任友吉

基于“雙減”政策的具體要求，貫徹“立德樹人”的根本任務(wù)，在當(dāng)前的初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照“雙減”政策的要求，探索科學(xué)的作業(yè)設(shè)計思路和方法，從而優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式，切實(shí)發(fā)揮出作業(yè)的服務(wù)效益，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以調(diào)動初中學(xué)生對于道德與法治作業(yè)完成的主動性及學(xué)生對于道德與法治課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到道德與法治作業(yè)效果最佳化。

一、“雙減”背景下優(yōu)化初中道德與法治課作業(yè)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長

“雙減”背景下對初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的安全、道德和法治問題進(jìn)行深入思考，并使其掌握科學(xué)的防范措施。并且，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化也為學(xué)生節(jié)省了課外時間，從而使學(xué)生能夠有時間參與各類課外探究活動，并在這些實(shí)踐過程中打下堅(jiān)實(shí)的知識應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）滿足教育發(fā)展需求

“雙減”政策的提出，素質(zhì)教育理念成為目前教學(xué)工作開展的重要指導(dǎo)理念，其強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。對于初中道德與法治課程教學(xué)來說，是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。優(yōu)化道德與法治課程作業(yè)設(shè)計，能有效發(fā)揮作業(yè)這一教育環(huán)節(jié)原本的服務(wù)功能。與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下重復(fù)、單調(diào)的作業(yè)不同，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，有助于進(jìn)一步貫徹“以人為本”的素質(zhì)教育理念。

（三）提升作業(yè)服務(wù)價值

初中生的課業(yè)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)階段，但考慮到學(xué)生的健康發(fā)展需求，如何在有限時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)成了教師應(yīng)當(dāng)要予以重視并進(jìn)行深入研究的課題。按照“雙減”政策的具體要求，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課外時間進(jìn)行合理利用，通過設(shè)置科學(xué)的作業(yè)時間占比來為道德與法治課程教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件。并且，教師通過優(yōu)化道德與法治課程作業(yè)設(shè)計，能實(shí)現(xiàn)興趣、實(shí)踐以及合作等多項(xiàng)元素在作業(yè)內(nèi)容中的體現(xiàn)，進(jìn)而有效發(fā)揮出作業(yè)內(nèi)容的服務(wù)價值，有助于提高學(xué)生對課程知識掌握應(yīng)用能力。

二、“雙減”背景下初中道德與法治課作業(yè)設(shè)計的思路

“雙減”背景下開展初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)在作業(yè)形式方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)揮出課程作業(yè)的多元化功能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可合理利用學(xué)生的課余時間來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)錄制微課，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和匯總，并將其制作成微課視頻以供學(xué)生進(jìn)行觀看，以這種方式為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。通過這種新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為初中道德與法治課程教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)。

以部編版初中道德與法治九年級上冊《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》為例，在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生正確且全面地理解我國的科技現(xiàn)狀，教師應(yīng)在課前做好課程知識內(nèi)容的梳理，并以相關(guān)的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行微課視頻的制作，以此來作為學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的輔助性學(xué)習(xí)資源。在視頻中，教師不應(yīng)采用“填鴨”的方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而是應(yīng)該通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行思考，從而在思考過程中對所學(xué)知識進(jìn)行感悟。教師可以設(shè)置這樣的案例：十年來，我國的科技創(chuàng)新事業(yè)在不斷向前發(fā)展，在一些關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大，載人航天、探月探火、深海深地探測、超級計算機(jī)、衛(wèi)星導(dǎo)航、量子信息、核電技術(shù)、大飛機(jī)制造、生物醫(yī)藥等取得重大成果……我國已成功進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。結(jié)合案例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：我國已成功進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，是否意味著我國已經(jīng)成為科技強(qiáng)國，為什么？教師可以要求學(xué)生將自己的想法寫下來，并在上課時與其他學(xué)生進(jìn)行交流。

這種創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計形式能夠讓學(xué)生體會到不一樣的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且對課程知識內(nèi)容展開思考，能夠有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為課程教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。而教師可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，突出教學(xué)過程的側(cè)重點(diǎn)和針對性，切實(shí)提高道德與法治課程的教學(xué)效果。

（二）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計生活作業(yè)

“雙減”背景下進(jìn)行初中道德與法治課程作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計思維，應(yīng)注重對學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而充分利用學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方法來有效發(fā)揮出課程作業(yè)內(nèi)容的服務(wù)價值，以此來引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)加強(qiáng)對于學(xué)科的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。就初中道德與法治課程來說，其本身的教學(xué)目的是實(shí)施德育以及傳播法治知識，因此本身具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)?；诖耍處熢谠O(shè)計道德與法治課程的作業(yè)過程中，也需要嘗試與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟道德與法治課程的價值。

以部編版初中道德與法治九年級上冊《建設(shè)美麗中國》為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠結(jié)合個人的生活經(jīng)歷對“綠水青山就是金山銀山”有正確認(rèn)識，提高其對建設(shè)美麗中國的認(rèn)知水平，從而樹立學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識，促使學(xué)生積極履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，感受建設(shè)美麗中國的重大意義，以此來為學(xué)生投身社會實(shí)踐，踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師需要從生活化的角度來進(jìn)行思考，如何通過作業(yè)設(shè)計來加強(qiáng)學(xué)生對于課程知識的理解和感悟，進(jìn)而使其能夠在實(shí)際生活中落實(shí)人與自然和諧共生的理念。如：教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣的作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生將心目中的美麗家鄉(xiāng)描繪出來，并將“怎樣才能將自己心目中的美麗家鄉(xiāng)變成現(xiàn)實(shí)”寫下來，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極探索如何建設(shè)美麗家鄉(xiāng)。隨后，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)組內(nèi)成員收集想法，引導(dǎo)學(xué)生對自己美麗家鄉(xiāng)展開討論，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的感悟和理解。此外，教師也應(yīng)當(dāng)在上述作業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展“我為美麗家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策”的討論活動，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談?wù)勀壳白约杭亦l(xiāng)在節(jié)能環(huán)保方面存在的問題，并表達(dá)個人對于解決這些問題、改善家鄉(xiāng)環(huán)境的想法和建議，以這種形式來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對課程知識內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如可布置課后作業(yè)：云南正致力于生態(tài)文明建設(shè)，持續(xù)打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)……打造云南“生態(tài)文明建設(shè)排頭兵”，我們應(yīng)該怎么辦？

如此，學(xué)生能夠通過課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟生活，同時可以聯(lián)系生活實(shí)際加深對于課程知識內(nèi)容的理解，并且進(jìn)一步認(rèn)識美麗中國建設(shè)的重要意義，并且針對實(shí)際問題提出可行性建議，這有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)以及處理問題的綜合能力。

（三）學(xué)以致用，設(shè)計實(shí)踐作業(yè)

為有效發(fā)揮出初中道德與法治課程對于培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)重要教育作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生對課程理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的同時，也需要注重鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，通過作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，以此來提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平。因此，在“雙減”政策背景下對初中道德與法治課程作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，教師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些社會實(shí)踐活動，以調(diào)研的作業(yè)形式來引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行探究，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

以部編版初中道德與法治九年級上冊《守望精神家園：凝聚價值追求》為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過課程知識內(nèi)容的講解來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)文化自信。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的理解和感悟，并使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計具有實(shí)踐性的作業(yè)內(nèi)容。

教師可以要求學(xué)生在課余時間走進(jìn)社會生活，通過觀察，收集關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)例、實(shí)物、實(shí)事，并就具體的事例進(jìn)行分析。例如：結(jié)合彌勒市實(shí)際，可開展“阿細(xì)跳月”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)社會調(diào)查，結(jié)合事例來分享個人對保護(hù)和傳承“阿細(xì)跳月”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的看法，并將整體的實(shí)踐調(diào)研過程匯總成一篇發(fā)言稿，講述自己從觀察社會生活、發(fā)現(xiàn)社會實(shí)例、分析社會現(xiàn)象、評價事件主體的過程，以個人就此次事件想要給出的建議進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)為學(xué)生搭建調(diào)研結(jié)果匯報的平臺，組織學(xué)生輪流展示個人的社會調(diào)研成果，并結(jié)合學(xué)生所論述的事件以及表述的個人觀點(diǎn)對學(xué)生的課程知識感悟和理解情況進(jìn)行分析，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生提出相應(yīng)的建議。

這種具有實(shí)踐性特點(diǎn)的作業(yè)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且使學(xué)生對道德與法治學(xué)科的教學(xué)意義和價值有了深層次感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）尊重差異，設(shè)計分層作業(yè)

對于初中階段的學(xué)生來說，不同學(xué)生之間往往存在較大的差異，其在學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平方面的差距也決定著其在課程學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的效果和收獲的成果有所不同。因此，為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變以往統(tǒng)一化的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計理念，立足學(xué)生個體的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個體特點(diǎn)進(jìn)行針對性的作業(yè)設(shè)計，從而使得作業(yè)的形式和內(nèi)容能夠滿足學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，在其能力基礎(chǔ)上引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)不斷的進(jìn)步與提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)開展全面的學(xué)情調(diào)查工作，并采用分層設(shè)計的理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

以部編版初中道德與法治九年級上冊《追求民主價值》為例，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生平日學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力進(jìn)行分析，按照個體差異將學(xué)生分為不同的能力層次，并為各個層次設(shè)計符合其學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)需求的作業(yè)內(nèi)容。因此，以本節(jié)課程的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計的過程中，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要求其在課程學(xué)習(xí)后對知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通讀教材，勾畫重點(diǎn)知識內(nèi)容，并按要求整理社會主義民主的本質(zhì)、目的、特點(diǎn)、真諦、形式、保障制度、意義等知識，以此來加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的記憶，在下節(jié)課時教師應(yīng)要求其進(jìn)行復(fù)習(xí)匯報，從而對其作業(yè)完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)在保證其對課程知識掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)展其知識拓展能力，可以要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容繪制課程的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，搜集課外教學(xué)資料，結(jié)合具體事例來論述追求民主的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。如可布置課后作業(yè)：“中國式民主”是黨領(lǐng)導(dǎo)人民當(dāng)家做主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一的新型民主模式。要求學(xué)生結(jié)合材料及所學(xué)知識分析，為什么說“中國式民主”是一種新型民主？并應(yīng)用所學(xué)知識分析，為更好地參與民主生活，青少年應(yīng)怎樣增強(qiáng)民主意識？

通過設(shè)計分層作業(yè)，既可以滿足后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生拓展思維，滿足不同能力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在作業(yè)練習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治學(xué)科教師應(yīng)在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)“雙減”政策，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的方法，進(jìn)而將作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵黾又R掌握程度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要載體，體現(xiàn)其良好的育人功能。