治課堂教學注入時代活力呢？筆者做了以下的嘗試。

1.教材拓展，豐盈認識

教材在75頁的“閱讀角”介紹了中國醫(yī)藥學的杰出成就之青蒿素，為引領(lǐng)學生聚焦典型事例，本環(huán)節(jié)引導學生通過自選微項目進行探究性學習（如表2所示）。教師圍繞教材內(nèi)容，立足教學遴選與微項目主題相符的時政素材，組成相關(guān)內(nèi)容的資源包。學生則在探究任務的驅(qū)動下開展合作學習，在持續(xù)互動中匯總活動成果。這樣的設計旨在融通教材內(nèi)容與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求。

學生帶著各自的研究成果參與匯報，在小組探究的過程中學有所獲，在分享的過程中習有所得。屠呦呦及其團隊的鉆研精神，也正是中華民族在歷史長河中形成的百折不撓的民族精神的體現(xiàn)。中醫(yī)藥在歷史傳承中發(fā)揮出了新的活力，當代科技與古代中醫(yī)成果實現(xiàn)了完美對接，這一基于時政素材的整合活動不僅能讓學生主動地了解社會大環(huán)境，還能增強學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。

2.生活延伸，深層領(lǐng)悟

疫情防控期間，我國中醫(yī)藥廣泛用于全球疫情防控與救治，在預防、治療及康復的各個階段發(fā)揮了“中國方案”的獨特優(yōu)勢與特色。教師在教學過程中可引入這樣的鮮活事例，讓學生在真實的生活中感受中醫(yī)藥的博大精深。

學生匯報：課前搜集到的利用中醫(yī)藥防治新冠肺炎的具體案例。

實物探究：學生拿出從家里帶來的中藥包裝盒，找一找藥物成分，看一看藥物功能，說一說藥物療效。

視頻補充：國醫(yī)大師張伯禮在新聞發(fā)布會上介紹中醫(yī)藥在抗擊新冠疫情中發(fā)揮出的獨特優(yōu)勢和作用。

學生在深入具體案例的過程中挖掘關(guān)鍵人物背后的故事，感受人物精神之所在，深化對傳承民族科學的認同感和使命感。教師通過與教學內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的事件引入，啟迪學生點亮生活經(jīng)驗，學生的民族自豪感也在課堂上得到了全面升華。

三、引入熱點議題，塑造時代新人

積極利用和開發(fā)各種及時且影響力大的時政資源，是道德與法治教師必須具備的教學能力。教師需要對時事熱點進行遴選，選擇與教學內(nèi)容相符合，與學生認知規(guī)律相契合的社會時事，并將其滲透于課堂教學環(huán)節(jié)，從而開闊學生的視野。

六年級下冊第10課《我們愛和平》中的“中國為和平作貢獻”這一話題包含“中國維護和平的主張”“中國維護和平的行動”“中國人民解放軍是和平的重要保障”三個層面，旨在引導學生全面感悟中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，為國家的和平安寧和我們的幸福生活提供了重要保障。

教材中的閱讀角以“云中哨所”為例，讓學生在具體的情境中感受邊防戰(zhàn)士始終把國家的利益放在第一位，將個人的安危置之度外。其實，關(guān)于人民解放軍保家衛(wèi)國的故事還有很多，教師如果能將鮮活且富有時代感的素材運用到課堂教學中，就能引起學生內(nèi)心的共鳴。在本環(huán)節(jié)的教學中，筆者分層推進，讓環(huán)環(huán)相扣的學習流程順應學生思維發(fā)展的規(guī)律而展開。

大部分學生對某邊防團的五位衛(wèi)國戍邊英雄的名字已有所耳聞。課堂教學中，筆者首先組織學生分組交流英雄的感人故事，在此基礎上聚焦核心話題啟發(fā)思考，在交流的過程中再次重溫戰(zhàn)士誓言，最后生成屬于自己的內(nèi)心感悟（如表3所示）。課堂環(huán)節(jié)層層深入，學生的習得也水到渠成。在問題導向的深度互動中，學生深入故事細節(jié)，感受衛(wèi)國戍邊英雄的壯舉。課堂上響起邊防戰(zhàn)士的錚錚誓言，有效升華了學生對解放軍叔叔的敬佩和愛戴之情。

學生感悟1：邊防戰(zhàn)士舍小家為大家，他們將國家利益高于一切放在首位，對祖國愛得那么深沉，他們的高貴品格和家國情懷深深激勵著我們努力學本領(lǐng)。

學生感悟2：戍邊英烈舍生取義，他們用身體抵擋外敵的侵犯。他們站的地方是中國，祖國的山河一寸不讓！戍邊英烈對祖國的愛流淌在每位中國人的心中。

學生感悟3：人民子弟兵總是堅守在祖國最需要的地方，出現(xiàn)在人民最需要的時刻。無論是戰(zhàn)爭年代還是當今和平時期，他們一直是我們心中最可愛的人。

對高年級學生而言，他們生活與交往的范圍不斷擴大，已經(jīng)具備了一定的認識社會和參與社會生活的能力。教師補充當下發(fā)生的時事熱點，引領(lǐng)學生在社會發(fā)展的進程中感悟關(guān)鍵事件的重大影響，在世界變革的大趨勢中進行體驗和感悟，進而生成正確的價值觀。同時，落實核心素養(yǎng)需要學生在具體的教學情境中習得并內(nèi)化，這樣才能在學生的心中播撒下素養(yǎng)的種子，進而生根發(fā)芽。