輯_ 劉潔

【主持人】北京市第十二中學(xué)黨委副書記、校長 蔣炎富

全球化時(shí)代，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭的高層次國際化人才成為世界各國的共識(shí)。在實(shí)踐中，這一重任更多落在高等教育的肩上。但其實(shí)，國際化人才的產(chǎn)生，基礎(chǔ)教育的奠基作用也不可忽視。正如《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》所強(qiáng)調(diào)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，要加強(qiáng)中小學(xué)國際理解教育，幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國際視野的新時(shí)代青少年。

那么，新時(shí)代背景下，中小學(xué)校該如何開展國際化教育？如何提升學(xué)生的綜合能力，使其成長為適應(yīng)未來社會(huì)需要的國際化人才？本期《留學(xué)》雜志線上圓桌論壇，我們邀請(qǐng)了幾位校長，共同探討相關(guān)問題。

議題一：直面人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)，全面提升教育質(zhì)量

湘潭縣第五中學(xué)校長 梁迎新

對(duì)于中小學(xué)校如何提升學(xué)生的綜合能力，我校在教育教學(xué)實(shí)踐中有以下三點(diǎn)探索—

加強(qiáng)思想政治教育。堅(jiān)持為黨育人、為國育才，培育學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是回答“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

思想政治工作從根本上說是做人的工作。我校堅(jiān)持用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育人，用革命文化熏陶人，用社會(huì)主義先進(jìn)文化引導(dǎo)人。學(xué)校地處曉霞山下、白石故里，擁有豐富的文化資源。在戰(zhàn)火紛飛的年代，曉霞山曾是湘潭縣中共地下黨人的根據(jù)地。地下黨人曾在這里殫精竭慮，謀求民族解放之道。

作為湖南省思政課改革創(chuàng)新基地示范學(xué)校，我校依憑地域優(yōu)勢(shì)，把紅色文化引進(jìn)校園、融入課堂，創(chuàng)造性地開設(shè)了“流動(dòng)思政課”。我們將思政教育由課堂延伸至校外，把學(xué)生從教室挪到曉霞山，把純粹的書本教育轉(zhuǎn)變?yōu)轳雎牬逯Р繒?、老黨員講黨課，把由教師主導(dǎo)的思政課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的演講比賽、清廉故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神。

堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向。全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。這是回答“培養(yǎng)什么人”這一根本問題。

按照中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，我校堅(jiān)持把“關(guān)鍵能力”和“必備品格”作為培育核心素養(yǎng)的“兩大抓手”，在工作實(shí)際中積極探索提升核心素養(yǎng)的有效路徑。一是開設(shè)不同類型的社團(tuán)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中有效提升核心素養(yǎng)；三是組織學(xué)生圍繞主題開展社會(huì)調(diào)查、參與政協(xié)模擬提案，引導(dǎo)學(xué)生立足真實(shí)問題的解決開展深度學(xué)習(xí)；四是開辦時(shí)政大講堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨和國家大事、關(guān)注國際局勢(shì)變化，提升政治素養(yǎng)，拓展國際視野。

堅(jiān)持“五育”并舉。全面推進(jìn)課程改革，注重社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這是回答“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。

德智體美勞“五育”不是相互割裂、機(jī)械疊加的關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系。我校以高質(zhì)量課程體系為載體，開好開齊各學(xué)科課程，提升學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以高質(zhì)量體育教育為途徑，將體育與健康課程、校本選修課程、校園體育競(jìng)賽、業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、校外體育鍛煉等有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健全人格、堅(jiān)強(qiáng)意志；以高質(zhì)量藝術(shù)教育為平臺(tái)，定期開展詩詞、書法藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，同時(shí)開設(shè)校舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、書法班、文學(xué)社等興趣社團(tuán)，為學(xué)生打造完備的藝術(shù)特長提升平臺(tái)，充分發(fā)揮藝術(shù)陶冶情操的作用；以高質(zhì)量勞動(dòng)教育為手段，搭建形式多樣的勞動(dòng)鍛煉平臺(tái)，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、學(xué)校家庭聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。

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議題二：提升學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展

四川天府新區(qū)麓湖小學(xué)校長 黃麗娟

麓湖小學(xué)是成都市與新西蘭哈密爾頓市攜手打造的國際化友城教育合作項(xiàng)目，率先采用“黨建引領(lǐng)、政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、中外合作”的辦學(xué)模式。學(xué)校以“培養(yǎng)根植中華傳統(tǒng)文化的未來世界創(chuàng)變者”為愿景，致力于連接社區(qū)、對(duì)話世界，構(gòu)建以國家課程為核心、公園城市課程為特色的人才培養(yǎng)體系，融合國際前沿的教學(xué)理念，努力營造在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)、在問題解決中成長的育人環(huán)境，以培養(yǎng)厚植根基、創(chuàng)變未來、放眼世界的國際化人才。

其中，公園城市課程依托新西蘭自然教育資源、聚焦天府新區(qū)建設(shè)公園城市的戰(zhàn)略而開發(fā)，由中外共建共享。課程融入了聯(lián)合國的17 個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，圍繞“人與自己”“人與自然”和“人與社會(huì)”三大主題開展學(xué)習(xí)探究，整合有組織的討論、游戲式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)等多元?jiǎng)?chuàng)新的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了探究課程的課程主題、課程目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施路徑、教學(xué)理念、評(píng)估方式等內(nèi)容，并融入友城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)中外共建共享。具體來說，學(xué)校以新西蘭、英國、美國的三所友好學(xué)校為載體，實(shí)施公園城市課程。

在此，以“人與社會(huì)”主題下的垃圾分類課程為例加以說明。首先，學(xué)生們通過垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查與分析及“kiwi 帶我看世界”等系列垃圾分類課程，了解世界各地的垃圾分類與回收處理的方式；通過堆肥箱的設(shè)計(jì)制作與科學(xué)觀察，持續(xù)地將廚余垃圾進(jìn)行在地化處理。之后，學(xué)校通過云端共上一節(jié)課的方式，連線英國學(xué)校，對(duì)方以ocean plastic pollution（海洋塑料污染）為主題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流和海洋對(duì)于水生動(dòng)植物的重要性，以及塑料帶來的污染問題。并通過問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少一次性塑料用品的使用，如何為保護(hù)環(huán)境而行動(dòng)。最后，聯(lián)系英國學(xué)生每日自帶午餐的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)生最少食物浪費(fèi)的午餐。中方教師再通過“食物的一生”課程，讓學(xué)生們了解中國和世界主要糧食作物的生產(chǎn)條件，感知全球性話題“糧食短缺”“饑餓”，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，制定班級(jí)午餐公約等。學(xué)校以這種方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，在思想溯源和國際理解視域下開展體驗(yàn)性教學(xué)，引起學(xué)生共情、共思、共創(chuàng)，培養(yǎng)青少年“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)、多元文化理解力及溝通與合作能力。

石家莊市特殊教育學(xué)校黨總支書記 李燦

近年來，石家莊市特殊教育學(xué)校以“尊重特殊，育殘成才”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以德育德、以愛育愛，為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

厚德載物，筑牢發(fā)展根基。“德”是涵蓋仁義、誠信、忠孝等一切美好品行的道德范疇，是中國傳統(tǒng)文化的核心，是民族精神的精髓。我校將“以德育德”作為育人理念的一部分，強(qiáng)調(diào)德育的核心地位，筑牢學(xué)生全面發(fā)展的思想根基。

“以德育德”中的“德”包括兩個(gè)方面：一是“師德”，這是育人的前提和關(guān)鍵?！皫煹隆笔墙處煹撵`魂所在，高尚的師德本身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué)生的教育影響是巨大、深遠(yuǎn)且無法替代的。因此，我校特別重視師德師風(fēng)建設(shè)，提出教師要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)作風(fēng)上全面以身作則、自覺率先垂范、真正為人師表。二是“生德”，這是教育的終極目的，也是“以德育德”作用與效果的體現(xiàn)。其培養(yǎng)目標(biāo)是，幫助學(xué)生具備“道德自律、人格健全”的發(fā)展素養(yǎng)，擁有“德能兼修，知行合一”的良好品性。“以德育德”的教育理念，強(qiáng)調(diào)師德的感染、熏陶作用，追求“桃李不言，下自成蹊”的育人境界。

各美其美，形成發(fā)展合力。學(xué)校根據(jù)每一類學(xué)生的特殊性，構(gòu)建適合其發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，形成了以音樂、舞蹈、美術(shù)、體育為主，陶藝、木工文創(chuàng)、烘焙等衍生項(xiàng)目為輔的教育架構(gòu)。

一是根據(jù)學(xué)校涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中多個(gè)學(xué)段教育的特點(diǎn)，形成漸進(jìn)式的培養(yǎng)方法，即根據(jù)學(xué)生在不同階段表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成果，不斷調(diào)整其培養(yǎng)目標(biāo)，形成“興趣—特長—專業(yè)”的培養(yǎng)體系，讓每個(gè)學(xué)生在不同階段都能達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二是構(gòu)建展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和內(nèi)動(dòng)力。學(xué)校與石家莊市美術(shù)館合作，開展學(xué)生美術(shù)作品專場(chǎng)公開展，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行館藏和長期展出；與上海音樂學(xué)院開展定期交流學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作出了“愛予·未來”系列主題音樂會(huì)；積極參加國家、省、市各級(jí)各類比賽，以賽促學(xué)，不斷提升學(xué)生的技能水平。

三是鏈接社會(huì)資源，形成培養(yǎng)合力。積極鏈接社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的專家，對(duì)成績突出的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，不斷挖掘個(gè)人潛力，提升專業(yè)能力。例如：將河北省著名的舞蹈藝術(shù)家劉治宗教授的文化名人工作室引入學(xué)校，與奧運(yùn)冠軍葛楊合作成立“石家莊市特教學(xué)校葛楊乒乓球工作室”，邀請(qǐng)全國著名的音樂人姜勇軍老師走進(jìn)學(xué)校開展音樂教育，等等。

議題三：加強(qiáng)國際理解教育，培養(yǎng)學(xué)生國際視野

成都蒙彼利埃小學(xué)校長 芶鵬

成都蒙彼利埃小學(xué)（以下簡稱“蒙小”）是成都第一所以友城—法國蒙彼利埃市命名的公立小學(xué)。學(xué)校以“為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)”為矢志不渝的教育追求，秉持“文明互鑒，兼收并蓄，以人為本”的原則，積極探索與實(shí)踐國際理解教育，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展、具有國際競(jìng)爭力的世界公民。

教師培養(yǎng)。為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，蒙小設(shè)置了“領(lǐng)軍教師”培養(yǎng)項(xiàng)目、“青藍(lán)工程”教師專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、常青樹工程項(xiàng)目和教師出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)（線上學(xué)習(xí)）項(xiàng)目，從多語種教師、跨學(xué)科教師、全科教師、專家型教師、人工智能型教師五個(gè)方面，促進(jìn)教師多元發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校組建國際理解教育項(xiàng)目組，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行校本化探索，通過區(qū)、市級(jí)國際理解教育種子教師，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建了包括各個(gè)學(xué)科組的國際理解教育團(tuán)隊(duì)，并以學(xué)科組為脈絡(luò)輻射全體教師。此外，自建校以來，蒙小每年都會(huì)組織教師和學(xué)生去往友校進(jìn)行學(xué)習(xí)、訪問，秉持開放、分享、包容的態(tài)度，保持和友校的充分交流和工作研討。

課程建設(shè)。學(xué)校充分解讀“全球勝任力”核心概念，通過國際理解課程群的構(gòu)建，確保學(xué)生學(xué)會(huì)與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì)理解和兼容多元文化、實(shí)現(xiàn)文明互鑒，并針對(duì)具有地方和全球影響的問題采取積極而負(fù)責(zé)的行動(dòng)。具體來說，一是通過課程建設(shè)提高師生的外語能力。蒙小設(shè)置了英語、法語、西班牙語、韓語、德語等豐富的外語語言課程，并通過“蒙博會(huì)”“外語文化節(jié)”“外語書寫大賽”等活動(dòng)滲透外語語言學(xué)習(xí)。二是通過課程建設(shè)提高師生的人文素養(yǎng)。蒙小設(shè)置了清音、川劇、金錢板等非遺藝術(shù)課程，以及十二生肖課程、二十四節(jié)氣課程、蒙娃看世界課程等。此外，學(xué)校還以中法友城、友校為依托，設(shè)置了促進(jìn)中法文化理解的見面禮儀課程、川菜與法餐課程、故宮和盧浮宮課程等。三是通過課程建設(shè)提高師生的科技素養(yǎng)。學(xué)校設(shè)置了豐富的科創(chuàng)課程，如機(jī)器人課程、計(jì)算機(jī)編程課程、無人機(jī)應(yīng)用課程、3D 打印課程等。

活動(dòng)滲透。蒙小定期在校內(nèi)舉辦各種形式的國際理解教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的綜合成長和發(fā)展。學(xué)校將與成都締結(jié)為友好城市的37 個(gè)國外城市作為國際理解教育活動(dòng)的研究內(nèi)容，從文化、藝術(shù)、人文、科技、教育等多個(gè)維度設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，開展國際理解教育“嘉年華”體驗(yàn)活動(dòng)，通過藝術(shù)家進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)展覽、體育活動(dòng)等，促進(jìn)國際理解教育的落地。此外，學(xué)校已與法國、美國、英國、加拿大、澳大利亞、芬蘭等國的7 所學(xué)校建立友好關(guān)系，通過研學(xué)活動(dòng)組織師生到友好學(xué)校交流互訪，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶到國外。