摘 要：堅定理想信念是黨員干部的終身課題，黨校是錘煉黨員干部黨性的“大熔爐”，加強理想信念教育自是題中應有之義。當前黨校開展理想信念教育存在問題意識不強、方法創(chuàng)新不夠、內容拓展不足、考核評價科學性欠缺等問題。為了提高黨校理想信念教育質量，應該以問題導向增強理想信念教育精準性；以系統(tǒng)思維完善理想信念教育內容體系；以創(chuàng)新理念豐富理想信念教育方法途徑；以責任意識加強理想信念教育師資隊伍建設；以科學態(tài)度優(yōu)化理想信念評價機制。

關鍵詞：黨校；理想信念教育；質量提升；路徑

中圖分類號：D26? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2023）05-0076-04

“馬克思主義政黨不是因利益而結成的政黨，而是以共同理想信念而組織起來的政黨。建設堅強的馬克思主義執(zhí)政黨，首先要從理想信念做起”[1]。全面從嚴治黨，必須加強理想信念教育，筑牢黨員干部的思想之“魂”和精神之“鈣”。黨校在創(chuàng)立之初就把對黨員干部進行“主義與政治上之訓練”作為主責主業(yè)。因此，黨校的主業(yè)主課、理論建設、智庫建設始終圍繞為黨和人民鍛造忠誠干凈擔當的執(zhí)政骨干隊伍。理想信念是將理想與信念高度融合，并賦予其更加深刻的價值意蘊，是關于人的世界觀、人生觀和價值觀在信仰和目標上的集中體現。黨校作為培養(yǎng)為黨育才、為黨獻策的主陣地，提升理想信念教育質量責無旁貸。

一、黨校加強理想信念教育的理論遵循

（一）厘清中國共產黨理想信念的科學內涵

“理想信念”，根據現代漢語詞典，“理想”指的是“對未來事物的想象或希望（多指有根據的、合理的，跟空想、幻想不同）”；“信念”指“自己認為可以確信的看法”。因此“理想”多是指向未來奮斗目標的，而信念則是指堅信的看法觀念?！袄硐胄拍睢蓖ǔＪ亲鳛橐粋€綜合性的概念，在中國具有一定的政治屬性，指向的是社會主義理想信念體系或馬克思主義信仰體系。習近平總書記強調“中國共產黨的理想信念，就是馬克思主義信仰，共產主義遠大理想，中國特色社會主義共同理想”[2]，這些內容構成中國共產黨的理想信念體系。在這個體系中，以“理想”為核心主要表述為“遠大理想和共同理想”。例如，習近平總書記指出，“共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂”[3]。以“信念”為核心主要表述為信仰和信念的結合。習近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂”[4]。“信念”表述還可以引申為“四信”：“對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心、對黨的領導和人民政府的信任”[5]。顯然，僅用共同理想和最高理想來表述中國特色社會主義理想信念體系略顯單薄，以“四信”體系作為實現理想的信念支撐，使中國特色社會主義理想信念體系更加全面和豐富。堅定理想信念，一旦認定，就要堅定一輩子。

（二）貫徹“黨校姓黨”的根本原則

黨校不同于普通高校，是為黨和人民教育培訓黨員領導干部的主陣地和主渠道，因此，黨校必須姓黨，這是黨校工作的根本原則。如何貫徹黨校姓黨原則？習近平總書記講了兩點：“高揚黨的理想信念旗幟是根本；自覺同黨中央保持高度一致是關鍵”[6]，從思想到行動都有明確規(guī)定。首先，堅持黨校姓“馬”。馬克思主義是中國共產黨的指導思想。在黨的百年奮斗歷程中，中國共產黨堅持把馬克思主義與中國實際相結合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，使馬克思主義根植中國并枝繁葉茂，運用科學的世界觀和方法論解決中國問題，并取得舉世矚目的偉大成就。習近平總書記指出，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[7]。黨校對黨員干部進行教育，要講清楚馬克思主義立場、觀點、方法，更要講清楚馬克思主義中國化時代化的理論創(chuàng)新成果，指導中國實踐。其次，堅持黨校姓“共”。中國共產黨自成立起就把共產主義作為自己的奮斗目標。馬克思恩格斯在《共產黨宣言》中指出“資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的”[8]。馬克思恩格斯從資本主義基本矛盾出發(fā)，對兩個必然做出了科學的論證。共產主義的實現是必然的，同時也是長期的。社會主義社會的充分發(fā)展和向共產主義社會過渡需要很長的歷史過程。對共產主義理想的追求既要堅持理想與信念的統(tǒng)一，又要堅持目標與過程的統(tǒng)一。建設中國特色社會主義是實現共產主義的必由之路，這是從人民的生活和思想實際出發(fā)確立長遠目標和現實目標的問題。中國共產黨是以馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想為紐帶而結成的馬克思主義政黨。因此，堅持馬克思主義的堅定信仰，是中國共產黨人最鮮明的身份標識。

（三）堅守為黨育才、為黨獻策的初心

黨校要“傳好馬克思主義真理之道，授好推動改革發(fā)展穩(wěn)定之業(yè)，解好改造主觀世界和客觀世界所遇之惑”[9]。黨校要為黨育才，為黨獻策，就是為黨的干部隊伍做好傳道授業(yè)解惑工作。傳道授業(yè)解惑首先要學好馬克思主義及馬克思主義中國化時代化的理論成果，在對科學理論及歷史規(guī)律深刻把握的基礎上，堅定理想信念，堅守政治立場。學好用好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，并運用貫穿其中的立場觀點與方法分析和解決主觀世界和客觀世界遇到的實際問題，增強各級干部干事創(chuàng)業(yè)、攻堅克難的能力，為全面建設社會主義現代化國家造就理論豐富、黨性堅定、本領高強的執(zhí)政骨干隊伍。

二、黨校開展黨員干部理想信念教育的現實境遇

為了全面了解黨員干部理想信念教育的現狀及問題，課題組成員分別向黨校參訓學員、教務人員進行發(fā)放問卷及訪談調研，并結合黨校開展黨員干部理想信念教育實踐，總結分析當前黨校理想信念教育的現狀及存在問題。本次調研對象共計154人，其中廳局級干部30人，處級干部37人，科級及以下干部87人。研究生及以上學歷60人，占38.96%；本科學歷70人，占45.45%；?？萍耙韵?4人，占15.58%。中共黨員51人，占33.12%；中共預備黨員18人，占11.69%；群眾85人，占55.19%。

（一）黨校開展理想信念教育的基本情況

對于中國共產黨的理想信念是什么？通過訪談可以看出，學員們對此都有較為清晰的認識，絕大多數黨員干部都能脫口而出中國共產黨理想信念的內容。在黨性教育主題教室，結合理想信念教育的主題展板，大多數學員對于黨的歷屆領導人關于理想信念的重要論述，都有比較正確的認識。對黨的不同歷史階段革命先烈們堅守理想信念勇于犧牲的紅色故事也耳熟能詳。例如，李大釗、方志敏、江竹筠、夏明翰等，通過黨史人物及紅色故事，使理想信念從抽象化走向具體化，更加有血有肉，也更能觸動學員內心深處對理想信念的情感共鳴。此外，通過觀看警示教育視頻，以理想信念滑坡的反面案例為鑒戒，警醒自己時刻堅定理想信念，嚴守政治規(guī)矩。在教學的特殊情境中學員往往在思想、情感和意志方面都有所觸動，而黨校理想信念教育的重點則是變“觸動一瞬間”為“銘記一輩子”，永遠做堅定馬克思主義、牢記共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信仰者和踐行者。

（二）黨校開展黨員干部理想信念教育存在的問題

1.理想信念教育的問題意識不強。通過問卷調研發(fā)現，67.53%受訪對象提出黨校開展理想信念教育在聯系實際解決干部思想困惑和難題的問題導向不突出。學員明白作為黨員干部應該堅持什么樣的理想信念，但是新的歷史時期，思想更加多元和開放，信息傳播也愈加便捷和快速，因此意識形態(tài)領域存在許多影響黨員干部理想信念的不良因素，如何解決思想困惑，筑牢理想信念之堤是學員比較關注的問題。黨校開展理想信念教育，應將應然與實然結合，多關注實然部分，從分析影響黨員干部理想信念的問題出發(fā)，聯系實際解決影響和動搖黨員干部理想信念的現實問題。

2.理想信念教育方法創(chuàng)新性不夠。57.79%的學員提出理想信念教育的方法創(chuàng)新不夠。目前黨校理想信念教育所采用的方法比較多。例如，課堂教學、現場教學、案例教學、警示教育等。在問卷中我們設計了在您所接受的理想信念教育方法中，您認為有效的方法是什么？排在前面的依次是：案例教學（69.48%）、社會實踐（61.69%）、現場教學（55.84%）、警示教育（55.19%）、課堂教學（53.25%）、典型示范（44.81%）、研討交流（34.42%）、黨性分析（29.22%）、情景模擬（29.22%）、訪談教學（22.73%）。能夠應用的教學方法很多，但目前黨校主要還是以課堂教學、現場教學、警示教育等為主。很多學員提出有的教育方法在學習中并沒有應用過，因此無法判斷其效果?？梢?，傳統(tǒng)以“灌輸”為主的教學方法不能完全滿足當下理想信念教育的需求，為了達到更好的育人效果，黨校在教學設計時應嘗試創(chuàng)新方法，引入更多的教育范式，提高學員參與的積極性和主動性。

3.理想信念教育的內容拓展不足。圍繞馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，還需要加強哪些方面的內容？根據受訪對象的回答，75.32%的人認為要加強正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；64.94%的學員提出要通過加強國際國內形勢任務教育，在比較中增強理想信念；54.55%的學員提出要加強黨的科學理論教育，堅定理想信念要建立在對馬克思主義理論掌握的基礎之上；51.95%的學員提出要加強黨史教育，以歷史自信增強理想信念；48.05%的學員提出要加強中國特色社會主義建設偉大實踐和輝煌成就教育，通過歷史性成就和歷史性變革來強化理想信念。因此，黨校開展理想信念教育，在教學內容的設計上也應不斷豐富和完善，不是簡單強調該怎么樣，而是通過在歷史與現實、國內與國際的比較中，在對理論與實踐、成就與變革的科學闡釋中，堅定理想信念。

4.理想信念教育考核評價科學性欠缺。對于加強理想信念教育效果的考核評價，黨員干部認為比較有效的考核辦法依次為：開展談心談話和組織部門跟班考察（55.84%）；跟蹤管理機制（54.55%）；黨性分析（50.65%）；開展理想信念教育教學內容測試（47.4%）；召開組織生活會（44.81%）；批評與自我批評（44.23%）。理想信念教育應該以怎樣的標準和方法進行考核？當前黨校所采用的考核辦法主要是通過開展黨性分析及組織生活會等方式進行，這些考核方法是否能客觀科學評價黨員干部理想信念的真實情況，也是值得商榷的。如何以更科學合理的方式考核黨員干部理想信念堅定情況也是當前需要認真思考的問題。

三、黨校加強黨員干部理想信念教育質量提升的路徑

（一）以問題導向增強理想信念教育精準性

提高黨員干部理想信念教育質量，首先要找準黨員干部當前在理想信念方面存在的突出問題。習近平總書記在第十八屆中央紀律檢查委員會第七次全體會議上曾針對落馬官員分析造成理想信念不堅定的原因：“有的因為看到社會上陰暗面太多，對社會主義前途心生悲觀；有的仕途遇到挫折，對個人前途失望；有的因親情友情違反原則；有的經不住金錢美色等誘惑等等”[1]。凡此種種，也說明了造成理想信念不堅定既有主觀因素又有客觀因素。黨校在開展理想信念教育時就應該從問題入手，在教學過程中加強對社會熱點、難點問題的研究。特別是容易引起學員關注以及容易引發(fā)思想沖突的問題。例如，市場經濟條件下如何堅定理想信念？市場經濟原則講競爭原則、效率原則、等價交換原則等，共產黨員堅持黨性原則，要堅定理想信念，我們必然要講奉獻、講集體利益高于個人利益，這些原則之間是否沖突？學員可能存在疑惑。因此，在教學中要強調，黨的干部手中的權力屬于人民，并非屬于個人，因此絕不能拿人民的利益作為個人等價交換的標的物，應時刻謹記黨員的身份。在具體教學中我們應該增強問題意識，把容易造成信仰滑坡、理想信念動搖的問題擺出來，教師和學員一起討論，真正從學員的需求出發(fā)，以正面引導及反面鑒戒，幫助黨員干部明是非、辨真?zhèn)?、養(yǎng)正氣、祛邪氣。

（二）以系統(tǒng)思維完善理想信念教育內容體系

堅持系統(tǒng)觀念是新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論之一。理想信念教育是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。因此理想信念教育也要把握全局與局部、當前與長遠、主要矛盾和次要矛盾等關系。第一，教學內容要聯系實際。理論不能與實際脫節(jié)。相比較社會的飛速發(fā)展和科技的日新月異，理想信念教育的內容與黨員干部的需求仍存在差距。理想信念教育不能單純當作知識進行傳播，而忽視其對現實問題的關注和回應。因此，課前應加強實際調研，充分了解當前影響黨員干部理想信念堅定的實際問題，有針對性地為學員傳道授業(yè)解惑。第二，教學內容要分類施教。對于不同層級、不同部門的黨員干部，在理想信念教育的內容設定上也應體現差異性。即使是同一級別，同一部門，但是每個人的生活背景，成長經歷各異，對理想信念教育的需求也會不同。因此，理想信念教育不能一刀切。例如，對于廳局級干部在加強理想信念教育上更應該加大正確世界觀、權力觀、事業(yè)觀教育，使干部明白權力是國家和人民賦予的，必須不負黨和人民的重托，堅守共產黨員的理想信念。第三，教學內容要與時俱進。理想信念教育的內容要處理好“變”與“不變”的關系。不變的是對馬克思主義、共產主義、中國特色社會主義的始終堅持和不懈奮斗，這些是無論什么時刻都要堅守的基本內容。同時理想信念教育的內容也要與時俱進。例如，要加強對馬克思主義中國化時代化最新理論成果的學習。學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領悟貫穿其中的世界觀和方法論，并將其轉化為黨員干部堅守理想信念的政治修養(yǎng)和履職本領。

（三）以創(chuàng)新理念豐富理想信念教育方法途徑

結合時代特點和教育對象實際不斷創(chuàng)新和優(yōu)化理想信念教育方式方法可以有效提高教育質量。第一，課堂教學方法多元化。理想信念教育要做到入耳入腦入心，單靠簡單說教，強制灌輸是做不到的，要在課堂教學中引入多種教育方法，可以根據內容需要，引入不同的教學方法。例如，現場教學方法，帶領學員參觀革命舊址、紀念館等，充分應用紅色文化資源增強理想信念教育的現場感和沉浸感，實現學員情境、思想、情感有機統(tǒng)一，在特定的時空場域提升理想信念教育實效。例如，訪談教學法，通過對正面典型的訪談，以榜樣的激勵作用強化理想信念。如，訪談黨員干部石光銀幾十年如一日治沙事跡，用身邊的優(yōu)秀事跡引發(fā)共鳴，催人奮進。第二，強化隱性育人情境。理想信念教育不同于知識教育，側重于學員知信行的統(tǒng)一。因此，要重視在生活場景中營造教育的積極環(huán)境。例如，可以將黨史中堅守理想信念的正面典型或經典性場景等進行藝術處理，使其再現于黨員干部的生活日常中，在潛移默化中融入黨員干部的理想信念教育之中。另外，要重視實踐情境的育人作用。例如，通過重走長征路，緬懷革命先烈等實踐教育活動堅定黨員干部理想信念。也可以鼓勵黨員干部“向下走”，去基層艱苦的工作情境中砥礪黨性，堅定理想信念。第三，利用信息技術賦能理想信念教育。建立科學高效的網絡教育培訓平臺助力理想信念教育，利用信息技術對黨員干部理想信念教育進行數據挖掘、需求分析、項目設計、考核評估，開發(fā)和設計符合黨員干部實際需要的課程資源，打破時空限制，拓展理想信念教育的平臺?？萍假x能還體現在運用AR、VR等技術構建紅色文化記憶場景，以“連接式”的敘事序列再現革命場景，使黨員干部從以視覺為主的平面性感受提高到以視、聽、觸覺協同參與的三維立體感受中，增強其代入感和沉浸感，喚起黨員干部的共情感。

（四）以責任意識加強理想信念教育師資隊伍建設

說到底，教學的關鍵還是教師。無論是找尋問題、創(chuàng)新方法平臺，離開教師，一切都是空談?！包h校要辦好，必須有一大批名師?！钡谝唬h校姓黨，黨校教師必須姓黨。作為黨校教師，要對黨員干部進行政治引領，自身必須要有較高的政治站位和過硬的政治覺悟。要“高揚黨的理想信念旗幟”，“自覺同中央保持高度一致是關鍵”[6]。教人理論，必須自己真懂真信理論；教人黨性，必須自己真講真強黨性。第二，提高科研和教學能力。要用學術講政治是對黨校教師的基本要求，因此黨校教師必須具備深厚的理論功底和較強的實踐能力，堅持“既講主義也談問題”。因此，鼓勵黨校教師通過理論學習、社會實踐、掛職鍛煉等方式，增強對國家、社會發(fā)展理論及現實問題的理解和認識，增強分析問題和解決問題的能力，切實在教育教學中為黨員干部傳道授業(yè)解惑。第三，牢固樹立底線思維。無論在課堂教學還是學術研究中，黨校教師都要講規(guī)矩、守底線。習近平總書記強調，“我們說學術探索無禁區(qū)、黨校講課有紀律，但‘無禁區(qū)也不是絕對的，反對四項基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的”[6]。黨校教師在講臺上絕不能發(fā)表違反黨的理論方針政策的錯誤言論。

（五）以科學態(tài)度優(yōu)化理想信念評價機制

理想信念堅定與否的檢驗標準具有時代性。習近平總書記提出新時代檢驗干部理想信念是否堅定，“能否堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奮工作、廉潔奉公，能否為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻出自己的全部精力乃至生命”[10]。習近平總書記的論述，為黨員干部理想信念考核評價提供了重要依據?？己它h員干部的理想信念，要堅持長遠與定期，思想與行動的統(tǒng)一。首先，堅持定期考核與黨員干部工作長期跟蹤考核有機結合。理想信念教育不能只是課堂上“感動一下子”，培訓期間“激動一陣子”，工作和生活中拋在腦后，而是要“銘記一輩子”。因此，建立黨員干部理想信念考核檔案，定期對其考核，并將相關考核資料和結果及時歸入干部人事檔案之中，作為其晉升變遷的考核依據。其次，考核黨員干部理想信念是否堅定與考核黨員干部工作實績有機結合。根據“四個能否”的標準，既有對黨員干部思想層面的考核，也有行動層面的考核。思想層面，主要考核黨員干部的思想覺悟、理論水平等，看其是否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、政績觀。行動層面，主要考察是否養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風以及在行動上是否堅定政治立場，堅持全心全意為人民服務。結合工作實際，看能否勤奮敬業(yè)，恪盡職守，能否為人民群眾解決急難愁盼問題。通過向上級領導、同事及群眾等走訪調研，客觀真實考核黨員干部的理想信念狀況。

參考文獻：

[1]習近平關于全面從嚴治黨論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2021：175，161.

[2]習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：505.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：63.

[4]習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：326.[5]劉建軍.馬克思主義信仰研究[M].北京：中國人民大學出版社，2021：322-323.

[6]習近平在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016（9）.

[7]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主

義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-26.

[8]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：413.

[9]堅守為黨育才為黨獻策的黨校初心不斷推動新時代黨校事業(yè)高質量發(fā)展[N].學習時報，2023-03-03.

[10]習近平.關于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的幾個問題[J].思想政治工作研究，2019（5）.

（責任編輯：田 苗）

收稿日期：2023-03-21

基金項目：陜西省社會科學基金項目“中國共產黨百年黨性教育歷史進程及基本經驗研究”（2021B016）的階段性成果；陜西省委黨校課題“紅色家書在砥礪黨員干部黨性修養(yǎng)中的價值意蘊及實踐進路研究”的階段性成果

作者簡介：李文娜，講師，博士，從事黨史黨建教學研究。